Group items tagged

C’est le mobile learning, une tendance de fond dans la formation, qui a non seulement l’avantage de s’adapter au quotidien de l’apprenant mais présente également un intérêt pédagogique très puissant. Ce format permet notamment l’apprentissage en cycle court et juste-à-temps dans une perspective ludique.“La pédagogie, c’est une affaire de répétition” disait Camille Bordas. Et le mobile learning s’inscrit parfaitement dans cette perspective : “le Microlearning permet d’améliorer ses compétences par “petits morceaux”

On parle désormais de NeuroLearning

Mieux apprendre et mieux enseigner en essayant de comprendre les mécanismes du cerveau

C’est également le parti pris de Samuelle Dilé d’Aureacom dans son atelier “Apprendre à apprendre”. Il y a donc une méthode pour apprendre ? Et bien oui, ou plutôt une méthodologie qui respecte les principes des neurosciences évoqués plus haut et qui commence à faire le buzz. C’est même un des moocs les plus suivis sur la plateforme Coursera (“Learning how to Learn” ).Apprendre c’est bien, retenir c’est mieux, pourrait nous répondre Fabrice Cohen et Pierre Grison de Woonoz dans leur atelier “les clés de la mémorisation”. On y découvre ce qui rejoint cette tendance actuelle qui consiste donc à disséquer les processus cognitifs au regard des nouvelles découvertes scientifiques et l’aide puissante des développements technologiques.La gamification est par ailleurs une des tendances les plus fortes et les plus excitantes de cette conférence, une thématique qui reste dans le registre des neurosciences. Apprendre en s’amusant, c’est un vœu de plus en plus exaucé. Frédéric Kauzmann de My-Serious-Game y travaille à travers son studio de création de formations digitales innovantes.

Un marché EdTech Français sous-capitalisé

de plus en plus d’établissements du Supérieur se dotent d’équipes Digital et de CDO (l’ESC Rennes avec Pierre-Paul Cavalié, Grenoble EM, ESC La Rochelle, ou le groupement Paris Science Lettre). On mentionnera aussi des premières success stories Françaises comme CrossKnowledge (exit $175M en 2014), le récent investissement de BNP Paribas dans Evancia ($32M), ou les belles croissances d’acteurs comme DigiSchool ou 360Learning. Preuve supplémentaire s’il en faut, la France tenait même un panel lors de EdTech Global en Juin !

La principale recommandation du rapport du CNNum sur l’ESR remis en Mai porte sur la création d’une stratégie de transformation numérique pour les établissements. Ces derniers doivent se doter non seulement de budgets dédiés, mais aussi de porteurs de projets en interne pour soutenir ces changement. Ce sera notamment par la création d’interlocuteurs dédiées (CDO, VP Innovation, Direction Numérique) que les établissements seront en mesure d‘innover efficacement. Chez AppScho, nous avons développé une technologie mobile qui peut être déployée de façon quasi-autonome en 5 semaines seulement, mais nous travaillons souvent avec des Directions Informatique ou Pédagogique qui n’ont pas les moyens de soutenir seules la transformation digitale de leur(s) établissement(s), malgré leur volonté d’innover en matière de numérique.

eLearning could reduce employee training time by as much as 40-60% [2]. Cutting training time means that workers can spend more time doing their primary role and companies don't need to organize as much cover.

eLearning may boost knowledge retention by an impressive 25-60% [2]

Deloitte, a professional services and research company, estimates that the average employee needs to dedicate around 1% of their time per week to training. Doing this, according to Deloitte, enables the worker to stay up to date with best practices and developments in their industry. 1% of the working week isn't much time at all. It translates to 24 minutes per week or 4.8 minutes per day, assuming a 5-day working week [14]. Arranging 4.8 minutes of training per day face-to-face would be impractical. But thanks to "microlearning"— a popular buzzword in the eLearning industry—companies can now take this approach. What's more, microlearning may be even more effective than regular learning because people are better at absorbing lots of small chunks of information than they are a few larger ones.

