教师自我评价

教学不是告诉，不该人为的将方法明确地告诉学生，而是每个学生的脑筋都在课堂中动起来，学会去思考，学会去学习。而作为教师除了要设计教学环节、设计好问题、设计好练习题外，更要注意在课堂切切实实地为学生提供足够的空间和时间去思考。我尝试把在课堂上学生的思考分为三类： 1、在阅读中思考，要教会学生这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识...

started by ou lan on 13 Nov 08 no follow-up yet

1、课前，教师的备课不够详尽；教师准备好教学所用的材料、工具、课件、投影等设备；能较完善地组织好课堂，保证了课堂各个学习活动间的自然过度；学生多动口读英语；有课堂纪律和规则，但不明确。提问多集体回答，有点收不住，学生易走神；对好的行为给以一定时间表扬和强化。 2、学生在整节课中学习行为占很大比例，非学习行为的比例较少。 3、其它值得反思的地方：教师有为课堂设计一些必要的身体活动，让学生动...

started by lmz 001 on 11 Oct 08 no follow-up yet

如果针对提问把弗氏的十个语言类别进行再次划分，可不可以结合布鲁姆的教学目标分类法呢？把"提问"再细分为"知识性提问"、"理解性提问"、"应用性提问"、"分析性提问"、"综合性提问"、"评价性提问"。但划分时会较难区分清楚，必须对"知识性问题"、"理解性问题"、"应用性问题"、"分析性问题"、"综合性问题"、"评价性问题"有很透彻的理解，能把握好它们的尺度。把"其它"分为学生练习、思考、动手操...

started by ou lan on 10 Nov 08 no follow-up yet

目前,我根据个人情况等制定这样的反思目标： 观察重点： 表现： 1、活动形式多样化。教师有示范。 三年级英语教学尽量活动多样，吸引学生，但不能太多；都有简单示范。 2、活动指令简洁化。 指令总是过多。特别是中文解释。 3、合理分配课堂时间。 统常开头松，后面紧。 4、教师精讲,学生多讲、多练。 往往我多讲了，要慢慢克服这一点。 5、每次下课前都有检测学生的掌握情况。 给学生任务，明确目标，...

刘明珠

started by lmz 001 on 03 Nov 08 no follow-up yet

1、课前，教师的备课详尽，要讲的知识要点，学生练训的题目，学生可能出现反应等课前都有设想与准备。教师能组织好课堂，保证课堂各个学习环节顺利进行，有课堂纪律和规则。但学生对某些知识点的接受程度教师预想得过高，根据学生的反应教师所做应变不够灵活；没有为课堂设计一些必要的身体活动；对好的行为很少表扬，而且表扬的语言力度不够，感染力不够强；对学习能力不强的学生所作鼓励不够、关注力度不够。 ...

started by ou lan on 10 Oct 08 no follow-up yet

昨天，我校组织参加了第三届广东中小学教学管理工作研讨会。我听到了不少新的理念。秦培元校长的教学管理工作，真有学问。如何转为我管理学生的方法？ 其中，不选择、不挑剔学生。"差生"就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成"器"的可能，对于教育者来说，不是看"差生"目前的状态，而是要着力研究如何去"打磨"。要做得好，真不易。 要想课堂高效，就要打假，追求真实的课堂，暴露学生的所有问题。在课堂上，...

刘明珠

started by lmz 001 on 26 Oct 08 no follow-up yet

这两个星期学习的是圆的认识、圆的周长、圆的面积、圆环的面积等，故比较多机会让学生动手剪一剪、画一画，上台指一指，展示一番等。而在上课时我也故意将一些内容交给学生上台讲，当然由于学生的讲话声音不大、表达不够条理等原因，效果未如理想。但我觉得这一环节也起到一定的作用：1、学生对上台展示很有兴趣，能引发起他们思考的激情。2、在教师的提醒下学生会注意去聆听发言者的讲话，当然还没达到全部学生都去认真地...

started by ou lan on 03 Nov 08 no follow-up yet

在这一周里，我上了一节《圆环的面积》的公开课，从下课前学生所做的测试题来看，全班只有两个同学没有掌握求圆环的面积的方法，有这么不错的一个学习效果，我觉得关键是在课堂中安排了4人小组合作制作一个圆环的教学环节，通过制作圆环的过程使学生充分地理解圆环的面积等于大圆的面积减去小圆的面积。在这两个星期里，我尝试开展了两次小组合作，感觉不错，没有以前的那种形式化，我想主要原因是在开展小组合作前做了充分...

started by wjh 001 on 02 Nov 08 no follow-up yet

1、课前，教师的备课详尽，要讲的知识要点，学生练训的题目，学生可能出现反应等课前都有设想与准备。教师能组织好课堂，保证课堂各个学习环节顺利进行，没有为课堂设计一些必要的身体活动，有课堂纪律和规则。但学生对某些知识点的接受程度教师预想得过高，学生出现了一些预期之外的回答和反应。根据学生的反应教师所做应变不够灵活，没有很好引导学生，某些环节过渡得不自然，有些问题解决不到位；没有为课堂设计一些必要...

started by ou lan on 19 Oct 08 no follow-up yet

教师在进行自我评价时，最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。为此，我们应该针对教师在进行自我评价时，可能会出现的问题，采取一些策略，这些策略主要包括： 1．对教师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观"人员在有自知之明"，确实要客观地对自身作一番评价是比较困难的。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而...

