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Dans le cadre d'une vaste enquête réalisée auprès de 7 000 lycéens visant à mesurer leur degré d'adhésion à des thèses et pratiques radicales, l'INJEP participe plus spécifiquement au volet portant sur le sentiment d'injustice et de discrimination. Les résultats font apparaître un puissant désir de réussite de la part de lycéens déclarant pourtant subir de multiples injustices et discriminations. La forte adhésion des jeunes des quartiers populaires au modèle d'intégration, qui est censé garantir l'égalité des chances à chacun quelle que soit sa place sur le territoire français, peut toutefois engendrer de profondes frustrations en cas de défaillance de ce principe d'égalité.

"ENTRETIEN avec Marie-Aleth Grard, membre du Conseil économique, social et environnemental."

"Le ministre Vincent Peillon souligne en revanche que le gouvernement tient particulièrement à lutter contre les discriminations à l'école, en particulier homophobes."

"La loi « d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République » va repasser au Sénat, en seconde lecture, à partir du 24 juin prochain. Parmi les mesures les plus symboliques, un amendement avait été voté à l'Assemblée nationale le 19 mars pour introduire « l'éducation à l'égalité de genre » dès l'école primaire. Cet amendement a ensuite été retiré au Sénat le 24 mai, le ministre Vincent Peillon craignant « un débat idéologique malsain qui déchaînera de mauvaises passions » (Voir ci-après). En réalité, en dehors de tout débat de société approfondi, le Gouvernement a pris de multiples initiatives pour promouvoir ce qu'on appelle la théorie du Gender (ou théorie du genre) ces derniers mois : de la crèche à l'Université, en passant par la formation des enseignants, l'objectif est de changer les mentalités et de « déconstruire les stéréotypes de genre », au nom de l'égalité hommes-femmes et de la lutte contre les discriminations. "

En 2015, près de 9 000 enfants et adolescents vivaient en bidonvilles sur le territoire métropolitain. Ils constituent une population particulièrement vulnérable et sujette à de très nombreuses discriminations. Ce sont des enfants invisibles, hors des radars, et donc du champ des statistiques officielles. L'étude du Collectif pour le Droit des Enfants Roms à l'Éducation (CDERE) offre de manière rare la possibilité de mieux appréhender un sujet sur lequel très peu de données sont disponibles : l'accès et les réalités de la scolarité des adolescents vivant en bidonvilles et en habitats précaires. L'étude apporte des éléments d'autant plus précieux sur la perception des enfants et des adolescents eux-mêmes sur leur parcours et leur accès à la scolarité. Leur parole est ici relayée et UNICEF France, qui milite pour faire entendre la voix de ces enfants, s'en félicite. Ce travail exemplaire doit être ici salué. Les principaux enseignements de l'étude sur les obstacles dans l'accès à la scolarité, au premier rang desquels les expulsions à répétition, les disparités territoriales ainsi que le manque de soutien aux bonnes initiatives locales de certains élus et des associations sont autant de préoccupations pour UNICEF France. C'est donc tout naturellement que notre organisation partage les recommandations présentées en conclusion de cette étude.