Data Suggests That When Employers Spend $1,500 Per Employee Per Year On Training, They Achieve Improvements In Profit Margins Of Around 24%

it's the conclusion of the American Society for Training and Development after a study of more than 2,500 firms

Data suggests that when employers spend $1,500 per employee per year on training, they achieve improvements in profit margins of around 24% [8]. Furthermore, for every additional $680 a company spends, shareholder return rises by 6%. Investing in the knowledge capital of a company, therefore, is just as important as investing in the physical capital [8].

This can be accomplished easily if the company opts for a value for money LMS.

Figures From An Open University Study Suggest That eLearning Cuts Energy Consumption By 90% And Slashes CO2 By More Than 85%

72% of organizations believe that eLearning puts them at a competitive advantage [2]. eLearning is a flexible tool that firms can use to provide them with educational support when they need it. Keeping employees apprised of changes in the market is a significant challenge for many enterprises.

Data from a Gallup poll in 2015 found that only 32% of employees in the US were "engaged" and that more than 51% were "unengaged" [9]

According to data from The Molly Fletcher Company, eLearning helps firms achieve an 18% boost in employee engagement leading to higher productivity and customer satisfaction [2].

49% Of Students Say That They Have Taken An Online Course In The Last 12 Months

Unified search

Compliance

User experience

Mobile and touch:

Durable links:

Site folders:

Use Relevant Scenarios

Use Your Subject Matter Experts.

Add Variety.

Tell a Story.

This year found a majority of respondents in higher ed (52 percent) integrating their video into their learning management system (LMS); that was only 46 percent last year.

Those results come out of the latest edition of "The State of Video in Education," produced by Kaltura, a company that sells video products and services. This 2016 survey received responses from more than 1,500 international respondents to an online survey conducted in April among people in both higher education (74 percent) and K-12 (19 percent)

How higher education is using video: 86 percent of respondents said they show video in classes; 79 percent said they use it as supplementary course material; 77 percent reported using video or lecture capture; 75 percent told researchers they use video for student assignments; and 66 percent said they use it for recording campus events for on-demand viewing

The optimal length for educational videos is 10 minutes or shorter, according to 74 percent of participants

The use of video to provide feedback on school work is gaining in popularity, up from 26 percent in 2015 to 32 percent this year

The most valued video feature is a "chapter" function, which enables a video to be parsed into more "browseable" chunks, mentioned by 85 percent of respondents as either "extremely useful" or "very useful." That's followed by closed captioning, referenced by 82 percent of respondents.

The video functionality of the future that sparked the most interest among people was the ability to grade quizzes inside videos (chosen by 41 percent of respondents), followed by student video broadcast from mobile phones (36 percent) and videos that branch to other videos based on in-video action (35 percent).

oncrètement : doivent-elles utiliser leur LMS ou créer une chaîne privée sur YouTube (après tout, c’est ainsi que les MOOC ont commencé, avec la Khan Academy)… ou les deux ? Comment s’assurer alors de la mise en cohérence ? Nombre de fournisseurs, parmi les leaders (Skillsoft) ou les nouveaux venus (Udacity), investissent massivement dans les vidéos de formation pour se hisser au sommet d’un marché très prometteur.  Parmi les nouveaux acteurs, on n’oubliera pas de citer Workday, bien décidé à entrer sur le marché des plateformes LMS (3 milliards de dollars par an), justement à travers un positionnement vidéo original. Impact aussi sur les outils auteurs, dont l’avenir semble s’assombrir avec le développement de la prise de vidéo ou de photos, et les possibilités de montage offertes par les smartphones évolués.

en matière de granularité des savoirs, car l’apprenant devra pouvoir jouer les quelques secondes qui l’intéressent dans une vidéo de dix minutes et plus (Ted Talk, par exemple) : question de tagging des contenus, pas toujours bien supporté actuellement.

La formation en entreprise est également présente présente mais loin derrière. Voici donc les méthodes d’apprentissage les plus utilisées : 93% : S’autoformer grâce à internet (via des articles, forums..) 84% : Demander à des connaissances personnelles (amis, famille) 84% : Demander à un(e) collègue 56% : Suivre une formation proposée par son entreprise 43% : Suivre une formation en dehors du cadre du travail.