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ACTIVIDAD UNIDAD 3: Competencia Digital para gestionar la Sobrecarga Informativa - 1299 views

Parece existir un acuerdo en que hoy en día estamos sometidos a una sobrecarga informativa, propiciada por el acceso fácil y casi constante a las redes de comunicación y al permanente flujo de nuev...

eduPLEmooc Unidad3 sobrecarga-informativa competencia-digital information-overload

started by eduPLEmooc [marcadores] on 24 Jan 14 290 follow-ups, last by prandiew on 07 Mar 14

María José Díaz Sordo, María Cristina Chandoha, susana carballo, Cristina Moreno Garcia, Nunci nunez, Chema Lazaro, claudiamonterok, Rafael Viera, Alejandro Rodríguez, Miquel Àngel Pons, and Ana José liked it

ACTIVIDAD UNIDAD 3 (3): Competencia Digital para gestionar la Sobrecarga Informativa - 669 views

LAS TAREAS CORRESPONDIENTES A LA UNIDAD 3.2 INFOXICACIÓN, CURACION DE CONTENIDOS. Es la primera vez que veo estos términos. -Oye…. (está mirando la tele, mientras ojea el periódico) ¿tu sabes que s...

eduPLEmooc Unidad3 sobrecarga-informativa competencia-digital information-overload

started by eduPLEmooc [marcadores] on 01 Feb 14 151 follow-ups, last by Cecilia Vignolo on 14 Feb 14

Joaquim Bernà, sergiotolosa92, and Domi Mudarra liked it

ACTIVIDAD UNIDAD 3 (4): Competencia Digital para gestionar la Sobrecarga Informativa - 446 views

Buenas a tod@s, Esto de la sobrecarga de información no es algo novedoso para mi. En los últimos años siempre se ha hablado en foros de expertos de la necesidad de enseñar al alumnado métodos y he...

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started by eduPLEmooc [marcadores] on 06 Feb 14 100 follow-ups, last by Julián Jorquera Ruiz on 16 Mar 14

ACTIVIDAD UNIDAD 3 (2): Competencia Digital para gestionar la Sobrecarga Informativa - 480 views

Hola! Ahora les dejo mi blog con más información sobre la sobrecarga informativa http://cadacualescadacual.blogspot.com/2014/02/sobrecarga-informativa-y-dispersion.html Gracias Saludos Cecilia

eduPLEmooc Unidad3 sobrecarga-informativa competencia-digital information-overload

started by eduPLEmooc [marcadores] on 30 Jan 14 101 follow-ups, last by Cecilia Vignolo on 14 Feb 14

Víctor Fernández Jiménez, Esther Martinez, Cristina Pascual, Mª Pilar Blasco, and Gaby Sánchez liked it

UNIDAD III - Actividad 2: Sobrecarga Informativa y la gestión de la información - 0 views

Reflexión sobre el concepto de sobrecarga informativa "Sobrecarga Informativa" o "Infobesidad" (Toffler, A. 1970), "Infoxicación" (Cornela , A. 1996), o Sobreabundancia de Información; son términ...

eduPLEmooc educación información aprendizaje infoxicación recursos #PLE

started by Lilia Karina Rojas Núñez on 10 Mar 14 no follow-up yet

Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web ... - 44 views

www.dreig.eu/...content-curator-web-3

shared by Carmen Susperregui Uruen on 21 Mar 13 - No Cached

Montse Cañada, VERONICA TORRES Garduño, and Gema Estudillo liked it

- Carmen Susperregui Uruen on 24 Oct 15
  
  Un artículo en la línea de la defensa de la labor del docente como la de "content curator", pero que comienza con una curiosa imprecisión: Señala que Sócrates se oponía a la visión platónica de la educación como la asimilación de contenidos, cuando en realidad Platón es continuador de la idea socrática de que el aprendizaje es un proceso individual y el maestro es el acompañante en ese proceso. Maestro y discípulo se oponían así al planteamiento de los sofistas, que fueron caracterizados por el propio Platón como meros maestros del arte de la dialéctica y la retórica (véase La República, libro VII). Aunque esto pueda resultar anecdótico, me ha hecho reflexionar sobre esa labor que debemos suponer al "content curator", la de ser capaz de seleccionar el contenido relevante... ¿ es la relevancia algo más que una buena plataforma de difusión?
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Un artículo en la línea de la defensa de la labor del docente como la de "content curator", pero que comienza con una curiosa imprecisión: Señala que Sócrates se oponía a la visión platónica de la educación como la asimilación de contenidos, cuando en realidad Platón es continuador de la idea socrática de que el aprendizaje es un proceso individual y el maestro es el acompañante en ese proceso. Maestro y discípulo se oponían así al planteamiento de los sofistas, que fueron caracterizados por el propio Platón como meros maestros del arte de la dialéctica y la retórica (véase La República, libro VII). Aunque esto pueda resultar anecdótico, me ha hecho reflexionar sobre esa labor que debemos suponer al "content curator", la de ser capaz de seleccionar el contenido relevante... ¿ es la relevancia algo más que una buena plataforma de difusión?</div>
  
