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Les usages d'Internet - Famille - 0 views

www.travail-solidarite.gouv.fr/...es-usages-d-internet,5590.html

usages Internet Famille 2007

shared by Voulgre Emmanuelle on 09 Jul 10 - Cached

Voulgre Emmanuelle on 09 Jul 10

Les usages d'Internet Dans le cadre de la Conférence de la famille 2005, la Délégation interministérielle à la Famille a demandé à l'Ifop de réaliser une enquête en deux phases sur la question de l'appropriation familiale de l'Internet. La première phase a cherché à mieux cerner la connaissance (ou méconnaissance) qu'ont les parents des pratiques et usages de leurs enfants sur l'Internet, la seconde à apporter un éclairage sur les déclarations des adolescents en la matière. Les usages d'Internet par les adolescents - Résultats détaillés usages internet ado details (pdf - 177.2 ko) Fiche "Les adolescents et Internet. Liaisons amoureuses… Liaisons dangereuses ?" Les parents et les usages d'Internet de leurs enfants - Présentation de l'Ifop usages internet enfants (pdf - 516 ko) A consulter : Rapport "Protection de l'enfant et usages de l'Internet" (Mai 2005) rapport protection (pdf - 1 Mo) pdf internet ado fiches (pdf - 50.5 ko)

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Les usages d'Internet Dans le cadre de la Conférence de la famille 2005, la Délégation interministérielle à la Famille a demandé à l'Ifop de réaliser une enquête en deux phases sur la question de l'appropriation familiale de l'Internet. La première phase a cherché à mieux cerner la connaissance (ou méconnaissance) qu'ont les parents des pratiques et usages de leurs enfants sur l'Internet, la seconde à apporter un éclairage sur les déclarations des adolescents en la matière. Les usages d'Internet par les adolescents - Résultats détaillés usages internet ado details (pdf - 177.2 ko) Fiche "Les adolescents et Internet. Liaisons amoureuses… Liaisons dangereuses ?" Les parents et les usages d'Internet de leurs enfants - Présentation de l'Ifop usages internet enfants (pdf - 516 ko) A consulter : Rapport "Protection de l'enfant et usages de l'Internet" (Mai 2005) rapport protection (pdf - 1 Mo) pdf internet ado fiches (pdf - 50.5 ko) </div>

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Et si le mensonge était la vérité ? « Veille et Analyse TICE - 0 views

www.brunodevauchelle.com/blog

mensonge tice vérité Bruno Devauchelle Bruno Devauchelle

shared by Voulgre Emmanuelle on 25 Jul 10 -

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, mensonge ou vérité
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Rappelons le ici, l’information n’est que la transformation du fait en objet communicable
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cet objet communicable est issu d’une « manipulation » humaine
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...36 more annotations...
En d’autres termes l’intention de celui qui s’exprime doit toujours être questionnée, depuis son implication dans le fait jusqu’à sa propre histoire personnelle en relation avec le fait ou le cadre du fait.
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En quoi est-il gênant que tout un chacun puisse interagir avec la parole « attestée » ou « autorisée » ?
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Parce que cela crée une nouvelle confusion liée à la technique elle même qui amène le lecteur à avoir beaucoup de mal à distinguer « qui parle ? »
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« de quoi il parle ? »
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’ils « ne savent pas chercher »
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ces enseignements étaient totalement inefficace
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parce que trop souvent décontextualisés des questionnements de ceux qui cherchen
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que les pratiques réelles sont encore globalement inconnues
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le lien entre méthode de recherche et fonctionnement mental de celui qui recherche est encore loin d’être bien connu
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non pas dans les procédures, mais dans la complexité systémique du quotidien de celui qui recherche.
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l’observation quotidienne
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graves carences
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d’utilisation ordinaire des TIC par des adultes enseignants révèle de très
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travaux de Paul Watzlawick
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Le fait que les adultes soient très démunis, même ceux ayant reçu une formation supérieure, doit nous interroger sur le sens de cette évolution et sur ses conséquences pour la vie en société,
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donc aussi pour l’éducation des plus jeunes
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t sur l’ergonomie générale des systèmes
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d’accès à l’information
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processus humain de « construction du réel »
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le passage de l’information à la connaissance
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d’interroger les acteurs/auteurs d’informations sur la manière dont ils s’insèrent dans l’univers technique d’information et de communication.
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comment
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pourquoi
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’interroger le système éducatif
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sur le rapport au savoir
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à l’information
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à la connaissance
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sur les objets de savoirs eux-mêmes
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sur les processus de « travail »
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jusqu’à leur « mise en scène »
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leur « représentation »
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pas suffisant de développer la compétence à « évaluer » une information
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évaluation
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active (confrontation humaine, recherche de consensus, acceptation de l’incertitude)
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engager la démarche complète afin d’approcher la « complexité émergente »
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« mise à plat » en particulier des modes scolaires et universitaires,
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Voulgre Emmanuelle on 25 Jul 10

