Me gustaría relacionar los conceptos de acceso - filtración - compilación - compartir de información con los clásicos conceptos del constructivismo: asimilación, acomodación, adaptación activa, equilibración congnitiva, así como los aportes del socioconstructivismo de Vigotsky, Para mí lo contrario a infoxicación es aprendizaje, así como lo contrario de una indigestión es la buena nutrición. ¿Por qué colocamos en el instrumento las capacidades para el aprendizaje, y no en los procesos socioepistemológicos que ocurren a nivel de nuestros esquemas cognitivos, o en el trabajo sobre la zona de desarrollo proximal? Ambos conceptos denotan el potencial, pero también los límites para el procesamiento - asimilación de nueva información. Esto, que es tan obvio para los docentes cuando trabajan con sus educandos, es olvidado cuando se trata de nosotros mismos. Nuestra capacidad de aprendizaje en un momento dado es finita, y ampliarla no depende de acceder a una cantidad infinita de fuentes y datos. Depende, antes que nada, de un esfuerzo pedagógico y didáctico que vuelva sobre la estructura epistemológica de un campo de conocimiento - es decir, nuestra propia formación. Ninguna TIC suplantará esta acción.

Reflexión acerca del rol del curador de contenidos como intermediario crítico del conocimiento. Autora: Dolors Reig.

Análisis de las implicancias de trasladar un concepto y práctica del campo de las artes al de la educación. Artículo escrito por Gisela Schwartzman, de PENT - FLACSO (Argentina)