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Óscar Aragón on 01 May 13

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Horacio Mesones on 26 Jan 14

Reflexión acerca del rol del curador de contenidos como intermediario crítico del conocimiento. Autora: Dolors Reig.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Reflexión acerca del rol del curador de contenidos como intermediario crítico del conocimiento. Autora: Dolors Reig.</div>

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susana carballo on 26 Jan 14

Interesante artículo que llama a la reflexión sobre el rol o papel del "content curator" o intermediario crítico del conocimiento, creo que en la profesión docente al igual que en otras es necesario una guía u asesor que nos ayude a filtrar el exceso de información pero no veo tan claro porque habría de ser un agente externo.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Interesante artículo que llama a la reflexión sobre el rol o papel del "content curator" o intermediario crítico del conocimiento, creo que en la profesión docente al igual que en otras es necesario una guía u asesor que nos ayude a filtrar el exceso de información pero no veo tan claro porque habría de ser un agente externo.</div>

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Ana León on 26 Jan 14

El artículo me lleva a la reflexión que los profesionales de la educación que en su mayoría no formamos parte del grupo de los nativos digitales, implica de nosotros de un compromiso mayor y de aceptación inmediato de nivelarlos con los avances informáticos, con el propósito de convertimos en MEDIADORES de la información.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El artículo me lleva a la reflexión que los profesionales de la educación que en su mayoría no formamos parte del grupo de los nativos digitales, implica de nosotros de un compromiso mayor y de aceptación inmediato de nivelarlos con los avances informáticos, con el propósito de convertimos en MEDIADORES de la información.</div>

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Mabel Bermudez on 28 Jan 14

Web 3.0 y gestión creativa del conocimiento

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Web 3.0 y gestión creativa del conocimiento</div>

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DEVESA MCARMEN on 30 Jan 14

Dolors Reig analiza en este artículo la necesidad actual del Content Curator, la definición del mismo y las nuevas necesidades que van surgiendo en la web 3.0.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Dolors Reig analiza en este artículo la necesidad actual del Content Curator, la definición del mismo y las nuevas necesidades que van surgiendo en la web 3.0.</div>

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Rosana Martín on 01 Feb 14

Filtrar la sobreinformación y crear microuniversos de conocimiento que puedan ser vividos como entornos seguros.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner"> Filtrar la sobreinformación y crear microuniversos de conocimiento que puedan ser vividos como entornos seguros.</div>

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Stella Marclay on 10 Feb 14

Una evolución hacia los Entornos Personales de Aprendizaje.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Una evolución hacia los Entornos Personales de Aprendizaje.</div>

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María Eugenia Salinas on 10 Feb 14

Stella gracias por el documento aportado, valoro todo su contenido, mas subrayo dos aspectos fundamentales para la formación docente pensada en y desde PLE: uno, el asunto de pensar un cambio de paradigma más desde el modelo socrático que el platónico, en el sentido quizá de dar mayor lugar a la pregunta, como eje de formación que permita una actitud de pesquisa permanente. El otro elemento que subrayo, es los nuevos roles que van emergiendo en esta sociedad dominada por la información, tanto el de community manager como el de Content curator, enfatizando en la posibilidad de integrar ambas funcione en profesionales como los docentes que cada día más demandas no solo de capacidades para gestionar información, sino también PLES y comunidades y redes de aprendizaje y de formación.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Stella gracias por el documento aportado, valoro todo su contenido, mas subrayo dos aspectos fundamentales para la formación docente pensada en y desde PLE: uno, el asunto de pensar un cambio de paradigma más desde el modelo socrático que el platónico, en el sentido quizá de dar mayor lugar a la pregunta, como eje de formación que permita una actitud de pesquisa permanente. El otro elemento que subrayo, es los nuevos roles que van emergiendo en esta sociedad dominada por la información, tanto el de community manager como el de Content curator, enfatizando en la posibilidad de integrar ambas funcione en profesionales como los docentes que cada día más demandas no solo de capacidades para gestionar información, sino también PLES y comunidades y redes de aprendizaje y de formación.</div>

