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Voulgre Emmanuelle

Le Figaro - France : Les parents veulent que les devoirs se fassent à l'école - 0 views

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France parents école devoirs devoirs scolaires

shared by Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 12 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 12
     
    "Les parents veulent que les devoirs se fassent à l'école" À l'école primaire, l'interdit concernant les devoirs écrits à la maison, datant de 1956, est loin d'être respecté, fait observer l'association. De plus, le travail scolaire «à la maison» aussi bien en primaire qu'au collège est source de grandes inégalités: conditions matérielles de travail, ressources documentaires, accès à internet, disponibilités et compétences des parents, etc.
Voulgre Emmanuelle

Le Figaro - France : Les devoirs à la maison, source d'inégalités croissantes - 0 views

www.lefigaro.fr/...e-d-inegalites-croissantes.php

inégalités France devoirs devoirs scolaires Séverine Kakpo Séverine Kakpo

shared by Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 12 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 12
     
    "«Les Devoirs à la maison. Mobilisation et désorientation des familles populaires», Séverine Kakpo, PUF, 2012." Publication issue d'un travail de thèse de doctorat
Voulgre Emmanuelle

Visibilité de la place de l'adulte (parents et enseignants) auprès de l'adole... - 0 views

www.adjectif.net/...spip.php

éducation pédagogique communication parent France numérique usages visibilité adolescent apprendre tice

shared by Voulgre Emmanuelle on 04 Dec 12 - No Cached
  • place de l’adulte (parents et enseignants)
  • les conditions d’usage allant interagir dans la construction du sens accordé à leur scolarité par les élève
  • rapport au savoir
  • ...24 more annotations...
  • mobilisation scolaire
  • avec la médiation de son environnement que l’enfant devient acteur de ses apprentissage
  • Beillerot, Mosconi et Blanchard-Laville, 2000
  • (Prêteur et al., 2004 ; Safont-Mottay et Lescarret, 2008
  • Bautier et Rochex, 1998 ; Charlot, 1997)
  • les parents occupent la place de personne ressource en informatique (Octobre, 2009
  • tutelle verticale
  • adulte envers un enfant (Vygotski, 1933)
  • l’écart entre les pratiques numériques à l’école et à la maison
  • le processus d’appropriation et de signification de ces nouveaux environnements sociotechniques d’apprentissage et le développement de conduites qui y sont associées, passent nécessairement par les relations entretenues avec les adultes significatifs (parents et enseignants)
  • 323 adolescents.
  • ’identifier les pratiques intensives d’Internet par les adolescents,
  • plus d’une heure par jour
  • L’intensité d’utilisation d’Internet ne se fait pas au détriment des devoirs. En effet, on n’obtient pas de différence significative entre les adolescents qui ont un « usage intensif » d’Internet et ceux qui ont un « usage modéré » sur le temps passé aux devoirs en semaine.
  • Les représentations que l’adolescent a élaborées relatives à l’implication parentale à l’égard de son usage d’Internet et de sa scolarité favorisent les pratiques culturelles de l’adolescent.
  • l’utilisation réflexive d’Internet est à mettre en lien avec une cohérence dans les discours et pratiques éducatives parentales
  • Tout au long de l’adolescence, la conception évaluative de soi se trouve en partie construite par l’intériorisation des jugements positifs ou négatifs des autres significatifs (Wallon, 1959)
  • en faisant un travail sur les représentations de l’engagement éducatif des parents (accompagnant un usage de pratiques numériques envers les savoirs scolaires), le changement de fonctionnement psychique s’opère confirmant que le processus de mobilisation scolaire est un processus psychologique dynamique, qui peut évoluer
  • co-responsabilité de l’école et de la famille en aidant les adolescents à réaliser un travail réflexif indispensable à un usage maîtrisé des nouvelles technologies
  • risques inhérents à
  • l’influence exercée par un apprenant sur un autre
  • sensibiliser le corps enseignant à l’utilisation d’internet dans leur pédagogie
  • à apporter un étayage aux parents
  • sensibiliser les adolescents à l’importance des échanges avec leurs parents
Voulgre Emmanuelle

Perrenoud - - 1 views

www.unige.ch/...2004_14.html

devoirs scolaires

shared by Voulgre Emmanuelle on 11 Jan 11 - No Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 11 Jan 11
     
    Est-ce que tu as fait tes devoirs ? " : une question inégalement persécutante
Voulgre Emmanuelle

Environnements numériques de travail et relations école-famille : une recherc... - 1 views

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éducation pédagogique communication parent France ENT numérique usages internet tice apprentissage

shared by Voulgre Emmanuelle on 04 Dec 12 - No Cached
  • en quoi les NTIC peuvent-elles faciliter les relations école-familles
  • Perrenoud, 2004
  • l’école a une influence sur la vie familiale : le temps familial, le budget, le rapport à l’espace, le travail scolaire et le travail pour l’école, le contrôle des conduites et les attentes de l’école etc.
  • ...13 more annotations...
  • relation école-famille. Nous avons étudié les travaux de Poyet et Genevois, Voulgre, Aït-Abdesselam, Karsenti…
  • les NTIC sont un plus en matière de relation famille-école
  • préfèrent effectivement le contact direct
  • disponibilité et fiabilité des informations, rapidité des échange
  • les parents avaient des remarques à faire sur les fonctionnalités des ENT
  • accessible sans qu’on ait besoin de se connecter
  • donne le sentiment d’une proximité
  • l’ENT est de loin le plus utilisé 
  • l’ENT et le courriel sont utilisés pour la consultation des devoirs ou pour obtenir des informations concernant la vie de la classe (sorties, événements…
  • réfléchir à l’ensemble des outils mis à disposition pour favoriser la relation école-famille
  • Le courriel
  • s’interroger sur ce que devrait être un ENT conçu pour l’école primaire
  • comment les adapter
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