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Voulgre Emmanuelle

notre blog - 0 views

www.iclasse.ca/...5_Un_cerveau_qui_apprend.html

2010 education tice apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10 - No Cached
  • le temps d’étude est déterminé selon qu’il s’agit de nouvelles matière ou de révision.
  • le tangram développe l’organisation perceptuelle; • les échecs et les dames accentuent l’attention; • le comptage à rebours et la lecture à l’inverse développent la mémoire de travail et l’imagerie mentale; • la dictée mots-croisés enrichie le vocabulaire, permet de relier les informations, accélère la compréhension et l’utilisation du sens d’un mot; • le jeu MasterMind développe les fonctions exécutives, l’anticipation et l’inférence • les drôles d’expressions développent le sens figuré du français; • les questionnaires de Génies en herbe développent la mémoire de travail et fournissent un ensemble de connaissances de base indispensable et stimule la recherche; • la radio scolaire développe la débrouillardise, la confiance en soi, la fierté de bien parler et écrire en français, initie au monde du travail. • la cantine permet la pratique des mathématiques, initie au monde du travail. • le programme des astronautes encourage les bons résultats scolaires combiné à de bonnes habitudes de santé; • le bénévolat et le programme ADS (ÉÉA) développent l’empathie auprès des aînés et le sens des responsabilités en plus de permettre des liens d’amitié exceptionnels.
  • Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10
     
    Un cerveau qui apprend « Le cerveau a besoin d'un temps de traitement et de repos... cela signifie qu'il faut faire une rotation avec le travail de réflexion, le travail individuel et en équipe, le temps consacré à un projet et les courtes présentations théoriques. » JENSON, Eric, Le Cerveau et l'apprentissage, 2000, p. 50
Voulgre Emmanuelle

Animer un groupe - coopérer en équipe - 1 views

www.animer.ch

animation groupes travail équipe collaboration suisse

shared by Voulgre Emmanuelle on 11 Jul 12 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 11 Jul 12
     
    "Ce site est dédié au partage de notions et de méthodes pratiques pour l'animation de groupe et le développement de la coopération dans les équipes. Vous y trouverez la description de différents outils et processus utiles pour toute personne chargée d'animer un groupe ou de faciliter un travail d'équipe." fiches: L'équipe de travail Exemples d'outils pour faciliter le travail d'un collectif Tableau pour un bilan : - quelles activités - pour quoi ? - quelles satisfactions ? - quelles insatisfactions ? Modalités de prise de decision Mobiliser les acteurs : quelques points de repère etc.
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Apprendre l'anglais - 320 mots de vocabulaire du travail - YouTube - 1 views

www.youtube.com/watch

apprendre anglais vocabulaire travail youtube

shared by Voulgre Emmanuelle on 30 Apr 12 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 30 Apr 12
     
    Cliquez http://anglais.linguistmail.com pour survolter votre anglais. Dans cette vidéo 320 mots de vocabulaire du travail et plus précisément le vocabulaire dont vous avez besoin pour travailler dans un bureau. Excellent vocabulaire dans l'ensemble qui peut également servir dans beaucoup d'autres situations
Voulgre Emmanuelle

Usages du tableau numérique interactif - Éducnet - 0 views

www.educnet.education.fr/...TBI

TNI Éducnet TBI tableau blanc interactif tableau numérique interactif apprentissage usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10
     
    - Accroît la motivation de l'élève : l'aspect innovant, moderne de l'outil qui permet l'éveil de la curiosité des élèves en classe et permet de mieux capter leur attention, - Accroît la participation des élèves, en particulier pour « aller au tableau », - Favorise le processus d'apprentissage et de mémorisation grâce à : - La meilleure visibilité des documents (vs. un polycopié), - Le fait que la mémoire visuelle vienne compléter la mémoire auditive habituellement sollicitée en classe ; l'expérience montre que cela facilite la mémorisation de la séance en tant que telle, - Permet de valoriser les élèves : l'enseignant projette à la classe les travaux de certains élèves pour illustrer ses corrections et met ainsi en avant la qualité de leur travail, - Favorise une posture et un apprentissage proactifs : si pendant le cours un mot pose question, on va rechercher sa définition dans un dictionnaire en ligne qui lui-même peut mener à un autre document, etc. - Facilite la prise de notes : les élèves travaillent sur un support distribué par l'enseignant, qui est le même que celui qui est projeté sur le TNI pour le cours, - Familiarise l'élève avec l'utilisation de l'ordinateur et de logiciels : la manipulation de l'outil représente un apport dans une perspective professionnelle, - Offre la possibilité d'imprimer le travail réalisé sur le TNI (document annoté) : cela est surtout utilisé pour les élèves absents, mais peut servir à l'ensemble de la classe. -Publication facilité pour la mise à disposition après le cours, ce qui permet de favoriser la mémorisation de la séquence pédagogique.
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AREF2007_Maryvonne_SOREL_379.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

