第十一周反思 - 24 views

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  #1 lmz 001 on 16 Nov 08

   

  通过对比第二次FIAS变量分析表,发现我的教师倾向数据不太理想。分别是间接影响与直接影响比例和积极影响与消极影响比例。稳态格中，我的（5，5）相比少，但（6，6）相比多。缺陷格，我的（8，6）相比多。我重听录音发现，我的"6"多指打开书、拿出笔、圈出不会的、学动词短语要求学生做动作等指令，特别是在教活动时的指导词也归在"6"了，根本没意识到它是缺陷格。同时这也许是英语科的特点。积极整合格，（2，2）明显退步。因为我在第一阶段评讲试卷时，大力表扬了几个学生，并讲述他们的具体好表现，我都归为"2"，所以之前的特别多，并不是第二阶段的少。（3，3）两个阶段都少，因为我一直以来，都不太明白"3"的内涵，也不多重复学生的回答。
  各科有各的特点，我更想多看看其他英语老师的数据，从中比较得到更科学的启发。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">通过对比第二次FIAS变量分析表,发现我的教师倾向数据不太理想。分别是间接影响与直接影响比例和积极影响与消极影响比例。稳态格中，我的（5，5）相比少，但（6，6）相比多。缺陷格，我的（8，6）相比多。我重听录音发现，我的"6"多指打开书、拿出笔、圈出不会的、学动词短语要求学生做动作等指令，特别是在教活动时的指导词也归在"6"了，根本没意识到它是缺陷格。同时这也许是英语科的特点。积极整合格，（2，2）明显退步。因为我在第一阶段评讲试卷时，大力表扬了几个学生，并讲述他们的具体好表现，我都归为"2"，所以之前的特别多，并不是第二阶段的少。（3，3）两个阶段都少，因为我一直以来，都不太明白"3"的内涵，也不多重复学生的回答。 <br /> 各科有各的特点，我更想多看看其他英语老师的数据，从中比较得到更科学的启发。</div>

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