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Montse Cañada on 02 Nov 14

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Jose Luis Lucas Saorin on 03 Nov 14

Interesante reflexión sobre el content curator

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Interesante reflexión sobre el content curator</div>

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María José Durán on 03 Nov 14

Una de las frases del artículo que me ha gustado: No se trata, en este caso, de filtrar lo que es o no relevante con la intención de aliviar la sensación de caos subjetivo, sino de seguir siendo competitivos en una sociedad global, cada vez más compleja, cambiante y dependiente del conocimiento. Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Una de las frases del artículo que me ha gustado: No se trata, en este caso, de filtrar lo que es o no relevante con la intención de aliviar la sensación de caos subjetivo, sino de seguir siendo competitivos en una sociedad global, cada vez más compleja, cambiante y dependiente del conocimiento. Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Josué Palacios Bravo on 03 Nov 14

Interesante artículo para dejar claro el concepto de curación de contenidos y prevenir la infoxicación.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Interesante artículo para dejar claro el concepto de curación de contenidos y prevenir la infoxicación.</div>

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Josué Palacios Bravo on 03 Nov 14

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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teresadomingo on 03 Nov 14

Me parece un artículo muy interesante y clarificador

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Me parece un artículo muy interesante y clarificador</div>

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JoséMiguel RM on 18 Oct 15

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Guillermo Hierrezuelo Conde on 19 Oct 15

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Maria Angeles Carmona on 20 Oct 15

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Arroyo Sañudo on 23 Oct 15

Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros</div>

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Estrategias para mejorar esta gestión de la sobreabundancia de información qu... - 3 views

didac.unizar.es/...20_compaprend.pdf

Mejora gestión información TICs

shared by Angel Lloret on 25 Jan 14 - No Cached

- ana maria cabrera on 12 Feb 14
  
  Gestion de la informacion
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Gestion de la informacion </div>
  
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Marcos Javier Garcia Nuñez on 25 Jan 14

Dentro del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje se presentan problemas como sobreabundancia, descontextualización e inespicificidad de la información. Por ello es necesario inculcarles competencias.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Dentro del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje se presentan problemas como sobreabundancia, descontextualización e inespicificidad de la información. Por ello es necesario inculcarles competencias.</div>

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Juan Carlos Turégano on 27 Jan 14

Competencia para la gestión del conocimiento y el aprendizaje.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Competencia para la gestión del conocimiento y el aprendizaje.</div>

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Isabel Gómez on 29 Jan 14

"Competencias para la gestión del conocimiento y el aprendizaje" artículo de Joaquín Gairín editado en "Cuadernos de pedagogía".

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">"Competencias para la gestión del conocimiento y el aprendizaje" artículo de Joaquín Gairín editado en "Cuadernos de pedagogía".</div>

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Isabel Gómez on 29 Jan 14

"Competencias para la gestión del conocimiento y el aprendizaje" artículo de Joaquín Gairín editado en "Cuadernos de pedagogía".

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">"Competencias para la gestión del conocimiento y el aprendizaje" artículo de Joaquín Gairín editado en "Cuadernos de pedagogía".</div>

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Ann Margareth Meza on 29 Jan 14

Este artículo esta muy bueno, habla de qué competencias utilizar y desarrollar para que tanto los docentes como los alumnos sepamos filtrar la información

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este artículo esta muy bueno, habla de qué competencias utilizar y desarrollar para que tanto los docentes como los alumnos sepamos filtrar la información</div>

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ignacio266 on 30 Jan 14

El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia, descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la potenciación del aprendizaje autónomo. Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia, descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la potenciación del aprendizaje autónomo. Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.</div>

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ignacio266 on 30 Jan 14

El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia, descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la potenciación del aprendizaje autónomo. Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia, descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la potenciación del aprendizaje autónomo. Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.</div>

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ignacio266 on 30 Jan 14

El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia, descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la potenciación del aprendizaje autónomo. Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El crecimiento y cambio continuo de los conocimientos existentes, la sobreabundancia, descontextualización e inespecificidad de la información o la cambiante variedad de problemas que se plantean exigen una actualización permanente y hacen necesaria la potenciación del aprendizaje autónomo. Promover y desarrollar competencias referidas al tratamiento de la información y a la utilización del conocimiento es de particular interés para este propósito.</div>