www.congresintaref.org/...EF2007_Maryvonne_SOREL_379.pdf

aref 2007 Maryvonne Sorel pdf Sorel Maryvonne formation Professionalités france

shared by Voulgre Emmanuelle on 03 Sep 10 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 03 Sep 10
     
    « Cette dimension de la professionnalité invite à considérer le travail identitaire comme une des composantes de la mise en mouvement des acteurs et dans le champ du travail et dans le champ de leur formation : l'accès à la professionnalité requiert de pouvoir se situer, se définir, se comprendre, s'accepter…. Il ne suffit donc pas pour professionnaliser des individus d'agir au seul plan de l'expertise. Il s'agit aussi de provoquer un travail d'identisation correspondant à la fois à l'adoption de points de vue, à un positionnement social et au développement d'un sentiment d'appartenance à un collectif et à une culture. » (Sorel, 2007, p4) « L'entrée en formation et la formation sont envisagées comme un espace temps dévolu à la reconquête de soi en vue d'un positionnement social pour soi et pour les autres. » (Sorel, 2007, p10)
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Érudit | Meta v49 n2 2004, p. 307-315 : Herbulot | La Théorie interprétative ... - 0 views

www.erudit.org/...009353ar.html

Théorie traduction sens

shared by Voulgre Emmanuelle on 15 Jan 11 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 15 Jan 11
     
    La Théorie interprétative ou Théorie du sens : point de vue d'une praticienne[*] Florence Herbulot E.S.I.T, Paris, France flherbulot@wanadoo.fr Résumé La Théorie interprétative, ou Théorie du sens, que l'on appelle aussi parfois Théorie de l'École de Paris, repose sur un principe essentiel : la traduction n'est pas un travail sur la langue, sur les mots, c'est un travail sur le message, sur le sens. Qu'il s'agisse de traduction orale ou écrite, littéraire ou technique, l'opération traduisante comporte toujours deux volets : COMPRENDRE et DIRE. Il s'agit de déverbaliser, après avoir compris, puis de reformuler ou ré-exprimer, et le grand mérite de Danica Seleskovitch et de Marianne Lederer, qui ont établi et défendu ardemment cette théorie, est d'avoir démontré à quel point ce processus est, non seulement important, mais également naturel. Ces deux phases nécessitent évidemment, pour le traducteur, la possession d'un certain savoir : la connaissance de la langue du texte, la compréhension du sujet, la maîtrise de la langue de rédaction, mais aussi une méthode, des réflexes bien éduqués, qui vont lui permettre d'adopter à l'égard du texte l'attitude qui aboutira au meilleur résultat par la recherche d'équivalences, sans se laisser enfermer dans les simples correspondances. L'auteur s'appuie sur de nombreux exemples, techniques aussi bien que littéraires, tirés de sa pratique professionnelle pour montrer à quel point l'opération traduisante implique un travail de recherche du sens, suivi d'une reformulation par l'établissement d'équivalences. Mots-clés/Keywords : théorie interprétative, théorie du sens, théorie de l'École de Paris, déverbaliser, équivalence
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Le Figaro - France : Les parents veulent que les devoirs se fassent à l'école - 0 views

www.lefigaro.fr/...voirs-se-fassent-a-l-ecole.php

France parents école devoirs devoirs scolaires

shared by Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 12 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 12
     