Question: comment arriver à faire davantage d'observation systématique en classe par des chercheurs?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Question: comment arriver à faire davantage d'observation systématique en classe par des chercheurs?</div>

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Autonomie - 0 views

www.meirieu.com/...autonomie.htm

autonomie élève apprentissage organisation Meirieu Philippe Meirieu Philippe

shared by Voulgre Emmanuelle on 22 Aug 10 -

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L'instituteur a, quant à lui, la responsabilité de former ses élèves à l'autonomie dans la gestion de leur travail scolaire: c'est à lui à leur apprendre à s'organiser, à trouver les méthodes les plus efficaces pour apprendre leur leçon ou réviser leur contrôle, à évaluer les résultats qu'il atteint, à chercher les remédiations requises, etc.: c'est là une tâche qui lui revient de droit en tant qu'il est un spécialiste des apprentissages scolaires
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désétayage progressif
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édagogie attentiste
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...12 more annotations...
pédagogie volontariste
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Vygotsky, nous donne les moyens de dépasser cette alternative:
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aides didactiques requises
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dispositif d'étayage
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nous avons mal évalué le niveau des développement des élèves et n'avons pas su doser correctement les apprentissages
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dimension s
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ocio-relationnelle
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dimension cognitive
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nous savons relativement mal organiser des situations de désétayage
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transformation de connaissances en compétences
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Qu'est-ce que la décontextualisation?
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faire chercher par l'élève lui-même d'autres situations dans lesquelles il peut utiliser, faire jouer, mobiliser ce qu'il a appris.
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Tribune de Olivier Vigneau, Logica | Acteurs Publics - 0 views

www.acteurspublics.com/...olivier-vigneau

olivier Vigneau Logica education 2010 tice France ENT

shared by Voulgre Emmanuelle on 13 Sep 10 - No Cached

Olivier VIGNEAU, Directeur d’offre Education, Logica France
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Une demande croissante de logiciel libre dans la sphère des espaces numériques de travail
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Du point de vue des marchés publics, une réduction de coût du projet global de l’ordre de 10 à 15% est constatée.
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Ma dixième année | frompennylane.blogspace.fr - 0 views

frompennylane.blogspace.fr

twitter pédagogie classe frompennylane dixième 2009-2010 education tice france usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 02 Sep 10 -

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fuir cette machine infernale et humiliante
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"twitter en classe"
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La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
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...58 more annotations...
si nous n'avions pas adhéré à Twitter, votre expérience serait tombée à l'eau
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travail collaboratif !
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j'ai incité les fans de foot à regarder le match France-Mexique ce soir en le live-tweetant.
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ceux qui la regardent, tweetent des commentaires.
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partager, de mettre en commun
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remarques avec pertinence et le plus souvent humour.
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celui qui ne peut pas suivre l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de l'évènement.
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multiples micro-productions d'écrits hors temps de classe
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attention constante à l'orthographe, la syntaxe, le niveau de langue
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prise de notes active
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utualisation, un partage d'informations
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xercice « journalistique 
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mise en valeur de leurs écrits que je retweete
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prise de parole
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un territoire virtuel avec un réglement intérieur
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lien principal de communication entre eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par Twitter
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informations d'ordre pédagogique
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ncitation à la culture générale et à des informations d'ordre pratique sur la vie de classe
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sans immédiateté
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le tweet est posé et attendra la réponse quand le questionné sera disponible pour y répondre
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pas un service de réponses obligatoires à l'élève
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pas là pour répondre à toutes leurs attentes.
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autonomie
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responsabilité
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écoute
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prise en charge
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A l'élève de relever la traçabilité de l'information
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direct message n'a lieu d'être que pour des communications précises
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Rechercher une information doit être posé en tweet
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renforcer le groupe-classe
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décloisonner
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chaque tweet comme agrégateurs de savoirs et de préparation au bac
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Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours d'avant bac sont revendicateurs
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leur choix. Ils pouvaient user de cet outil supplémentaire
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ils doivent respecter le règlement intérieur à l'espace
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Construire sa mémoire numérique 
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construire son identité et donc sa mémoire numérique
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choix du pseudo
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iberté d'expression
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choix de l'avatar
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liberté de fréquence d'expression
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charte élaborée
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Alors pourquoi les inciter à plus?
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Sur leurs CV
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de futur professionnel.
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une mémoire numérique d'élève
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le futur employeur ou recruteur peut consulter le compte Twitter de l'élève
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Que pourra t-il y lire?
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des échanges, des informations, des recherches autour de questions de cours ou de culture générale une implication de l'élève qui s'informe, qui questionne, qui répond une expression écrite concise, un langage courant compréhensible dans le respect des règles de communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage sms...) Un pseudo et un avatar personnalisés mais reflétant une image respectable Une maîtrise expérimentée d'un réseau social qui se distingue de Facebook
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l'adolescent s'est construit une mémoire réfléchie
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qu'il peut vanter
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un atout pour son avenir
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la compétence « twitter » dans l'évaluation de chaque élève.
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montre son implication
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sa volonté de progresser
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son intérêt à s'intégrer dans le groupe classe
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à mutualiser savoirs et compétences
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A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question de débat majeur, la trace que les élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive
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Solaris Sommaires - 0 views

