l’exemple de l’Angleterre à la fin du XIXe siècle
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Usages du tableau numérique interactif - Éducnet - 0 views
www.educnet.education.fr/...TBI
TNI Éducnet TBI tableau blanc interactif tableau numérique interactif apprentissage usages
shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10
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- Accroît la motivation de l'élève : l'aspect innovant, moderne de l'outil qui permet l'éveil de la curiosité des élèves en classe et permet de mieux capter leur attention, - Accroît la participation des élèves, en particulier pour « aller au tableau », - Favorise le processus d'apprentissage et de mémorisation grâce à : - La meilleure visibilité des documents (vs. un polycopié), - Le fait que la mémoire visuelle vienne compléter la mémoire auditive habituellement sollicitée en classe ; l'expérience montre que cela facilite la mémorisation de la séance en tant que telle, - Permet de valoriser les élèves : l'enseignant projette à la classe les travaux de certains élèves pour illustrer ses corrections et met ainsi en avant la qualité de leur travail, - Favorise une posture et un apprentissage proactifs : si pendant le cours un mot pose question, on va rechercher sa définition dans un dictionnaire en ligne qui lui-même peut mener à un autre document, etc. - Facilite la prise de notes : les élèves travaillent sur un support distribué par l'enseignant, qui est le même que celui qui est projeté sur le TNI pour le cours, - Familiarise l'élève avec l'utilisation de l'ordinateur et de logiciels : la manipulation de l'outil représente un apport dans une perspective professionnelle, - Offre la possibilité d'imprimer le travail réalisé sur le TNI (document annoté) : cela est surtout utilisé pour les élèves absents, mais peut servir à l'ensemble de la classe. -Publication facilité pour la mise à disposition après le cours, ce qui permet de favoriser la mémorisation de la séquence pédagogique.
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Optimiser la communication famille-école par l'utilisation du courriel | Érud... - 0 views
www.erudit.org/...007359ar.html
parent parents école relation communication TICE Yves Daniel Garnier Yves Daniel Garnier Thierry Karsenti Thierry Karsenti François Larose François Larose Érudit revue éducation sciences de l éducation
shared by Voulgre Emmanuelle on 16 Jul 12
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"Optimiser la communication famille-école par l'utilisation du courriel Thierry Karsenti Professeur Université de Montréal François Larose Professeur Université de Sherbrooke Yves Daniel Garnier Professionnel de recherche Université de Montréal Résumé Cet article traite d'une expérience d'intégration des technologies de l'information et de la communication menée auprès de quatre enseignants du primaire, de leurs élèves et des parents de ces élèves, provenant de milieux socioéconomiques moyens ou faibles. L'objectif est de mieux comprendre comment les TIC peuvent favoriser une meilleure collaboration école-famille. Les auteurs analysent l'impact d'une utilisation accrue du courriel sur la communication enseignant-parent, enfant-enfant et parent-enfant, mais aussi sur la réussite scolaire des élèves. Les résultats sont présentés en lien avec les défis inhérents à la formation pratique des futurs enseignants qui, lors de leurs stages, ne peuvent plus simultanément répondre aux besoins multiples des élèves et favoriser leur réussite scolaire sans une collaboration marquée des parents."
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TICE: Alain Chaptal prône un "optimisme prudent et pragmatique" » Article » O... - 0 views
owni.fr/...timisme-prudent-et-pragmatique
numériques education tice chaptal alain 2010 Angleterre UK US
shared by Voulgre Emmanuelle on 15 Sep 10
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’intérêt des TICE, c’est qu’elles permettent d’enrichir sans forcément bousculer toutes les pratiques et d’avoir des offres alternatives
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On peut changer de méthode, cela s’est déjà fait et de façon concertée mais par rapport à des objectifs pédagogiques,
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heurtés aux exigences du district scolaire, qui découlaient elles-mêmes de la loi No Child Left Behind de Bush
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un professeur de géographie de concrétiser beaucoup plus facilement les phénomènes et de demander à ses élèves de faire une recherche
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cela doit être l’affaire de tous les enseignemants disciplinaires et non pas d’une discipline parmi d’autres
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L’idée que ces digital natives vont pouvoir aller sur Internet, trouver quantité de documents qui racontent le siècle de Louis XIV et qu’ils vont tout comprendre, on sait que cela ne marche pas
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la capacité d’autonomie des élèves étant ce qu’elle est, à creuser les inégalités, et l’on a une baisse généralisée du niveau.
