教师自我评价

分析一：这节课是学习平衡的原理知识，由于这个知识较为有趣，加上适当的实验操作，学生学习起来特别感兴趣，课堂气氛活跃。在提问的数据分析方面，这节课共提问34次，其中4.1识记型提问有6次，占提问总次数的17.6%；4.2理解型提问有22次，占提问总次数的64.7%；4.3应用型提问0次；4.4评价型提问有1次,占提问总次数的2.9%；；其中4.5低效提问有5次，占提问总次数的14.7%。从这些...

《有趣的平衡》教学反思

started by wjh 001 on 14 May 09 no follow-up yet

（一）国内外关于提问的研究现状 1．国内关于提问的研究 国内最早研究提问的人是古代教育家孔子。孔子在《论语》中提出:"不愤不启，不徘不发"，意即要善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于"心求通而未得，口欲言而不能"的时候设置疑问，调动学生的求知欲望。随后又出现了许多把"提问"作为一种教学方法和教学技巧来研究的教育教学著作:。如南京师范大学教育系编著的《教育学》把"提问"作为"谈话法"。李成武...

started by wjh 001 on 10 May 09 no follow-up yet

本周，我搜索与自己课题相关的资料。通过自己这样尝试，我发现一个大问题。原来小学英语新课导入就是指热身环节。那就是说我以前的理解有误--时间范围错误。探讨呈现演示技能并不包括在导入环节，只是讲授新知识环节。 一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用。它既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性;她既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影...

started by lmz 001 on 10 May 09 no follow-up yet

《平面图形的周长、面积》复习课反思

started by wjh 001 on 07 May 09 no follow-up yet

＜复习立体图形＞后教部分

started by ou lan on 06 May 09 no follow-up yet

自我评价能力发展的行动研究 从2008年开始，我荣幸参与了学校的课题研究。从此，它改变着我的态度与行为，培养我以研究的思维去审视教学。开头，我们对自已的课堂进行细致入微地观察。并时刻主动地反思、总结与实践，不断循环在自己的教学过程中。课题钻研与教育教学紧紧结合。因此，我的教学成绩显著进步。 校长提出自己要选题，进行自我行动研究。第一次面临选题，我无从入手。自参与了课题研究，我发现自己有很多...

started by lmz 001 on 03 May 09 no follow-up yet

分析一：这节课是学习用方程来解决问题，根据这节课的知识特点（这是应用题教学应注重学生的思考、理解，因此，我设计得较多的是4.2理解型问题）。我在课前做了充足的准备，每个环节应提些什么样的问题都事先记录下来，并能够按计划实施于课堂教学当中。有关提问的数据分析方面，教师提问共有46次，其中4.1识记型提问有10次，占提问总次数的21.7%；4.2理解型提问有19次，占提问总次数的41.3%；4....

《用方程解决问题》反思(第12周)

started by wjh 001 on 30 Apr 09 no follow-up yet

小学英语呈现演示技能的探索（第11周） 教学内容：三年级下册unit4 PartB Let's say 授课人：刘明珠 呈现演示的过程： 1. 利用直观图片或简笔画，引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。用不同色笔，画出一条彩虹，问学生："What colour is this? What colour is that?...yes,it's rainbow.同样引出教学taxi. 学生十分...

呈现演示技能

started by lmz 001 on 26 Apr 09 no follow-up yet

听<复习解方程>录音 再次修改语言分类表(第十一周)

started by ou lan on 22 Apr 09 no follow-up yet

分析一：听录音重温今天上的课，感觉上自己对提问的控制比较自如，特别是低效提问方面，不用太刻意控制自己也做得不错。从这节课的内容特点来看，常见的量主要是复习各种单位与它们之间的进率，转化单位的方法。根据这些知识特点是比较适合应用识记型的提问来回顾知识的，因此，这节课下来4.1识记型提问较多是合理的。从图表上有关提问的数据分析，教师提问共有43次，其中4.1识记型提问有22次，占提问总次数的51...

《常见的量》复习课反思（第11周）

started by wjh 001 on 22 Apr 09 no follow-up yet

刘明珠

started by lmz 001 on 20 Apr 09 no follow-up yet

这一周听取了王健洪老师的一节试卷评讲课,从图表中的数据可以看出教师给予学生思考和表达的时间较多,对学生的应答相对比较少.虽然教师并没有在学生每一次回答完毕后作出回应,但在听取录音的过程中感觉教师是十分重视学生的回答的,讲授的前十五分钟都是在教师提问--学生思考--学生回答--教师根据回答继续讲授或教师根据回答作出评价.关于如何做好对学生的应答?我有如下思考:是否每一次学生回答后都必须立刻作出...

听取试卷评讲课录音后的感想(第十周)

started by ou lan on 19 Apr 09 no follow-up yet

这一周听取了王健洪老师的一节试卷评讲课,从图表中的数据可以看出教师给予学生思考和表达的时间较多,对学生的应答相对比较少.虽然教师并没有在学生每一次回答完毕后作出回应,但在听取录音的过程中感觉教师是十分重视学生的回答的,讲授的前十五分钟都是在教师提问--学生思考--学生回答--教师根据回答继续讲授或教师根据回答作出评价.关于如何做好对学生的应答?我有如下思考:是否每一次学生回答后都必须立刻作出...

听取试卷评讲课录音后的感想(第十周)

started by ou lan on 19 Apr 09 no follow-up yet

中段复习卷评讲课反思（第十周）

started by wjh 001 on 15 Apr 09 no follow-up yet

巧妙引入新课,吸引学生的注意力 我们常有这样的体会:即使在课堂纪律比较差的班级,只要教师提出问题,学生几乎都能集中注意力,进行一定的思考.为了迅速处理信息,寻找问题的答案.学生必须集中注意力,认真参与.因此,教师在引入新课时,通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力紧紧抓住.笔者根据多年的教学实践发现:猜谜引入法、情景引入法、歌曲引入法、游戏引入法等都是行之有效的好方法，能在唤醒学生无意注意和...

刘明珠

started by lmz 001 on 12 Apr 09 no follow-up yet

《第四、五单元测验试卷评讲课》反思（第九周）

started by wjh 001 on 09 Apr 09 no follow-up yet