    "Les parents veulent que les devoirs se fassent à l'école" À l'école primaire, l'interdit concernant les devoirs écrits à la maison, datant de 1956, est loin d'être respecté, fait observer l'association. De plus, le travail scolaire «à la maison» aussi bien en primaire qu'au collège est source de grandes inégalités: conditions matérielles de travail, ressources documentaires, accès à internet, disponibilités et compétences des parents, etc.
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Éducasources - Espaces numériques de travail : quels usages dans l'enseigneme... - 0 views

www.educasources.education.fr/detail.asp

ENT Environnement Numérique de Travail Education Educnet

shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 10
     
    Dossier documentaire présentant : une définition du sujet, ses enjeux et les textes officiels qui l'encadrent ; l'état du déploiement des ENT ; l'accès à certains contenus et services via les ENT ; un panorama des usages et des apports pédagogiques des espaces numériques de travail ; des exemples d'usages dans certaines matière(documentation, économie-gestion, histoire-géographie, langues vivantes, Lettres, physique-chimie, SES, SVT) ; une bibliographie et une webographie (présentant des guides, études, dossiers, conférences, ateliers).
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URL Shortener for RSS2Twitter.com : http://www.centre-inffo.fr/Quand-les-acteurs-de-la-... - 0 views

url4.eu/5ZdH0

Knock Billy Education platform 2010 formation

shared by Voulgre Emmanuelle on 09 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 09 Jul 10
     
    extrait de l'article de Knock Billy "Adrien Ferro [1], spécialiste des usages des ces technologie en formation, "force est de constater que l'idée de travailler et apprendre à partir d'outils valorisés par les usages informels du web n'a pas encore fait recette en France". Pierre Hébrard, qui a mis en place le site d'échange "Translaboration.fr", pointe le paradoxe : "Dans notre pays, nous continuons de travailler dans la formation professionnelle avec des supports traditionnels. Malgré le discours de plus en plus abondant sur l'utilisation des technologies dans ce domaine !"
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Véronique Larpent Le rôle du chef d'établissement dans la mise en oeuvre d'un... - 0 views

eductice.inrp.fr/...memoiredemaster

ENT education TICE Véronique Larpent Véronique Larpent rôle chef d'établissement environnement numérique de travail pdf

shared by Voulgre Emmanuelle on 16 Jul 10 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 16 Jul 10
     
    Année universitaire 2006/2007 Véronique Larpent Le rôle du chef d'établissement dans la mise en oeuvre d'un environnement numérique de travail
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La REVUE AFRICAINE, de Lettres, Arts, Sciences Humaines et Sociales a été fon... - 0 views

www.revueafricaine.com

REVUE AFRICAINE

shared by Voulgre Emmanuelle on 18 Feb 11 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 18 Feb 11
     
    La REVUE AFRICAINE a été fondée le 15 mai 2005 à Rouen par de jeunes chercheurs de diverses nationalités. Elle est avant tout le reflet de travaux en cours, un lieu de débat et un support d'expression des jeunes chercheurs travaillant sur l'Afrique : bâtir un corps de Lettres, Arts, Sciences Humaines et Sociales, publier des notes de lecture des nouvelles parutions dans ces différentes disciplines, faciliter la visibilité des travaux de jeunes chercheurs au niveau international, participer au dynamisme des échanges savants, offrir un véritable outil de travail aux universitaires et aux étudiants, tels sont les principaux objectifs de la Revue. Elle souhaite recevoir des contributions originales de qualité, multiplier les perspectives et les croisements, franchir enfin les frontières entre ces disciplines. Les articles et autres communications scientifiques d'universitaires d'Afrique et d'ailleurs sont les bienvenus. Tout article soumis au Comité de la rédaction fera l'objet d'une évaluation effectuée par des spécialistes du Comité de Lecture constitué de Professeurs d'Universités et de Maîtres de Conférences. REVUE AFRICAINE est éditée par l'Harmattan.
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Environnements numériques de travail et relations école-famille : une recherc... - 1 views