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Ibbn Avempace on 30 Jan 14

La creación de un sistema propio de control que mejore las competencias.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La creación de un sistema propio de control que mejore las competencias.</div>

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maryelm on 30 Jan 14

Un excelente artículo sobre la infoxicación y estrategias para solucionarla

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Un excelente artículo sobre la infoxicación y estrategias para solucionarla</div>

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angela diaz chirinos on 31 Jan 14

competencias para la gestión de informacion

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">competencias para la gestión de informacion</div>

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Simmon Garcia on 14 Feb 14

La interactividad es el eje sobre el que se construye el conocimiento, una construcción que debe vincularse a situaciones problemáticas, en las que el alumnado busque información, estudie alternativas o experimente soluciones. Así, la investigación es una forma de aprender que invita a cada uno a poner en marcha un aprendizaje significativo y social.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La interactividad es el eje sobre el que se construye el conocimiento, una construcción que debe vincularse a situaciones problemáticas, en las que el alumnado busque información, estudie alternativas o experimente soluciones. Así, la investigación es una forma de aprender que invita a cada uno a poner en marcha un aprendizaje significativo y social.</div>

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Angel Lloret on 15 Feb 14

En este articulo, encontramos una tabla muy interesante que plantea una solución para la gestión de sobreabundante información en la red.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">En este articulo, encontramos una tabla muy interesante que plantea una solución para la gestión de sobreabundante información en la red.</div>

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REFLEXIÓN: La sobrecarga informativa, una obligación en la era de la información - 2 views

Félix Miranda Quesada fmiranda@tecnicadocente.com Evitar que nos ofrezcan manzanas una y otra vez, en época de manzanas, sería imposible. Todos los que produzcan y comercialicen manzanas querrán v...

sobrecarga informativa gestion de la informacion era

started by Felix Miranda on 01 Feb 14 no follow-up yet

Abundancia de información, informémonos sobre su gestión. - 1 views

Reflexionar, es importante, te detienes y observas detenidamente tu objeto de análisis para proceder a extraer, mínimamente, unas conclusiones. La temática es la INFOXICACIÓN. Vivimos en un mundo c...

reflexión eduPLEmooc content curator sobrecargadeinformación i

started by Ana Morey on 26 Jan 14 no follow-up yet

Unidad 3 - Actividad 2. Reflexión sobre el concepto sobrecarga informativa - 3 views

Sí, me equivoqué al incluir aquí este artículo, lo llevo a su correspondiente hilo. Disculpas y saludos.

eduPLEmooc hiperinformación información infoxicación sobreinformación

started by Ángel Caminero López de Lerma on 19 Feb 14 1 follow-up, last by Ángel Caminero López de Lerma on 19 Feb 14

UNIDAD 3. PRODUCTO FINAL: GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO. - 1 views

entornodeaprendizajeptyal.wordpress.com/le-y-gestion-de-la-informacion

eduPLEmooc #PLE_INTEF #PLE educación información PLE aprendizaje recursos Content Curator infoxicación

shared by Gema Noreña on 31 Jan 14 - No Cached

Gema Noreña on 31 Jan 14

LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO 2ª PARTE: Valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado. Tras mi reflexión "Infoxicación y gestión de la información", publicada en la entrada anterior y compartida en el grupo Diigo eduPLEmooc y en el Espacio de Debate de la plataforma del curso, centrada en el concepto que define la sobrecarga de información y cómo gestionarla, intento en esta segunda parte (Actividad 3) ampliarla con el desarrollo de esta competencia también en mi alumnado: no sólo debo de gestionar de forma adecuada la información que me llegue a mí, también debo de proporcionar a mis alumnos las destrezas necesarias para que ellos puedan hacerlo. Es cierto que nuestros alumnos están expuestos a todo tipo de información y que ellos, nativos digitales, suelen ser más intuitivos y tener mejores habilidades en este campo que nosotros; sin embargo conviene que les enseñemos a manejar herramientas que les permitan buscar, filtrar, almacenar y compartir información de calidad; para ello necesitan tener unos mínimos conocimientos y habilidades que les permitan alcanzar dichos objetivos. Voy a intentar comentaros cómo lo trabajaría con mis alumnos; yo soy profesora de Audición y Lenguaje en un centro de Educación Secundaria, mis alumnos tienen diferentes niveles de competencia curricular, algunos de ellos incluso ACIs, y acuden al aula de forma individual o en pequeño grupo; hay que adaptar las actividades a las capacidades y competencia de cada uno, las herramientas a utilizar para conseguir estos objetivos también... Una propuesta podría ser ésta: 1º.- Buscar y gestionar información. Para la búsqueda utilizaríamos Google y YouTube; emplearíamos dos