biblio-fr.info.unicaen.fr/...sommaires.html

solaris sommaires tice france Caen

shared by Voulgre Emmanuelle on 05 Sep 10 -

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Normes et documents numériques: quels changements?
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Coopération et auto-organisation : élémentsde réflexion pour une nouvelle approche du travail intellectuel
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Le savoir et ses outils d'accès : repères historiques
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...3 more annotations...
Médiations scientifiques et réseaux électroniques
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Bibliométrie Scientométrie Infométrie
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Pour une nouvelle économie du savoir
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Voulgre Emmanuelle on 05 Sep 10

1994 n°1 1995 n°2 1996 n°3 1997 n°4 1998 n°5 1999 n°6

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">1994 n°1 1995 n°2 1996 n°3 1997 n°4 1998 n°5 1999 n°6</div>

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L'avenir de l'intelligence économique - L'infobésité, nouveau fléau du cervea... - 0 views

www.ujjef.com/index.php

infobésité 2010 france accompagnement professionnalité politique education tice

shared by Voulgre Emmanuelle on 15 Oct 10 - No Cached

problème fondamental est le passage de l'information à la connaissance.
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aucune, ne se plaint de trop de connaissances
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système pépinière (anglo-saxon, pays du nord de l'Europe) où chacun va développer ses compétences et ses qualités et ainsi contribuer à fabriquer de la connaissance
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...14 more annotations...
système raffinerie (France notamment) où l'objectif est de sélectionner les meilleurs.
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Or, la connaissance naît d'un partage collectif
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créer des espaces d'échanges et de communion
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stress anxiogène
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la non-attention quasi systématique des individus lors des réunions.
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Happés par leurs mails, leurs textos
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l'un compte sur l'autre pour lui faire un compte rendu par mail de la réunion
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jeûnes informationnels où la déconnexion est obligatoire ?
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les technologies et les modes de management dominants sont en train de désacraliser les lieux de coopération, de connivence et donc, de construction de la connaissance
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expérimenter à l'université des cours où l'accès wifi serait supprimé... histoire de prendre le temps de penser !
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il existe une totale indifférence de l'entreprise à intégrer les aléas de la vie personnelle des employés
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sont exclus des postes à responsabilité pour la raison qu'ils refusent de consacrer tout leur temps à leur travail
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repenser la sélection et la formation des managers
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comprendre comment rendre l'information intelligible pour toute l'entreprise.
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Voulgre Emmanuelle on 15 Oct 10

nous pouvons faire le parallèle avec les enseignants: la technologie exclu l'enseignant qui souhaite un équilibre entre vie personnelle et vie professionnelle. Seul ceux qui accepte d'en faire plus du côté professionnel sans aucune reconnaissance institutionnelle, pourront accéder au monde de la pédagogie avec les TIC

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">nous pouvons faire le parallèle avec les enseignants: la technologie exclu l'enseignant qui souhaite un équilibre entre vie personnelle et vie professionnelle. Seul ceux qui accepte d'en faire plus du côté professionnel sans aucune reconnaissance institutionnelle, pourront accéder au monde de la pédagogie avec les TIC</div>

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Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques... - 0 views

