<小学数学课堂中,提升教师应答技巧的行动研究> - 1 views

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  #1 ou lan on 19 Apr 09

   

  这一周听取了王健洪老师的一节试卷评讲课,从图表中的数据可以看出教师给予学生思考和表达的时间较多,对学生的应答相对比较少.虽然教师并没有在学生每一次回答完毕后作出回应,但在听取录音的过程中感觉教师是十分重视学生的回答的,讲授的前十五分钟都是在教师提问--学生思考--学生回答--教师根据回答继续讲授或教师根据回答作出评价.关于如何做好对学生的应答?我有如下思考:是否每一次学生回答后都必须立刻作出应答?若学生回答一些非常简单的识记型问题也要作出一番回应是否太浪费课堂时间?我觉得教师对学生的应答其中一个重要的作用是:让学生感受到教师在聆听他的想法,教师重视他的想法,让学生在课堂更积极去思考去表达自己.在学生回答后教师可以立刻评价,也可以让其它学生评价即商议式回应;也可以先不作任何评价继续提问其它学生,摄取了几个学生的观点再作评价也就是滞后性回应;学生回答后不立即回应而是继续讲授,在讲授过程利用上学生回答的观点,如这样说:"正像xx说的那样----""你们要记住xx说的办法呀！"在课堂上重用学生的观点比每一次学生回答后很形式地夸奖"你回答得真好！"应该效果会更好。学生回答不正确时，应明了的指出学生回答得不好的地方，应该更能让学生印像深刻，不了了之不是好的回应方式，当然指出错误后可以加一句鼓励性的话。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">这一周听取了王健洪老师的一节试卷评讲课,从图表中的数据可以看出教师给予学生思考和表达的时间较多,对学生的应答相对比较少.虽然教师并没有在学生每一次回答完毕后作出回应,但在听取录音的过程中感觉教师是十分重视学生的回答的,讲授的前十五分钟都是在教师提问--学生思考--学生回答--教师根据回答继续讲授或教师根据回答作出评价.关于如何做好对学生的应答?我有如下思考:是否每一次学生回答后都必须立刻作出应答?若学生回答一些非常简单的识记型问题也要作出一番回应是否太浪费课堂时间?我觉得教师对学生的应答其中一个重要的作用是:让学生感受到教师在聆听他的想法,教师重视他的想法,让学生在课堂更积极去思考去表达自己.在学生回答后教师可以立刻评价,也可以让其它学生评价即商议式回应;也可以先不作任何评价继续提问其它学生,摄取了几个学生的观点再作评价也就是滞后性回应;学生回答后不立即回应而是继续讲授,在讲授过程利用上学生回答的观点,如这样说:"正像xx说的那样----""你们要记住xx说的办法呀！"在课堂上重用学生的观点比每一次学生回答后很形式地夸奖"你回答得真好！"应该效果会更好。学生回答不正确时，应明了的指出学生回答得不好的地方，应该更能让学生印像深刻，不了了之不是好的回应方式，当然指出错误后可以加一句鼓励性的话。</div>

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