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"Dans une lettre distribuée ce matin, la ministre de l'Education invite l'ensemble des personnels enseignants à «répondre favorablement aux besoins ou demandes d'expression» des élèves, après l'attentat commis contre Charlie Hebdo. Collèges et lycées se mobilisent également pour le jour de deuil national. "

"Nous sommes professeurs en Seine-Saint-Denis. Intellectuels, adultes, libertaires, nous avons appris à nous passer de Dieu et à détester le pouvoir. Nous n'avons pas d'autre maître que le savoir. Ce discours nous rassure et notre statut social le légitime. Ceux de Charlie Hebdo nous faisaient rire ; nous partagions leurs valeurs. En cela, cet attentat nous prend pour cible. Même si aucun d'entre nous n'a jamais eu le courage de tant d'insolence, nous sommes meurtris. Nous sommes Charlie pour cela."

"Les syndicats lycéens et étudiants se sont entendus avec la ministre Najat Vallaud-Belkacem, lors de réunions organisées ce lundi, sur les axes à suivre après les évènements liés aux attentats commis contre Charlie Hebdo. "

"« Le Monde » publie des extraits de « La Tentation radicale. Enquête auprès des lycéens », d'Olivier Galland et Anne Muxel."

"17 % des 147 professeurs interrogés dans le cadre d'une enquête ont signalé des débats «souvent vifs ou difficiles, avec certains élèves musulmans» en janvier. Témoignages au sujet de ces journées parfois difficiles."

"LA CITOYENNETE CHEZ LES COLLEGIENS DES QUARTIERS PRIORITAIRES Enquête réalisée en mai / juin 2015 auprès de 653 collégiens scolarisés dans des collèges des quartiers prioritaires, au titre de la politique de la ville et/ou au titre de l'éducation prioritaire Groupe Reflex_ Passation assurée par l'AFEV et résultats analysés par Trajectoires Résultats sous embargo jusqu'au 23 septembre 2015"

"Informer son public sans chercher à s'informer au préalable ? C'est une posture courante dans le milieu journalistique, notamment lorsqu'il s'agit de questions complexes comme l'est par exemple l'éducation. Dans le cas présent, il est trop facile d'extraire de leur contexte des paroles d'élèves, de pointer des comportements, de généraliser des cas particuliers, pour finalement dénoncer une situation qui n'a rien à voir avec la réalité. Des élèves musulmans choqués par les caricatures de Mahomet ? En quoi est-ce illégitime ? Et pourquoi faudrait-il leur interdire d'exprimer leurs sentiments ? Les enseignants sont ici parfaitement dans leur rôle d'éducateurs lorsqu'ils laissent libre la parole, la canalisent, mais la reprennent à leur tour pour amener l'élève à comprendre que le problème posé n'est pas celui de la caricature mais de l'assassinat programmé du dessinateur. On n'est certes pas ici dans le registre de la leçon de morale surplombante et des élèves au garde-à-vous mais dans un travail patient et de longue haleine pour aider l'élève à se construire progressivement une conscience morale personnelle. Un travail qui ne s'arrête pas comme magiquement jeudi sur le coup de midi mais un travail de tous les jours, repris inlassablement tout au long de la scolarité. Nos élèves ? Des ados ! Vue sous cet angle, la minute de silence règlementaire s'avère ici au mieux dérisoire, au pire contreproductive. Une nouvelle fois, l'Education nationale oublie à qui elle s'adresse : non pas à des élèves enfermés dans une identité religieuse indépassable mais à des adolescents portés naturellement à la contestation, à la dérision, à la provocation."

"La tentation est grande, dans le contexte actuel, de pointer l'échec de l'école. Elle produit des discriminations et n'est pas exemplaire pour transmettre les valeurs de la République. Mais elle n'est qu'une partie du problème, et donc de la solution. "