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO 2ª PARTE: Valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado. Tras mi reflexión "Infoxicación y gestión de la información", publicada en la entrada anterior y compartida en el grupo Diigo eduPLEmooc y en el Espacio de Debate de la plataforma del curso, centrada en el concepto que define la sobrecarga de información y cómo gestionarla, intento en esta segunda parte (Actividad 3) ampliarla con el desarrollo de esta competencia también en mi alumnado: no sólo debo de gestionar de forma adecuada la información que me llegue a mí, también debo de proporcionar a mis alumnos las destrezas necesarias para que ellos puedan hacerlo. Es cierto que nuestros alumnos están expuestos a todo tipo de información y que ellos, nativos digitales, suelen ser más intuitivos y tener mejores habilidades en este campo que nosotros; sin embargo conviene que les enseñemos a manejar herramientas que les permitan buscar, filtrar, almacenar y compartir información de calidad; para ello necesitan tener unos mínimos conocimientos y habilidades que les permitan alcanzar dichos objetivos. Voy a intentar comentaros cómo lo trabajaría con mis alumnos; yo soy profesora de Audición y Lenguaje en un centro de Educación Secundaria, mis alumnos tienen diferentes niveles de competencia curricular, algunos de ellos incluso ACIs, y acuden al aula de forma individual o en pequeño grupo; hay que adaptar las actividades a las capacidades y competencia de cada uno, las herramientas a utilizar para conseguir estos objetivos también... Una propuesta podría ser ésta: 1º.- Buscar y gestionar información. Para la búsqueda utilizaríamos Google y YouTube; emplearíamos dos</div>

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Reflexión de como solventar la sobrecarga informativa - 3 views

La sobrecarga de información se debe a un crecimiento explosivo en la cantidad de información disponible, a escala global. En segundo lugar, mucha gente comete la equivocación de pensar que mientra...

#PLE_INTEF eduplemooc #PLE

started by Tonantzin PM on 02 Feb 14 no follow-up yet

Reflexión: Infoxicación y gestión de la información - 5 views

Es cierto que tener a nuestro alcance demasiada información sobre cualquier tema que nos interese, en ocasiones incluso que no, puede llegar a producirnos cierto malestar al no poder procesarlo tod...

eduPLEmooc #PLE_INTEF #PLE Educación información PLE Aprendizaje recursos Content Curator PLE_INTEF

started by Gema Noreña on 31 Jan 14 no follow-up yet

Gestión de la Información - 0 views

En el caso en particular de la materia que imparto me parece imprescindible definir el tipo de fuentes de las que el alumno se puede auxiliar para el aprendizaje de la Historia, que una de las hab...

educación Información infoxicación aprendizaje recursos

started by Brenda Maldonado on 04 Mar 14 no follow-up yet

Gestión de la información en el aula (competencias digitales) | APRENdigital - 0 views

aprendigital.wordpress.com/...el-aula-competencias-digitales

informació rss eduplemooc

shared by Carles Porté on 02 Feb 14 - No Cached

Carles Porté on 02 Feb 14

La competencia de gestión de la información, y por extensión el conjunto de competencias digitales, actualmente son esenciales para el desarrollo dentro de nuestra sociedad, tanto a nivel profesio...

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La competencia de gestión de la información, y por extensión el conjunto de competencias digitales, actualmente son esenciales para el desarrollo dentro de nuestra sociedad, tanto a nivel profesio...</div>

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Carles Porté on 02 Feb 14

La competencia de gestión de la información, y por extensión el conjunto de competencias digitales, actualmente son esenciales para el desarrollo dentro de nuestra sociedad, tanto a nivel profesio...

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Artículo Unidad 3. PLE - 0 views

www.calameo.com/...00122090844a54df3c720

shared by Mari Carmen on 11 Feb 14 - No Cached

Mari Carmen on 11 Feb 14

ACTIVIDAD Y PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD 3. PLE Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN. Vivimos en una época en la que todo ha cambiado: la sociedad red. La gran cantidad de contenidos que nos llega a través de Internet, infoxicación informativa, hace que debamos adquirir nueva competencias para la curación de contenidos, o sea, para seleccionar aquellos que cubran nuestras necesidades e intereses. Reflexionando más profundamente, podemos decir que, la "infoxicación informativa" o sobrecarga de información es sin dudas un dolor de cabezas, y cómo remedio, debemos de generar un "proceso de curación de los contenidos". La curación de contenidos consiste en buscar, encontrar y seleccionar contenidos e informaciones relevantes para distribuirlos de forma segmentada en una organización o colectivo. O sea, crear un sistema que recopile y almacene información no efímera sobre un tema, que tenga validez en el tiempo. En definitiva curar contenidos consiste en filtrar información con un contenido claro y bien