22 000 enfants de 6 à 18 ans ont donné leur avis sur leur vie. Pour la première fois, l'analyse permet de différencier les réponses selon le lieu d'habitation. Les résultats sont à la fois étonnants et dramatiques. Ils doivent faire réagir les candidats à la présidence de la République ! Paris, le 29 novembre 2016 - L'UNICEF France publie aujourd'hui les résultats exceptionnels de sa 3e consultation nationale. Exceptionnels parce qu'ils sont le fruit de la plus vaste enquête significative dont les réponses sont apportées par les enfants eux-mêmes : près de 22 000 enfants et adolescents âgés de 6 à 18 ans ont donné, entre octobre 2015 et juin 2016, leur avis sur leur vie. Exceptionnels parce que pour la première fois, les résultats permettent de différencier la perception des enfants selon leur lieu d'habitation et de recueillir des données rarement collectées. Quelles sont les différences de perception des enfants en matière d'éducation, d'accès aux activités et aux savoirs, de respect de leurs droits, mais aussi en termes d'amitié et de soutien parental, selon qu'ils habitent en centre-ville, en quartier populaire ou en quartier prioritaire ? Les réponses aux 163 questions, analysées par le sociologue Serge Paugam et le regard d'haptothérapeute de Catherine Dolto, ont permis d'explorer l'ensemble de ces thématiques. Des conclusions étonnantes, loin des clichés Les enfants des quartiers prioritaires désinvestis de leur scolarité ? Plus de 60 % se disent angoissés de ne pas réussir à l'école marquant ainsi leur intérêt pour l'éducation et leur préoccupation pour l'avenir. Isolés, avec des entourages en faillite et dépassés ? Ils sont plus de 67 % à déclarer pouvoir trouver de l'aide en cas de besoin dans leur quartier et près de 42 % à affirmer avoir une famille à proximité. 71 % s'entendent bien avec leurs voisins et 44 % estiment être valorisés par leurs amis. Enfi

"Ne peut-on simplement admettre qu'il faut en effet lutter contre les discriminations basées sur le sexe ou la sexualité mais que dans le même temps cette lutte ne doit pas amener à l'identité mais à l'égalité. Je parlerai bien aussi du concept de complémentarité mais c'est plus compliqué… "

"ans un communiqué de presse, je reviens sur les débats qui ont actuellement lieu autour de la théorie du genre et de son introduction dans les écoles primaires. « J'entends que la théorie du genre serait une rumeur… Tout d'abord, je m'étonne dans ce cas que le Ministre de l'Education nationale prenne officiellement position contre une théorie dont il affirme qu'elle n'existe pas ! Ensuite, le programme d'actions intergouvernemental contre les violences et les discriminations commises à raison de l'identité de genre, publié sur le site du Ministère des Droits des Femmes, est-il une rumeur ?"

"Dans le cadre des Semaines contre le Racisme et les Discriminations, les jeunes de l'aumônerie des Allos à la Roche animeront des jeux afin de faire réfléchir aux comportements qui amènent au rejet de l'autre, au motif de sa différence. Grâce à ces ateliers, ils seront incitateurs de débat et d'ouverture au prochain..."

"Communiqué de presse Les AFC lancent une pétition à l'attention du ministre de l'Education nationale Ligne Azur, lutte contre les discriminations… : les parents sont-ils encore les premiers et les principaux éducateurs de leurs propres enfants ? "

"La communauté internationale célèbre ce dimanche 11 octobre 2015 la journée internationale de la jeune fille créée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 19 décembre 2011. Cette journée a pour objectif, sensibiliser sur la reconnaissance des droits des filles et sur les obstacles particuliers auxquels elles se heurtent de par le monde. Cette journée se célèbre au moment où la communauté internationale fait le point des progrès réalisés dans le cadre des Objectifs du Millénaire pour le développement mise et fixe des objectifs pour le développement durable à atteindre d'ici à 2030. Un moment opportun, pour l'ONU, de réfléchir au rôle que peuvent jouer les adolescentes dans la lutte contre la transmission intergénérationnelle de la pauvreté, de la violence, de l'exclusion et de la discrimination. En effet, le thème de la Journée cette année est : Le pouvoir de l'adolescente - horizon 2030."

"Il y a quelques jours, un groupe de lycéens de Nantes a lancé une opération qui se veut originale pour lutter contre la discrimination. Il s'agit d'une « journée-évènement » où tous (et toutes) seront invités à porter une jupe ou un autocollant déclarant « je lutte contre le sexisme, et vous ? » Le rectorat adopte cette proposition et l'annonce officiellement sous le titre « Ce que soulève la jupe ». Le Ministère de l'Education nationale soutient cette démarche. Des réactions diverses ouvrent un débat."

