Aquí tenéis el artículo publicado como producto final de la unidad 3.

Gerson, no hay que olvidar que en el teléfono en el mismo sitio que podemos conectar datos o wifi podemos realizar la desconexión temporal, si la interrupción es porque estamos trabajando con el ordenador la cuestión se arregla con no tener abiertas esas redes sociales..., si nos interrumpen constantemente es fácil resolverlo.

Bueno, mi respuesta anda por algún otro lugar también, engrosando la sobreinformación, me he equivocado al publicarla...

La explosión de información, ciclogénesis explosiva informativa que podríamos llamar, a que ha dado lugar la "gratuidad" de las nuevas tecnologías y la facilidad de su uso y del acceso a Internet, ha llevado consigo la creación masiva de contenidos, una generación extraordinaria en cantidad, que no siempre en calidad, de elementos de información. En un principio se pensaba que, tras esa tormenta, en algún momento llegaría la calma, que bajaría el ritmo de producción de información, pero nada más lejos de la realidad: los contenidos de información no sólo crecen, si no que lo hacen de forma exponencial.

Ante esa evidencia, para comprobarlo no hay más que encender un ordenador personal y conectarse a Internet para leer, ver y/o escuchar 'en línea' la infinidad de publicaciones periódicas, libros, emisoras y programas de la más diversa índole a que nos da acceso, o buscar información de algún tema, objeto o concepto que nos interese; ante esa evidencia, retomo, pueden tomarse distintas y muy variadas posturas: apocalíptica, detractora, defensora…, pues según quién hable esta abundancia de información es una catástrofe catastrófica o una bendita bendición o, para las y los más atemperadas y atemperados, un 'según se use…'. Y es que las y los especialistas no se ponen de acuerdo sobre las bondades o maldades de la web y lo que genera, faltan pruebas científicas contundentes y contrastadas acerca de la repercusión que las nuevas tecnologías y la abundancia de información que comporta tienen en el aprendizaje, por ejemplo; sin embargo sí hay algo en lo que parecen coincidir las investigaciones: la tecnología cambia los usos y las costumbres de la población.

No obstante parece que el problema no es la información y su cantidad, al fin y al cabo "¡sólo es información!" (M. Rubio Lacoba), el problema está en los filtros, en concreto en la falta de ellos (Clay Shirky), el problema no es la cantidad de información sino su gestión. Así, para algunas personas, la solución no es tecnológica sino cultural (Javier Velilla), pero para otras se encuentra en la misma tecnología (Enrique Dans).

En cualquier caso, para gestionar este exceso de información, es necesario imponerse una buena dieta, lo contrario puede llevar a la obesidad informativa, Clay Johnson nos recomienda una dieta saludable a base de: evitar las grandes cadenas, acercarse a las fuentes, priorizar los medios que nos permitan elegir las noticias que queremos, evitar la repetición (hacer un frito de un frito), escoger bien, leer menos pero mejor y utilizar buenos hábitos.

En cuanto a la generación de conocimiento, esta 'barra libre informativa' no implica, necesariamente, que lo haya, para que exista conocimiento es necesario organizar los datos, el reto es administrar, como se ha dicho, la información. Por otra parte, y a este respecto, a pesar de la amplia oferta de información consumimos, preferentemente, contenidos que vienen a reforzar nuestro punto de vista, lo que abunda en lo dicho, que no hay adquisición de nuevos conocimientos, no hay aprendizaje, nos limitamos a autoafirmarnos: "Sé que a la mayoría de las personas, incluso a las más inteligentes, les cuesta reconocer la verdad más simple y evidente si ello las obliga a admitir que son falsas las ideas que con tanto orgullo han enseñado a otras personas y en las que se ha basado su vida" (Leon Tolstoi).

Personalmente lo que más me preocupa no es la cantidad de información que se genera y a la que tenemos tan fácil acceso, no, me preocupa la hiperconexión compulsiva, la obsesión por la comunicación perpetua, estar continuamente conectado, hace que se genere una gran cantidad de información vacía de contenido, lo que hace que la sobreinformación se convierta, en gran parte, en infrainformación. Hay un anuncio que dice algo así como "…todo lo que vives hoy merece ser compartido…", pues no.

Por otro lado están los medios, que se han convertido "casi en extensiones de la persona" (McLuhan), y, muy a menudo, parece que sin el 'casi'. Lo que se impone es aprender a vivir con ellos, de manera que consigamos un consumo inteligente de los mismos que añadir a la dieta saludable de información, apropiándonos de ellos, conociéndolos y disfrutándolos, de manera que podamos utilizarlos para relacionarnos y aprender.
Para conseguir todo esto es necesario que establezcamos acciones individuales, sí, que cada cual actúe en consecuencia, pero también son necesarias medidas y estrategias globales, políticas públicas al respecto que implican no sólo un esfuerzo político, también una decisión política que, sin duda, debe implicar a la educación.

Pero acabemos con una nota positiva.