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">ACTIVIDAD Y PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD 3. PLE Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN. Vivimos en una época en la que todo ha cambiado: la sociedad red. La gran cantidad de contenidos que nos llega a través de Internet, infoxicación informativa, hace que debamos adquirir nueva competencias para la curación de contenidos, o sea, para seleccionar aquellos que cubran nuestras necesidades e intereses. Reflexionando más profundamente, podemos decir que, la "infoxicación informativa" o sobrecarga de información es sin dudas un dolor de cabezas, y cómo remedio, debemos de generar un "proceso de curación de los contenidos". La curación de contenidos consiste en buscar, encontrar y seleccionar contenidos e informaciones relevantes para distribuirlos de forma segmentada en una organización o colectivo. O sea, crear un sistema que recopile y almacene información no efímera sobre un tema, que tenga validez en el tiempo. En definitiva curar contenidos consiste en filtrar información con un contenido claro y bien</div>

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Mari Carmen on 11 Feb 14

ACTIVIDAD Y PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD 3. PLE Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN. Vivimos en una época en la que todo ha cambiado: la sociedad red. La gran cantidad de contenidos que nos llega a través de Internet, infoxicación informativa, hace que debamos adquirir nueva competencias para la curación de contenidos, o sea, para seleccionar aquellos que cubran nuestras necesidades e intereses. Reflexionando más profundamente, podemos decir que, la "infoxicación informativa" o sobrecarga de información es sin dudas un dolor de cabezas, y cómo remedio, debemos de generar un "proceso de curación de los contenidos". La curación de contenidos consiste en buscar, encontrar y seleccionar contenidos e informaciones relevantes para distribuirlos de forma segmentada en una organización o colectivo. O sea, crear un sistema que recopile y almacene información no efímera sobre un tema, que tenga validez en el tiempo. En definitiva curar contenidos consiste en filtrar información con un contenido claro y bien

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">ACTIVIDAD Y PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD 3. PLE Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN. Vivimos en una época en la que todo ha cambiado: la sociedad red. La gran cantidad de contenidos que nos llega a través de Internet, infoxicación informativa, hace que debamos adquirir nueva competencias para la curación de contenidos, o sea, para seleccionar aquellos que cubran nuestras necesidades e intereses. Reflexionando más profundamente, podemos decir que, la "infoxicación informativa" o sobrecarga de información es sin dudas un dolor de cabezas, y cómo remedio, debemos de generar un "proceso de curación de los contenidos". La curación de contenidos consiste en buscar, encontrar y seleccionar contenidos e informaciones relevantes para distribuirlos de forma segmentada en una organización o colectivo. O sea, crear un sistema que recopile y almacene información no efímera sobre un tema, que tenga validez en el tiempo. En definitiva curar contenidos consiste en filtrar información con un contenido claro y bien</div>

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9 consejos utiles para facilitar la gestión de la información digital - 0 views

papelesdeinteligencia.com/tion-de-la-informacion-digital

organizar contenidos información clasificar actualizar sobreabundancia de evitar el exceso.

shared by christian palafox on 31 Jan 14 - No Cached

os recursos y personas dedicadas a la gestión de la información digital en la mayoría de las empresas, mantienen actitudes y habilidades propias del siglo XX. Como si Internet no hubiera afectado a esta parte de nuestras vidas de forma dramática y no fuera a afectar a sus empresas en el presente más inmediato.
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Mientras, la gestión de la información digital se vuelve por momentos más compleja debido a:el crecimiento en la variedad de fuentes de informaciónla cantidad de información recogida y creada en Internetel número creciente de herramientas y aplicaciones para tratar la informaciónlas necesidades cada vez mayores y más variadas del análisis de la información en las organizacionesY la aparición de nuevos usos de la información tales como el big data o el marketing de contenidos
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Los 9 consejos para facilitar la gestión de la información digital
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...9 more annotations...
Consejo #-1: Empieza por tu propia información digital:
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Consejo #-2: Apalanca tu esfuerzo apoyándote en Google
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Consejo #-3: Sigue la pista de tus palabras claves e intereses en las conversaciones de las redes sociales
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Consejo #-4: Monitoriza Blogs, prensa y webs de tu competencia
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Consejo #-5: Vigila las anuncios realizados por los Big Players en tu industria
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Consejo #-6: Suscríbete a los boletines de novedades en tu campo de interés
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Consejo #-7: Comprueba las webs de las asociaciones empresariales
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onsejo #-8: Sigue las actividades de los organismos oficiales o co-oficiales
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Consejo #-9: Promociona y activa los cotilleo y rumores:
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Marisa García on 31 Jan 14