www.bienlire.education.fr/...a-interview24.asp

France apprentissage lecture André Ouzoulias André Ouzoulias

shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10 - No Cached

Module d'Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture (MACLÉ)
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il s’agit d’un décloisonnement massif et concentré dans le temps. C’est au minimum une période de trois semaines successives pendant lesquelles, à raison d’une heure et demie au moins chaque jour et si possible, toute une demi-journée, tous les élèves d’un même niveau d’enseignement bénéficient d’un encadrement significativement plus important que celui de leur classe habituelle.
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risquent d’être marginalisés au cycle 3, et de l’être triplement
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...8 more annotations...
correspondances graphèmes-phonèmes (CGP)
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identification des mots est presque essentiellement graphophonologique
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décodage habile caractérisé par la perception des analogies orthographiques et la reconnaissance de syllabogrammes (des blocs syllabiques reconnus directement sans repasser par la fusion des phonèmes).
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microstructures, les mésostructures et les macrostructures (ces termes sont également utilisés par plusieurs auteurs comme Jocelyne Giasson ou le Groupe d’Écouen
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dans MACLÉ, il y a le É de Écriture. De fait, on doit consacrer une part conséquente du temps (40 à 60 %) à la production de textes.
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Dans les cas les plus favorables, dans des écoles ayant mis en place des MACLÉ, outre les maîtres qui encadrent habituellement ces élèves, on a pu s’appuyer sur la participation à tout le module d’un ou deux maîtres du RASED, sur celle d’un ou deux maîtres nommés sur des postes supplémentaires (moyens ZEP), sur celle d’un ou deux assistants d’éducation.
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ne saurait avoir d’effet magique par elle-même. Ses vertus pour les élèves les plus en difficulté tiennent au fait que les activités sont adaptées à leurs besoins, qu’elles sont organisées dans le cadre d’un travail intensif, mené en tout petits groupes, au cours d’une période sensible.
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dans une école sans moyen humain supplémentaire ?
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Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10

André Ouzoulias, professeur-formateur à l'IUFM de Versailles, Qu'est-ce qu'un Module d'Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture (MACLÉ) ?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">André Ouzoulias, professeur-formateur à l'IUFM de Versailles, Qu'est-ce qu'un Module d'Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture (MACLÉ) ? </div>

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le site Mission TICE de l'académie de Grenoble - Espace Numérique de Travail ... - 1 views

www.ac-grenoble.fr/...articles.php

ENT

shared by Voulgre Emmanuelle on 01 Feb 11 - No Cached

Voulgre Emmanuelle on 01 Feb 11

Des usages pédagogiques -tableau

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Des usages pédagogiques -tableau</div>

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CG 92 : Espace numérique de travail - Environnement Numérique des collèges EN... - 0 views

www.hauts-de-seine.net/...environnement-numerique

ENC92 Conseil Général ENT TICE

shared by Voulgre Emmanuelle on 01 Apr 11 - No Cached

Voulgre Emmanuelle on 01 Apr 11

Déploiement ENC 92 des ENT, des TNI, des logiciels de musiques, Ipad, classes mobiles, agenda électronique, numérisation d'image en arts plastiques etc

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Déploiement ENC 92 des ENT, des TNI, des logiciels de musiques, Ipad, classes mobiles, agenda électronique, numérisation d'image en arts plastiques etc</div>

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Espace Numérique de Travail itslearning | 7 enseignants sur 10 pensent qu'Int... - 0 views

www.itslearning.fr/parentsurvey2011

ENT enquête

shared by Voulgre Emmanuelle on 01 Apr 11 - No Cached

Voulgre Emmanuelle on 01 Apr 11

ENT enquête it's learning

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">ENT enquête it's learning </div>

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Les Environnements Numériques de Travail dans l'académie de Versailles - 0 views

www.ent.ac-versailles.fr

ENC92 ENT académie versailles Conseil Général

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Voulgre Emmanuelle on 01 Apr 11

déploiement ENC 92 (CG) accompagnement acédémique

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">déploiement ENC 92 (CG) accompagnement acédémique</div>

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oavup - L'Autonomie de l'Apprenant, Monique LINARD - 1 views

cueep100.univ-lille1.fr/...MLINARD_AutonomieApprenant.htm

FOAD Linard Monique Linard Monique Piaget constructivisme interactionniste TICE éducation apprentissage Différenciation pédagogique difficultés Numérique ENT

shared by Voulgre Emmanuelle on 10 Nov 12 - No Cached

Piaget a montré que l'action pratique spontanée
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premier stade de l'accès à la connaissance
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stade suivant, c'est-à-dire le passage de cette activité pratique
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...6 more annotations...
à une activité conceptuelle
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fragiles
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deux moments
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d’abord le démarrage de l'activité naturelle
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ensuite la reprise des résultats de cette activité par un travail d’explicitation et passage au concept.
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je fais, je compare et analyse, je généralise et théorise - sont à prendre comme des repères ou des pistes d’orientation, plus descriptifs que prescriptifs.
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Voulgre Emmanuelle on 10 Nov 12

Il est nécessaire de soutenir les étudiants pour qu'ils apprennent à devenir autonomes en leur donnant par exemple des activités, puis les faire réfléchir sur les stratégies qui les ont conduits aux résultats, puis de voir en quoi, certains éléments sont généralisables sous formes de théories et notamment en donnant des apports théoriques et conceptuels complémentaires.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Il est nécessaire de soutenir les étudiants pour qu'ils apprennent à devenir autonomes en leur donnant par exemple des activités, puis les faire réfléchir sur les stratégies qui les ont conduits aux résultats, puis de voir en quoi, certains éléments sont généralisables sous formes de théories et notamment en donnant des apports théoriques et conceptuels complémentaires.</div>

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