www.adjectif.net/...spip.php

éducation pédagogique communication parent France ENT numérique usages internet tice apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 04 Dec 12 - No Cached
  • en quoi les NTIC peuvent-elles faciliter les relations école-familles
  • Perrenoud, 2004
  • l’école a une influence sur la vie familiale : le temps familial, le budget, le rapport à l’espace, le travail scolaire et le travail pour l’école, le contrôle des conduites et les attentes de l’école etc.
  • ...13 more annotations...
  • relation école-famille. Nous avons étudié les travaux de Poyet et Genevois, Voulgre, Aït-Abdesselam, Karsenti…
  • les NTIC sont un plus en matière de relation famille-école
  • préfèrent effectivement le contact direct
  • disponibilité et fiabilité des informations, rapidité des échange
  • les parents avaient des remarques à faire sur les fonctionnalités des ENT
  • accessible sans qu’on ait besoin de se connecter
  • donne le sentiment d’une proximité
  • l’ENT est de loin le plus utilisé 
  • l’ENT et le courriel sont utilisés pour la consultation des devoirs ou pour obtenir des informations concernant la vie de la classe (sorties, événements…
  • réfléchir à l’ensemble des outils mis à disposition pour favoriser la relation école-famille
  • Le courriel
  • s’interroger sur ce que devrait être un ENT conçu pour l’école primaire
  • comment les adapter
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Eduportfolio.org | Portfolio de Maud LEGUEULT - 1 views

eduportfolio.org/...39861

C2i2e Instrumentation instrumentalisation CPE trace indélibile France education tice portfolio

shared by Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 12 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 12
     
    Problématique dévelopée dans le podcast : Google.docs un accés facile au prix d'une trace indélibile ? Comment mettre en place au sein de l'établissement un mode de travail collaboratif entre enseignants et élèves qui soit à la fois gratuit, sécurisé et facile d'accès ?
  • Voulgre Emmanuelle on 06 Jul 12
     
    Problématique dévelopée dans le podcast : Google.docs un accés facile au prix d'une trace indélibile ? Comment mettre en place au sein de l'établissement un mode de travail collaboratif entre enseignants et élèves qui soit à la fois gratuit, sécurisé et facile d'accès ?
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Actualités - Académie de Toulouse - 0 views

www.ac-toulouse.fr/...65-actualites.php

Environnement Numérique de Travail France éducation ENT académie Toulouse

shared by Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10
     
    ENT Environnement Numérique de Travail
Voulgre Emmanuelle

Embrasser la complexité « InternetActu.net - 0 views

www.internetactu.net/...embrasser-la-complexite

complexité Stefana Broadbent Stefana Broadbent TICE attention en classe l'attention d'une personne 2010 apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 18 Jul 10 - Cached
  • omprendre la complexité des usages
  • Stefana Broadbent
  • “La façon de gérer la complexité et l’attention s’appuie sur l’idée que les gens peuvent la gérer de façon individuelle, que c’est un processus individuel qui s’appuie sur la volonté de chacun. Or, j’aimerais vous montrer que l’attention est un processus social plus qu’individuel.”
  • ...7 more annotations...
  • dans le système éducatif : on apprend aux enfants à se concentrer , ce sur quoi se concentrer, ce qui vaut la peine de se concentrer.
  • trouver bien des exemples analogues
  • “Or, si on regarde les facteurs de risque, on se rend compte qu’il y avait bien d’autres éléments qui ne fonctionnaient pas”, rappelle Stefana Broadbent
  • L’environnement de travail réduit le niveau d’implication des gens. L’automatisation implique des travaux de plus en plus dénués de sens avec des fonctions limitées. On demande à bien des employés de concentrer leur attention sur des tâches sans sens et répétitives et on sait qu’on a du mal à concentrer son attention quand on s’ennuie… Finalement, le téléphone mobile sert à rester vigilant et en alerte.
  • Comme nos vérifications d’e-mails correspondent souvent à une chute d’attention dans notre travail et font partie d’un cycle d’attention qui a pour fonction de la détourner pour nous permettre de nous reconcentrer”, rappelle Stefana Broadbent.
  • Le problème n’est pas tant d’utiliser un dispositif électronique pour se distraire, mais de concevoir des environnements qui évitent un ennui massif et qui limitent les distractions.
  • le véritable défi est de savoir comment concevoir des environnements de travail plus chargé de sens.
  • Voulgre Emmanuelle on 18 Jul 10
     
    C omprendre la complexité des usages Article à reprendre avec une vision d'une situation pédagogique extrait: Stefana Broadbent est chercheuse au département d'Anthropologie de Collège universitaire de Londres et s'occupe du laboratoire UsageWatch qui consiste, comme son nom l'indique, à observer les usages, notamment technologiques.
Voulgre Emmanuelle