Les comparto el segundo artículo.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Les comparto el segundo artículo.</div>

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christian palafox on 05 Mar 14

sobreabundancia de información

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">sobreabundancia de información </div>

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vlfj un entorno de aprendizaje: Culturizar infoxicación o ser #PLEadicto, cue... - 0 views

vlfj.blogspot.com.es/...oxicacion-o-ser-pleadicto.html

aprendizaje infoxicación información PLE cultura CulturaDigital eduPLEmooc Competencias CD CompetenciaDigital

shared by Víctor Fernández Jiménez on 04 Feb 14 - No Cached

competencia de la gestión de la información del alumnado?
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sui géneris a cada aula
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con los que yo interactúo no tienen desarrollada esta importante “rama” de la competencia digital
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...7 more annotations...
totalmente necesario el que está esté inmersa en una cultura digital
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hogares ni se entiende, ni se comprende, ni comparte, ni atiende
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cambio cultural
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pensar en TICs amplificadoras de nuestra capacidad comunicacional como soporte de nuestro aprendizaje y conocimiento social
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el docente en el desarrollo de la competencia de la gestión de la información de los alumnos
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es clave
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los alumnos solos no toda la tribu ;-)
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Víctor Fernández Jiménez on 04 Feb 14

desarrollo de la competencia informacional de los alumnos y papel docente como clave en la adquisición de la capacidad de gestión de esta

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">desarrollo de la competencia informacional de los alumnos y papel docente como clave en la adquisición de la capacidad de gestión de esta</div>

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Cómo sobrevivir a la infoxicación - 4 views

www.infonomia.com/...sobrevivir_infoxicacion.pdf

infoxicación infonomia

shared by CARMEN RAMIREZ PANTOJA on 25 Jan 14 -

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Marcos Javier Garcia Nuñez on 25 Jan 14

Cuando nos sentimos agobiados por el eceso de información estamos padeciendo el Síndrome de Exceso de Información.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Cuando nos sentimos agobiados por el eceso de información estamos padeciendo el Síndrome de Exceso de Información.</div>

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...23 more comments...
José Antonio on 25 Jan 14

Es una conferencia pronunciada en el año 2000 pero ya adelanta lo que cada vez se está convirtiendo en un reto educativo.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Es una conferencia pronunciada en el año 2000 pero ya adelanta lo que cada vez se está convirtiendo en un reto educativo.</div>

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maria balbi on 27 Jan 14

Este texto, de Alfons Cornella, aunque es antiguo (año 2001) es muy adecuado porque no solo aporta la visión de un especialista, sino que muestra la preocupación acerca de la sobreabundancia de la información en una época previa a la creación de las redes sociales y otras herramientas web que han permitido amplificar aun más el fenómeno

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este texto, de Alfons Cornella, aunque es antiguo (año 2001) es muy adecuado porque no solo aporta la visión de un especialista, sino que muestra la preocupación acerca de la sobreabundancia de la información en una época previa a la creación de las redes sociales y otras herramientas web que han permitido amplificar aun más el fenómeno</div>

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odiefer on 27 Jan 14

Alfons Cornella Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Alfons Cornella Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000</div>

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flippedeabe flipped learning on 28 Jan 14

Alfons Cornella Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Alfons Cornella Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000</div>

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Magaly Ramírez on 29 Jan 14

Exceso de información y desarrollo de habilidades digitales. Un asunto más de cultura digital.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Exceso de información y desarrollo de habilidades digitales. Un asunto más de cultura digital.</div>

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Juanjo Sánchez on 29 Jan 14

"Cómo sobrevivir a la infoxicación" de Alfons Cornella

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">"Cómo sobrevivir a la infoxicación" de Alfons Cornella</div>

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Ana de la Fuente on 30 Jan 14

Alfons Cornella.Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico1999-2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Alfons Cornella.Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico1999-2000</div>

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Vicent Marín on 30 Jan 14

Cómo sobrevivir a la infoxicación

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Cómo sobrevivir a la infoxicación</div>