El hiperacceso a la información implica infoxicación, sí, que dificulta el procesamiento de la gran cantidad de datos a la que nos exponemos, produce incapacidad de análisis eficiente de un flujo de información tan elevado, y ocurre por una carencia de cultura de uso. Pero, por lo general, se aprende rápidamente a desarrollar estrategias que impiden ese fenómeno: con la experiencia y el adiestramiento aprendemos a utilizar herramientas que permiten hacer más eficiente el manejo de la información. En realidad no es un problema, ocurre de manera muy limitada y sólo es una sensación temporal que aparece en perfiles en vías de aprendizaje; y, como se ha venido repitiendo, está más relacionado con el manejo de la información, con su organización, con su gestión, que con la cantidad que se produce (cita libre de Jaime Dueñas).
______________________________________________________

Hasta el momento las herramientas que he utilizado para gestionar la información digital han sido:
- Criterios de búsqueda: utilizando filtros y herramientas de búsqueda; palabras clave; normalmente escojo entre los enlaces que aparecen en primer lugar, en la primera página (aunque a veces voy más allá); lectura más o menos rápida, según día y "condiciones" personales…
- Guardar y organizar páginas en carpetas y subcarpetas en 'Favoritos', a veces en 'Disponible sin conexión'. También utilizo almacenamiento en Google Drive, Drobox y Evernote.
- En redes sociales, entrar y ver lo que se comparte en ese momento y revisar algunas publicaciones anteriores; en los mensajes de correo electrónico de esas redes veo y abro los que me parecen de interés por la temática o por quién ha compartido o generado la publicación.
- Del resto de mensajes de correo electrónico los leo con mayor o menor atención según tema y remitente, cuando la información es de mi interés busco ampliación.
Estas estrategias van dando resultado, no me agobio con la información, pero me gustaría optimizar ese resultado… y en ello andamos.
______________________________________________________

Esta capacidad de gestión de la información tiene una gran importancia en nuestra competencia digital, es esta capacidad la que hace que podamos organizar esa información para facilitar su comprensión y aprehensión, lo que nos llevará al aprendizaje.

La explosión de información, ciclogénesis explosiva informativa que podríamos llamar, a que ha dado lugar la "gratuidad" de las nuevas tecnologías y la facilidad de su uso y del acceso a Internet, ha llevado consigo la creación masiva de contenidos, una generación extraordinaria en cantidad, que no siempre en calidad, de elementos de información. En un principio se pensaba que, tras esa tormenta, en algún momento llegaría la calma, que bajaría el ritmo de producción de información, pero nada más lejos de la realidad: los contenidos de información no sólo crecen, si no que lo hacen de forma exponencial.

Ante esa evidencia, para comprobarlo no hay más que encender un ordenador personal y conectarse a Internet para leer, ver y/o escuchar 'en línea' la infinidad de publicaciones periódicas, libros, emisoras y programas de la más diversa índole a que nos da acceso, o buscar información de algún tema, objeto o concepto que nos interese; ante esa evidencia, retomo, pueden tomarse distintas y muy variadas posturas: apocalíptica, detractora, defensora…, pues según quién hable esta abundancia de información es una catástrofe catastrófica o una bendita bendición o, para las y los más atemperadas y atemperados, un 'según se use…'. Y es que las y los especialistas no se ponen de acuerdo sobre las bondades o maldades de la web y lo que genera, faltan pruebas científicas contundentes y contrastadas acerca de la repercusión que las nuevas tecnologías y la abundancia de información que comporta tienen en el aprendizaje, por ejemplo; sin embargo sí hay algo en lo que parecen coincidir las investigaciones: la tecnología cambia los usos y las costumbres de la población.

No obstante parece que el problema no es la información y su cantidad, al fin y al cabo "¡sólo es información!" (M. Rubio Lacoba), el problema está en los filtros, en concreto en la falta de ellos (Clay Shirky), el problema no es la cantidad de información sino su gestión. Así, para algunas personas, la solución no es tecnológica sino cultural (Javier Velilla), pero para otras se encuentra en la misma tecnología (Enrique Dans).

En cualquier caso, para gestionar este exceso de información, es necesario imponerse una buena dieta, lo contrario puede llevar a la obesidad informativa, Clay Johnson nos recomienda una dieta saludable a base de: evitar las grandes cadenas, acercarse a las fuentes, priorizar los medios que nos permitan elegir las noticias que queremos, evitar la repetición (hacer un frito de un frito), escoger bien, leer menos pero mejor y utilizar buenos hábitos.

En cuanto a la generación de conocimiento, esta 'barra libre informativa' no implica, necesariamente, que lo haya, para que exista conocimiento es necesario organizar los datos, el reto es administrar, como se ha dicho, la información. Por otra parte, y a este respecto, a pesar de la amplia oferta de información consumimos, preferentemente, contenidos que vienen a reforzar nuestro punto de vista, lo que abunda en lo dicho, que no hay adquisición de nuevos conocimientos, no hay aprendizaje, nos limitamos a autoafirmarnos: "Sé que a la mayoría de las personas, incluso a las más inteligentes, les cuesta reconocer la verdad más simple y evidente si ello las obliga a admitir que son falsas las ideas que con tanto orgullo han enseñado a otras personas y en las que se ha basado su vida" (Leon Tolstoi).