DEBATICE : le pluriel meilleur que le singulier « Veille et Analyse TICE - 0 views

www.brunodevauchelle.com/blog

2010 education tice France méthodologie Bruno Bruno Devauchelle Devauchelle

shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10 - No Cached
  • Cette première observation renvoie à la question de savoir ce qui se cache derrière l’acronyme TIC à chaque fois qu’il est employé dans ces propos.
  • pris soin de préciser ce sens.
  • l’origine, le contexte, de ces interrogations détermine largement ce qui est attendu en terme de réponse.
  • ...31 more annotations...
  • parle de l’ordinateur, l’autre qui parle d’Internet, celui qui parle de l’ENT etc… Pour simplifier, on ne parle pas des mêmes choses.
  • En circulant dans de nombreux établissements scolaires, on peut rapidement se rendre compte de ces très grandes différences qui ne se remarquent pas, parfois, au cours d’une simple visite guidée par un responsable de cet établissement, tant les discours peuvent parfois être stéréotypés
  • particularisation des contextes que l’on peut repérer cela, dès lors que l’on s’intéresse de près aux acteurs (voire aux actants pour reprendre la terminologie de la sociologie de la traduction
  • Ce flou permet d’ailleurs des débats sans fin
  • décision catastrophiques.
  • mployé au singulier. Là encore c’est une simplification, un appauvrissement du discours
  • terme de ces interrogations
  • diversité des pratiques enseignantes au sein de la classe.
  • de recherche tentent de modéliser ces pratiques, les résultats une fois le travail effectué est saisissant d
  • appauvrissement du réel
  • il passe sous silence un grand nombre de faits
  • asser du singulier au pluriel ouvre parfois des perspectives
  • à quoi ajoute-t-on de la valeur et quelle est donc la nature de cette valeur qui augmenterait
  • Est-ce l’enseignant qui travaille mieux, est-ce l’élève qui est plus attentif, est-ce le résultat scolaire qui s’améliore …
  • le déclaratif d’un enseignant sur sa pratique peut être différent si celui qui reçoit le témoignage a assisté ou non à la pratique rapportée
  • le terme ingérence
  • dans leur travail du fait de l’usage des derniers outils proposés par le ministère : cahier de texte numérique, ENT etc
  • diversité des lectures possibles
  • paradoxalement, dans un conseil de classe on entend souvent des propos qui montrent que l’équipe aimerait aussi en savoir plus sur les élèves, leurs collègues.
  • Il n’y a pas une ingérence, mais des ingérences
  • Si l’imaginaire est fort, c’est qu’il est nourri par le potentiel plus que par la réalité.
  • les typologies les classifications sont réductrices de la réalité
  • mais elles ont un pouvoir explicatif réel.
  • tend à devenir idéologique et manipulatoire. Idéologique car elle recèle souvent la prise de position
  • choix de celui qui les fait
  • manipulatoire car elle rend impossible toute discussion
  • L’exemple de l’opposition mythique entre le bien et le mal
  • Rechercher à chaque fois les éléments qui font varier plus que ceux qui classent.
  • les analyses de manière systémique est souvent emprunte d’irrationalité
  • des évolutions à venir des TIC sera basée sur la sortie de cette forme binaire de représentation du monde,
  • repasser du singulier au pluriel.
  • Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10
     
    septembre 24th, 2010 | Tags: "usage des TIC", "valeur ajoutée", discours, éducation, ingérence, plan, réalité, scolaire, singulier, TIC | Category: TICE, culture
Voulgre Emmanuelle

Approche_ENT_trame.docx - Fourni par Google Documents - 0 views

docs.google.com/viewer

Alain Serré ENT SI

shared by Voulgre Emmanuelle on 03 Jun 11 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 03 Jun 11
     
    Espace numérique de travail : quels enjeux pour le système éducatif ? "Sur le plan technologique un ENT est à la dois un intranet, un extranet, un cooecticiel, un outil de gestion de certaines fonction de vie scolaire, un point d'accès à une librairie de manuels numériques.. Autrement dit, c'est un SIC qui répond au cœur de métier de l'établissement scolaire." p3
Voulgre Emmanuelle