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started by lcy 001 on 19 Jun 08 no follow-up yet

在教学过程中，教师有使用鼓励性交流，但比较少。例如：在第3分钟多，教师弯腰倾听学生的回答，眼神一直注视着他；教师多次以自己举手的动作来激发学生的举手回答；第12分钟多，教师举起双手，暗示出台讲解的学生要边举高模型边示范讲解；在小组合作时，教师主动走到前面三个小组弯腰观察操作情况，及时指导,但没有到其它小组巡视。 在教学过程中，教师不自觉地使用了抑制性交流，例如：在第2分钟多，教师用手指指着学...

started by wjh 001 on 31 Oct 08 no follow-up yet

我认为要把第十类沉默再划分细一点，因为一节课里面的课堂练习时间很重要的，每节课都要保证学生有一定的练习，因此，我们的划分要反映出这一方面，如果笼统地归为沉默，就看不出练习的时间占多少了。还有沉默中还有学生思考问题的时间，如果能反映出教师有没有给予学生充分的思考问题时间就更加好。

started by wjh 001 on 21 Oct 08 no follow-up yet

1、教师的备课不够详尽，对教材的理解有忽略之处；教师准备好教学所用的材料、工具、投影等设备；能较完善地组织好课堂，保证了课堂各个学习活动间的自然过度；教师没有为课堂设计一些必要的身体活动；课堂纪律、规则在平时中已经形成，但没有明文规定；对于学生好的行为教师有特意表扬和强化，但偶尔也有所忽略。 2、学生在整节课中学习行为...

started by wjh 001 on 05 Oct 08 no follow-up yet

通过对比第二次FIAS变量分析表,发现我的教师倾向数据不太理想。分别是间接影响与直接影响比例和积极影响与消极影响比例。稳态格中，我的（5，5）相比少，但（6，6）相比多。缺陷格，我的（8，6）相比多。我重听录音发现，我的"6"多指打开书、拿出笔、圈出不会的、学动词短语要求学生做动作等指令，特别是在教活动时的指导词也归在"6"了，根本没意识到它是缺陷格。同时这也许是英语科的特点。积极整合格，（...

刘明珠

started by lmz 001 on 16 Nov 08 no follow-up yet

这一周上了一节公开课《按比分配》。通过课后观看录像，个人认为以下这几点相对以前的课有所改善：1、无意思的小动作减少了，但偶尔还存在。2、提问后为学生预留思考的时间。 但不足的地方还有很多：1、在无意中表现出无奈与疲惫，尤其是在学生不会回答或提出问题回应的学生较少。2、向学生提出在做题的命令之后，没有立即走下讲台察看学生的做题情况。3、与学生的眼神交流缺乏感情。4、对学生的表扬语言单调，缺乏感...

started by ou lan on 19 Oct 08 no follow-up yet

1、在教学中，有使有鼓励性交流，用但次数很少，而且力度不够，影响力不大。如借用手势引比划引起学生的注意；用手指示学生注意黑板中的板书。从整节课来年，教师使用鼓励性交流十分少，这与个人平时的教学习惯有关，以后要注意加强对学生鼓励。学生表现好时可通过鼓掌、坚起大姆指、拍拍学生的肩头、投予鼓励或赞赏的目光等。 ...

started by ou lan on 10 Oct 08 no follow-up yet

再次听回这节课的录音，最大的改变是以前的类别1，现在有很多处已经归为类别3，这是接纳感受与接纳观点之间的区别；还有类别6指导方面的语言已归为类别5.在其它方面，本人还存在很大的困惑，主要体现在以下两个方面：第一，在3秒里经常会出现几个语言类别，如果根据时间的多少来判断，有很大难度，毕竟3秒又划开几段，很难数哪一个时间多一点。有时，在3秒里，沉默大约有2秒，学生的回答是1秒，甚至少于1秒，如果...

started by wjh 001 on 05 Oct 08 no follow-up yet

1、在备课方面，课前做得比较详细，特别在准备4人小组合作方面，做了很多的准备工作，例如合作时使用的学具准备、如何选好组长、如何分工、设计实验记录表等。但上课前的教具准备不充分，教师忘记带圆规来上课，也没有手表之类的东西看时间，导致在控制时间方面做得不好。课堂各个学习活动之间的过度较为自然、有序；没有为课堂设计一些必要的身体活动；课堂纪律、规则在平时中已经形成，但没有明文规定，在小组合作做实验...

started by wjh 001 on 31 Oct 08 no follow-up yet

在备课方面，课前备课还是比较详细，把这节课的知识点怎样讲授都详细的备好；教学时没有特别的教具要准备，只是要学生准备好堂上练习本、书本、练习册、笔等工具；课堂各个学习活动之间的过度较为自然、有序；没有为课堂设计一些必要的身体活动；课堂纪律、规则在平时中已经形成，但没有明文规定；对于学生好的行为教师有特意表扬和鼓励，而且比上一次更加强化了。 ...

started by wjh 001 on 21 Oct 08 no follow-up yet

1、在教学过程中，教师多次使用鼓励性交流。比如在6分多钟时，教师边讲解圆柱体各部分的名称边用手势来比划，使学生理解起来更加容易。第9分钟，教师提出问题没有学生举手回答，这时教师自己用举手的动作来鼓励学生大胆举手回答，这种情况在本节课中经常使用；第10分钟多，某学生回答问题时，教师一直用友善的眼神注视着他，并与其交流；第14分钟，学生做练习，教师要求一人出黑板做，这时，教师主动走到一个学生面前...

started by wjh 001 on 05 Oct 08 no follow-up yet