"La Fondation Pfizer a lancé un appel à projets « Prévention Ados : tout un scénario », pour donner la parole aux adolescents et les rendre acteurs de leur prévention vis-à-vis des comportements à risques qui les concernent directement comme l'alcool, les drogues, le (cyber)harcèlement… Cette démarche de prévention « par les pairs » s'appuie sur les résultats de l'enquête Fondation Pfizer/Ipsos Santé, très révélatrice : 89% des adolescents ont conscience des risques auxquels ils peuvent être confrontés1. 93% des ados déclarent avoir reçu des informations sur la sécurité routière, 85% sur la sexualité, 72% sur le cannabis, 69% sur l'alcool. Pour autant, les jeunes regrettent de ne pas avoir eu de prévention sur les risques « sociaux » comme le harcèlement (61%), le racket (54%), les relations filles-garçons (51%) ou la discrimination (48%)."

"Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale a récemment présenté ses « Outils pour l'égalité filles garçons ». Avatar du « Plan pour l'égalité filles-garçons » porté par Benoît Hamon, son prédécesseur, lequel entendait reprendre les « ABCD de l'égalité » chers à Vincent Peillon, ce nouveau projet a plutôt été bien accueilli par la presse : les uns se félicitent, à l'examen de ce dernier, de la disparition du terme de genre, tandis que d'autres comptent sur ce dispositif pour mettre fin aux discriminations qui sévissent dans notre société. Pourtant, un examen scrupuleux des faits laisse apparaître que Najat Vallaud-Belkacem, si elle opte pour des objectifs moins ambitieux, ne fait que poursuivre l'action de ces prédécesseurs : instrumentalisant l'école pour imposer une politique, les « outils pour l'égalité entre les filles et les garçons » servent des vues partiales que met en œuvre une démarche à la légitimité douteuse."

"La tentation est grande, dans le contexte actuel, de pointer l'échec de l'école. Elle produit des discriminations et n'est pas exemplaire pour transmettre les valeurs de la République. Mais elle n'est qu'une partie du problème, et donc de la solution. "

"Comment procéder à ce nouveau tri sélectif sans tomber immédiatement dans le piège sombre des discriminations ? "

Le rapport d'activité Jeunes ambassadeurs des droits auprès des enfants/pour l'égalité (JADE) est, aujourd'hui, présenté en présence de Jacques Toubon, Défenseur des droits et Geneviève Avenard, adjointe au Défenseur des droits et Défenseure des enfants. C'est l'occasion de revenir sur le bilan du programme JADE. « Rien de mieux que des jeunes qui parlent aux jeunes » déclarent des collégiens de Dijon. En 2016-2017, les JADE ont visité nombre d'établissements scolaires, de centres de loisirs, d'hôpitaux, de structures de l'aide sociale à l'enfance ou encore d'établissements de protection judiciaire de la jeunesse. Ils ont ainsi sensibilisé près de 39 000 enfants et adolescents à la promotion des droits des enfants et/ou à la lutte contre les discriminations et la promotion de l'égalité Des questionnaires de satisfaction distribués auprès des enfants et directeurs d'établissement sensibilisés par les JADE, il ressort que 93% des établissements sont satisfaits des interventions et animations proposées et souhaitent reconduire l'opération l'année suivante. Fort de ce succès, le Défenseur des droits entend accroître sa mission de promotion des droits de l'enfant et de l'égalité et étendre le programme JADE à de nouveaux départements français.

"Dans une tribune au « Monde », le socio-démographe Patrick Simon estime que l'enquête dirigée par Olivier Galland et Anne Muxel minore les discriminations dont sont victimes certains lycéens."

"Une étude inédite, dont « Le Monde » dévoile les principales conclusions, s'est intéressée à la genèse de ce lien à la police, qui se forge à l'adolescence, à travers principalement le « rituel » du contrôle d'identité." [RDP du 23 juin 2020]

" Pour le rabbin Yeshaya Dalsace, l'accusation de stigmatisation envers les enfants musulmans, à l'occasion des signalements effectués après l'hommage à Samuel Paty, est malavisée." [RDP du 11 décembre 2020]