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Didactique Pédagogie - Conférences - 1 views
streaming.cndp.fr/...jp_astolfi_acquis-elv.wmv
pédagogie Didactique Astolfi Jean Pierre Astolfi conférence
shared by Voulgre Emmanuelle on 20 May 12
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NOTRE DICTIONNAIRE - 0 views
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Présentation\n\nVoici la version numérique du dictionnaire académique : notre dictionnaire numérique !\n\nCe dictionnaire en ligne, conçu par le pôle numérique de l'académie de Créteil, a été réalisé avec les définitions travaillées et saisies par les élèves des 700 classes participantes au projet "notre dictionnaire".\n\nNotre dictionnaire numérique propose aux élèves des outils de recherche des définitions, très simples à utiliser. Il y a même une aide en cas de faute d'orthographe !\n\nIl propose aussi un petit "panier d'impression". Au cours de la visite, il sert à conserver les définitions choisies pour les imprimer par la suite.\n\nBonne visite et bonne recherche sur "notre dictionnaire numérique" !
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Quels bénéfices les élèves retirent-ils des TICE ?, [Ateliersnet92] Jacques W... - 1 views
ateliersnet92.ac-versailles.fr/auteur.php3
bénéfices élèves TICE ateliersnet92 jacques wallet Wallet
shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Jun 10
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10 raisons d'intégrer le podcast dans vos cours - 0 views
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d’intégrer plusieurs formes de contenus multimédias diversifiées : animations, graphiques, diagrammes, schémas, plans… le tout accompagné d’explications audios.
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Ma dixième année | frompennylane.blogspace.fr - 0 views
frompennylane.blogspace.fr
twitter pédagogie classe frompennylane dixième 2009-2010 education tice france usages
shared by Voulgre Emmanuelle on 02 Sep 10
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La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
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celui qui ne peut pas suivre l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de l'évènement.
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lien principal de communication entre eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par Twitter
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Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours d'avant bac sont revendicateurs
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des échanges, des informations, des recherches autour de questions de cours ou de culture générale une implication de l'élève qui s'informe, qui questionne, qui répond une expression écrite concise, un langage courant compréhensible dans le respect des règles de communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage sms...) Un pseudo et un avatar personnalisés mais reflétant une image respectable Une maîtrise expérimentée d'un réseau social qui se distingue de Facebook
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A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question de débat majeur, la trace que les élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive
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Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques... - 0 views
www.bienlire.education.fr/...a-interview24.asp
France apprentissage lecture André Ouzoulias André Ouzoulias
shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10
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il s’agit d’un décloisonnement massif et concentré dans le temps. C’est au minimum une période de trois semaines successives pendant lesquelles, à raison d’une heure et demie au moins chaque jour et si possible, toute une demi-journée, tous les élèves d’un même niveau d’enseignement bénéficient d’un encadrement significativement plus important que celui de leur classe habituelle.
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décodage habile caractérisé par la perception des analogies orthographiques et la reconnaissance de syllabogrammes (des blocs syllabiques reconnus directement sans repasser par la fusion des phonèmes).
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microstructures, les mésostructures et les macrostructures (ces termes sont également utilisés par plusieurs auteurs comme Jocelyne Giasson ou le Groupe d’Écouen
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dans MACLÉ, il y a le É de Écriture. De fait, on doit consacrer une part conséquente du temps (40 à 60 %) à la production de textes.
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Dans les cas les plus favorables, dans des écoles ayant mis en place des MACLÉ, outre les maîtres qui encadrent habituellement ces élèves, on a pu s’appuyer sur la participation à tout le module d’un ou deux maîtres du RASED, sur celle d’un ou deux maîtres nommés sur des postes supplémentaires (moyens ZEP), sur celle d’un ou deux assistants d’éducation.
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ne saurait avoir d’effet magique par elle-même. Ses vertus pour les élèves les plus en difficulté tiennent au fait que les activités sont adaptées à leurs besoins, qu’elles sont organisées dans le cadre d’un travail intensif, mené en tout petits groupes, au cours d’une période sensible.