Personalmente lo que más me preocupa no es la cantidad de información que se genera y a la que tenemos tan fácil acceso, no, me preocupa la hiperconexión compulsiva, la obsesión por la comunicación perpetua, estar continuamente conectado, hace que se genere una gran cantidad de información vacía de contenido, lo que hace que la sobreinformación se convierta, en gran parte, en infrainformación. Hay un anuncio que dice algo así como "…todo lo que vives hoy merece ser compartido…", pues no.

Por otro lado están los medios, que se han convertido "casi en extensiones de la persona" (McLuhan), y, muy a menudo, parece que sin el 'casi'. Lo que se impone es aprender a vivir con ellos, de manera que consigamos un consumo inteligente de los mismos que añadir a la dieta saludable de información, apropiándonos de ellos, conociéndolos y disfrutándolos, de manera que podamos utilizarlos para relacionarnos y aprender.
Para conseguir todo esto es necesario que establezcamos acciones individuales, sí, que cada cual actúe en consecuencia, pero también son necesarias medidas y estrategias globales, políticas públicas al respecto que implican no sólo un esfuerzo político, también una decisión política que, sin duda, debe implicar a la educación.

Pero acabemos con una nota positiva.

El hiperacceso a la información implica infoxicación, sí, que dificulta el procesamiento de la gran cantidad de datos a la que nos exponemos, produce incapacidad de análisis eficiente de un flujo de información tan elevado, y ocurre por una carencia de cultura de uso. Pero, por lo general, se aprende rápidamente a desarrollar estrategias que impiden ese fenómeno: con la experiencia y el adiestramiento aprendemos a utilizar herramientas que permiten hacer más eficiente el manejo de la información. En realidad no es un problema, ocurre de manera muy limitada y sólo es una sensación temporal que aparece en perfiles en vías de aprendizaje; y, como se ha venido repitiendo, está más relacionado con el manejo de la información, con su organización, con su gestión, que con la cantidad que se produce (cita libre de Jaime Dueñas).
______________________________________________________

Hasta el momento las herramientas que he utilizado para gestionar la información digital han sido:
- Criterios de búsqueda: utilizando filtros y herramientas de búsqueda; palabras clave; normalmente escojo entre los enlaces que aparecen en primer lugar, en la primera página (aunque a veces voy más allá); lectura más o menos rápida, según día y "condiciones" personales…
- Guardar y organizar páginas en carpetas y subcarpetas en 'Favoritos', a veces en 'Disponible sin conexión'. También utilizo almacenamiento en Google Drive, Drobox y Evernote.
- En redes sociales, entrar y ver lo que se comparte en ese momento y revisar algunas publicaciones anteriores; en los mensajes de correo electrónico de esas redes veo y abro los que me parecen de interés por la temática o por quién ha compartido o generado la publicación.
- Del resto de mensajes de correo electrónico los leo con mayor o menor atención según tema y remitente, cuando la información es de mi interés busco ampliación.
Estas estrategias van dando resultado, no me agobio con la información, pero me gustaría optimizar ese resultado… y en ello andamos.
______________________________________________________

Esta capacidad de gestión de la información tiene una gran importancia en nuestra competencia digital, es esta capacidad la que hace que podamos organizar esa información para facilitar su comprensión y aprehensión, lo que nos llevará al aprendizaje.

Sí, me equivoqué al incluir aquí este artículo, lo llevo a su correspondiente hilo.
Disculpas y saludos.

Aquí dejo enlaces a artículos que me han parecido de interés sobre la problemática asociada a la gestión de la sobreabundancia de información en Internet.

Primero unos datos sobre la generación de información:

- http://www.nuevodigital.com/2007/03/08/informacion_electronica_digital_ordenado

- http://documania20.wordpress.com/2013/09/16/cuanta-informacion-se-genera-y-almacena-en-el-mundo/

Y ya los artículos sobre la cuestión:

- Infoxicación, neurobiología y diseño de información, por Lic. Juan Ignacio Visentin; http://www.joancosta.com/docs/comunicacion_9.pdf

- 7 hábitos para combatir la infoxicación del community manager, http://www.socialancer.com/wp-content/uploads/2013/09/ebook-infoxicacion-CM.pdf

- Desde la infoxicación al derecho a la comunicación, https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.revistacomunicar.com%2Fverpdf.php%3Fnumero%3D42%26articulo%3D42-2014-30&ei=LCUBU9LCLfP07AbKq4CwCg&usg=AFQjCNErnRJnXHWfY5pzSarSNSZi_mdzSg&bvm=bv.61535280,d.Yms

- Sobrecarga informativa o infobesidad, gestionando la infoxicación, http://juanjbano.blogspot.com.es/2014/01/sobrecarga-informativa-o-infobesidad.html

- ¿Y si estás 'infoxicado'?, http://www.andalucesdiario.es/ciudadanxs/estas-infoxicado/

- Infoxicación: un 'mal' necesario, http://www.eltiempo.com/tecnologia/actualidad/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-8127740.html

Cuenta abierta, unido al grupo, añado marcador a mi blog. Fe de erratas: donde dije Diego digo Diigo.