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Sergio Javier on 31 Jan 14

pdf de alfons cornella

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">pdf de alfons cornella</div>

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silvia ruiz-dorizzi on 31 Jan 14

Artículo muy interesante sobre la infoxicación y como sobrevivir a ella

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Artículo muy interesante sobre la infoxicación y como sobrevivir a ella</div>

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Jonathan Castro on 31 Jan 14

El concepto de productividad personal está muy ligado con algo que creo que va a ser muy importante, que es la idea de que tenemos un exceso de información y que para poder ser más productivos vamos a tener que poder manejar este exceso de información que un momento de especial locura mental denominé infoxicación.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El concepto de productividad personal está muy ligado con algo que creo que va a ser muy importante, que es la idea de que tenemos un exceso de información y que para poder ser más productivos vamos a tener que poder manejar este exceso de información que un momento de especial locura mental denominé infoxicación.</div>

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José Manuel Garrido on 31 Jan 14

Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000</div>

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Nuria Parra Macias on 31 Jan 14

Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico. 1999-2000. Alfons Comella

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico. 1999-2000. Alfons Comella</div>

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Javier García on 01 Feb 14

artículo muy, pero que muy completo sobre problema del exceso de información

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">artículo muy, pero que muy completo sobre problema del exceso de información</div>

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Carmen López on 02 Feb 14

Un artículo del creador del término "infoxicación", Alfons Cornellá

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Un artículo del creador del término "infoxicación", Alfons Cornellá</div>

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Isabel Gutiérrez Porlán on 02 Feb 14

Interesantes algunas estrategias que ofrece para la gestión de información, que más allá de estar centradas en el uso de herramientas para gestionarla hacen alusión y a la propia competencia para la gestión de la información.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Interesantes algunas estrategias que ofrece para la gestión de información, que más allá de estar centradas en el uso de herramientas para gestionarla hacen alusión y a la propia competencia para la gestión de la información.</div>

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Angela Ibañez on 02 Feb 14

Los orígenes. Conferencia de Alfons Cornellá. 2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Los orígenes. Conferencia de Alfons Cornellá. 2000</div>

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Ángel Puente on 06 Feb 14

Trascripción de la conferencia de Alfons Cornella para el acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Trascripción de la conferencia de Alfons Cornella para el acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000</div>

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Paula Carrera González on 15 Feb 14

Os comparto esta conferencia sobre la infoxicación de Alfons Cornellá. ¿Cómo sobrevivir a ella?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Os comparto esta conferencia sobre la infoxicación de Alfons Cornellá. ¿Cómo sobrevivir a ella?</div>

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Antoni Navarro on 20 Feb 14

Lo más interesante de este artículo es la voluntad de quitarnos la venda de los ojos y ser conscientes que ninguna de las herramientas que se erigen como soluciones para luchar contra la sobrecarga informativa son definitorias. La solución como siempre es saber que la Web 2.0 más que una tecnología es una actitud.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Lo más interesante de este artículo es la voluntad de quitarnos la venda de los ojos y ser conscientes que ninguna de las herramientas que se erigen como soluciones para luchar contra la sobrecarga informativa son definitorias. La solución como siempre es saber que la Web 2.0 más que una tecnología es una actitud.</div>

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maritzane on 28 Feb 14

el exceso de la información y el buen manejo son temas relevantes de esta lectura

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">el exceso de la información y el buen manejo son temas relevantes de esta lectura</div>

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christian palafox on 05 Mar 14

sobreabundancia de información

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Francisco Javier Vallano on 13 Mar 14

Exceso de Información, conferencia de Alfons Cornella

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Exceso de Información, conferencia de Alfons Cornella</div>

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Francisco Javier Vallano on 13 Mar 14

Exceso de Información, conferencia de Alfons Cornella

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CARMEN RAMIREZ PANTOJA on 13 Mar 14

Alfons Cornella Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Alfons Cornella Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000</div>

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PLE de JSC: Competencia en la gestión de la información - 0 views

pledejsc.blogspot.com.es/...encia-en-la-gestion-de-la.html

ple gestión información competencia #PLE_INTEF recursos aprendizaje eduPLEmooc

shared by anonymous on 26 Jan 14 - No Cached

anonymous on 26 Jan 14

Artículo sobre la competencia en la gestión de la información y pautas para llevar a cabo en el aula con el alumnado.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Artículo sobre la competencia en la gestión de la información y pautas para llevar a cabo en el aula con el alumnado.</div>

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