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Académie de Nantes - Stages de remise à niveau dans le 1er degré : près de de... - 0 views
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Quels leaderships pour la réussite des élèves? - 0 views
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Eduportfolio.org | Portfolio de Maud LEGUEULT - 1 views
eduportfolio.org/...39861
C2i2e Instrumentation instrumentalisation CPE trace indélibile France education tice portfolio
shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 12
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Problématique dévelopée dans le podcast : Google.docs un accés facile au prix d'une trace indélibile ? Comment mettre en place au sein de l'établissement un mode de travail collaboratif entre enseignants et élèves qui soit à la fois gratuit, sécurisé et facile d'accès ?
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Problématique dévelopée dans le podcast : Google.docs un accés facile au prix d'une trace indélibile ? Comment mettre en place au sein de l'établissement un mode de travail collaboratif entre enseignants et élèves qui soit à la fois gratuit, sécurisé et facile d'accès ?
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Autonomie - 0 views
www.meirieu.com/...autonomie.htm
autonomie élève apprentissage organisation Meirieu Philippe Meirieu Philippe
shared by Voulgre Emmanuelle on 22 Aug 10
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L'instituteur a, quant à lui, la responsabilité de former ses élèves à l'autonomie dans la gestion de leur travail scolaire: c'est à lui à leur apprendre à s'organiser, à trouver les méthodes les plus efficaces pour apprendre leur leçon ou réviser leur contrôle, à évaluer les résultats qu'il atteint, à chercher les remédiations requises, etc.: c'est là une tâche qui lui revient de droit en tant qu'il est un spécialiste des apprentissages scolaires
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nous avons mal évalué le niveau des développement des élèves et n'avons pas su doser correctement les apprentissages
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faire chercher par l'élève lui-même d'autres situations dans lesquelles il peut utiliser, faire jouer, mobiliser ce qu'il a appris.
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Rentrée 2010 : réforme de la scolarisation des élèves handicapés - revue de p... - 0 views
revuehand.canalblog.com/...18656910.html
2010 education réforme politique handicap handicapés MEN ministère circulaire
shared by Voulgre Emmanuelle on 27 Jul 10
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L'inscription en ULIS nécessite une décision de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).
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Les TIC en enseignement - MindMeister Mind Map - 0 views
www.mindmeister.com/...les-tic-en-enseignement
tice pédagogique éducation internet communication mind mind map map France apprentissage usages
shared by Voulgre Emmanuelle on 04 Dec 12
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Enseignant référent.pdf (Objet application/pdf) - 0 views
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BIPS : banque d'images pédagogiques à télécharger gratuitement - 2 views
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Le CRDP de Poitiers propose 5000 images sous Licence Creative Commons qui peuvent être utilisées en classe par les enseignants et les élèves, gratuitement et sans demande de droits. Ces images, destinées à un usage strictement pédagogique, et non commercial, sont triées et classées par discipline par des équipes d'enseignants.
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P�dagogie documentaire : logiciel PARDI - 0 views
www.ac-creteil.fr/...pardi3-mod7.html
B2i créteil logiciel PARDI logiciel PARDI recherche indexation
shared by Voulgre Emmanuelle on 09 Jul 10
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Dans Écrire une équation de recherche, il s'agit de faire acquérir aux élèves les compétences du Domaine 4 « S'informer, se documenter » présentes dans les items C4.1 et C4.3 du B2i Collège ainsi que dans les items L4.1 et L4.2 du B2i Lycée. B2i Collège C4.1 Je sais rechercher des références de documents à l'aide du logiciel documentaire présent au CDI. C4.3 Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire…). B2i Lycée L4.1 Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition. L4.2 Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur internet.
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http://www.educasources.education.fr/selecthema.asp?id=82902& - 0 views
ht.ly/2ctKF
CNDP Agence des usages des TICE educasources education organisation Politique textes officiels france TICE
shared by Voulgre Emmanuelle on 16 Jul 10
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sommaire thématique des documents pour l'usages des TICE en France Usages des TICE Textes officiels Dispositifs B2i, C2i Sécurité sur Internet : éducation au risque Scolarité et handicap Ecole numérique rurale Pairform@nce eTwinning Etudes, audits, rapports Bases de données éducatives Outils matériels Référentiels TBI, TNI Classes mobiles Baladodiffusion/podcasting Visioconférence Outils TICE en langues Episcope/visualiseur numérique Outils logiciels ENT Outils collaboratifs Protection des élèves sur Internet Outils de recherche documentaire Manuels numériques Auteur(s) : Agence des usages des TICE Editeur(s) : CNDP