Visibilité de la place de l'adulte (parents et enseignants) auprès de l'adole... - 0 views

www.adjectif.net/...spip.php

éducation pédagogique communication parent France numérique usages visibilité adolescent apprendre tice

shared by Voulgre Emmanuelle on 04 Dec 12 - No Cached
  • place de l’adulte (parents et enseignants)
  • les conditions d’usage allant interagir dans la construction du sens accordé à leur scolarité par les élève
  • rapport au savoir
  • ...24 more annotations...
  • mobilisation scolaire
  • avec la médiation de son environnement que l’enfant devient acteur de ses apprentissage
  • Beillerot, Mosconi et Blanchard-Laville, 2000
  • (Prêteur et al., 2004 ; Safont-Mottay et Lescarret, 2008
  • Bautier et Rochex, 1998 ; Charlot, 1997)
  • les parents occupent la place de personne ressource en informatique (Octobre, 2009
  • tutelle verticale
  • adulte envers un enfant (Vygotski, 1933)
  • l’écart entre les pratiques numériques à l’école et à la maison
  • le processus d’appropriation et de signification de ces nouveaux environnements sociotechniques d’apprentissage et le développement de conduites qui y sont associées, passent nécessairement par les relations entretenues avec les adultes significatifs (parents et enseignants)
  • 323 adolescents.
  • ’identifier les pratiques intensives d’Internet par les adolescents,
  • plus d’une heure par jour
  • L’intensité d’utilisation d’Internet ne se fait pas au détriment des devoirs. En effet, on n’obtient pas de différence significative entre les adolescents qui ont un « usage intensif » d’Internet et ceux qui ont un « usage modéré » sur le temps passé aux devoirs en semaine.
  • Les représentations que l’adolescent a élaborées relatives à l’implication parentale à l’égard de son usage d’Internet et de sa scolarité favorisent les pratiques culturelles de l’adolescent.
  • l’utilisation réflexive d’Internet est à mettre en lien avec une cohérence dans les discours et pratiques éducatives parentales
  • Tout au long de l’adolescence, la conception évaluative de soi se trouve en partie construite par l’intériorisation des jugements positifs ou négatifs des autres significatifs (Wallon, 1959)
  • en faisant un travail sur les représentations de l’engagement éducatif des parents (accompagnant un usage de pratiques numériques envers les savoirs scolaires), le changement de fonctionnement psychique s’opère confirmant que le processus de mobilisation scolaire est un processus psychologique dynamique, qui peut évoluer
  • co-responsabilité de l’école et de la famille en aidant les adolescents à réaliser un travail réflexif indispensable à un usage maîtrisé des nouvelles technologies
  • risques inhérents à
  • l’influence exercée par un apprenant sur un autre
  • sensibiliser le corps enseignant à l’utilisation d’internet dans leur pédagogie
  • à apporter un étayage aux parents
  • sensibiliser les adolescents à l’importance des échanges avec leurs parents
Voulgre Emmanuelle

Le Travail enseignant au quotidien: contribution à l'étude du travail dans ..... - 0 views

books.google.fr/books

Maurice Tardif Claude Lessard parents école apprentissage pdf politique enseignant France éducation

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  • Voulgre Emmanuelle on 08 Dec 12
     
     Chapitre 14 p497 Les acteurs à l'extérieur de l'école les parents la place des parents dans l'école les attentes des parents: point de vue des enseignants Les attentes des enseignants vis-à-vis des parents Malentendus, incompréhensions et tensions entre parents et enseignants
Voulgre Emmanuelle

http://nimi.voila.net/CAE11 - 0 views

nimi.voila.net/CAE11

procrastination échec scolaire Différenciation pédagogique apprendre difficultés éducation pédagogie apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 05 Oct 12 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 05 Oct 12
     
    Procrastination, participation, and performance in online learning environments Nicolas Michinov* , Sophie Brunot, Olivier Le Bohec, Jacques Juhel, Marine Delaval Université de Rennes 2, Campus Villejean (CRPCC, EA 1285), Place du Recteur Henri le Moal, CS 24307/35043, Rennes Cedex, France procrastination "échec scolaire"  importance du travail collaboratif échéance courte accompagnement
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