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Dans le même sens, le tutorat demeure indispensable pour garantir des taux de participation et de complétude optimaux dans le cadre d’une formation à distance.

Aujourd’hui, 74% des entreprises qui mettent en place des parcours de formation ont déjà utilisé la formation blended (ou mixte) ; ce pourcentage en augmentation constante fait cette année un bond de +10 points, qu’on peut expliquer par le transfert des dispositifs présentiels, qui passent de 29% à 19%, vers du blended. La part des dispositifs 100% distanciels reste stable (7% seulement des entreprises interrogées).

92% des entreprises de plus de 1 000 salariés font du blended learning vs. 86% pour celles entre 100 et 1000 salariés et 77% pour les moins de 100 salariés.

Survey: Online, Blended Dominate Today’s Learning Environments

Pour 47% des professionnels de formation  qui ont répondu au sondage, les MOOC sont un phénomène de mode.

22% considèrent que les MOOC sont une évolution prévisible du Blended Learning. Ils ont raison : les MOOC composent diverses modalités de formation (médias), à distance, voire en présentiel (par exemple quand les MOOC interviennent dans des dispositifs de classe inversée, même si certains différencient classe inversée et Blended Learning), auto-formation accompagnée ou non, etc. Evolution aussi, car les MOOC mettent du social au coeur du Blended Learning, ce qui n’est guère le cas des dispositifs habituels ; évolution dans les formats, de plus, avec une prééminence de la vidéo

9% seulement des professionnels de formation interrogés pensent que les MOOC sont plutôt réservés aux particuliers.

Tendance déjà relevée par le 1er Baromètre européen du e-learning (CrossKnowledge - Féfaur - Ipsos), le Blended Learning monte en puissance - moins en France toutefois (23% des salariés ont suivi des formations de ce type, mêlant diverses modalités) que dans les autres pays étudiés (moyenne : 37%).

C'est une formation conçue sur le modèle du blended learning. Trois regroupements de 4 jours sont prévus, dont un séminaire d'accueil permettant de présenter le dispositif, les outils et les formateurs qui assureront l'accompagnement pédagogique synchrone et asynchrone

Le blended learning, l’avenir des écoles

Quand la pédagogie et la technologie se rencontrent… « Si vous pensez que l’explosion numérique ne vous concerne pas, vous venez de commettre votre première erreur ». 

6 Reasons Why Classrooms Need To Implement Blended Learning

Le blended learning adopté par 53 % des entreprises

80 % des groupes de plus de 5000 collaborateurs mixent les modalités pédagogiques, contre 65 % des ETI et 40 % des PME de moins de 250 salariés, qui sont encore à la phase de questionnements.

Le présentiel pur, c’est-à-dire en salle avec un professeur, perd peu à peu du terrain. En 2015, cette modalité a représenté 78 % des dispositifs de formation, contre 83 % en 2014. D’après le livre blanc, ce sont les centres de formation qui proposent le plus ce mode d’apprentissage. Le présentiel pèse encore 50 % de leur offre de formation, contre 42 % de l’offre du secteur public et 30 % de celle du secteur privé.

L'intégration du e-learning dans notre dispositif de formation a généré un gain de temps et d’efficacité incontestable…  et incontesté ! Ce qu'on peut constater par le niveau de satisfaction de nos collaborateurs, et l'augmentation du nombre d’heure de e-learning chaque année : près de 6.000 heures de e-learning diffusées sur les 5 premiers mois de cette année…

nous réservons le e-learning à la transmission des connaissances ; lesquelles sont complétées par des formations présentielles et relayées par la hiérarchie.Nous avons opté pour une stratégie de formation simple, claire pour tous, bien adaptée à Euromaster : des modules e-learning déployés avant ou après une formation présentielle pour acquérir les bases ou entretenir un savoir…

Lors d’une conférence organisée par le Medef, le fondateur d’une plate-forme de Mooc pour entreprises a évoqué l’idée de créer du contenu de formation au numérique pour l’ensemble d’une branche d’activité. Bonne nouvelle pour les patrons, le prix des courtes vidéos de formation ( blended learning ), serious game et autres MOOC consacré à la formation numérique pourrait bientôt chuter. « L’écriture des cours coûte cher, on pourrait penser à des formation par branches»

« 80 % des entreprises considèrent avec sérieux la digitalisation de leur offre de formation ».

En effet, dans la conception de ces contenus pédagogiques, le plus onéreux est la partie réalisation des vidéos. Ce coût est fixe. Les entreprises ont tout intérêt à le partagé à l’échelle d’une branche, de centaine d’employeurs et de millier de salariés.

For the sixth year in a row, the topic of faculty development has turned up among the top three "teaching and learning issues" in an annual survey done by Educause. This year that same issue was also No. 1, getting 25 percent more votes than the next top choice: online and blended learning

faculty development refers to the work of helping instructors produce active learning activities that will engage students and help them achieve learning objectives; online and blended learning refers to the creation of courses that will serve students both on campus and remotely.

Le Social Learning repose sur la théorie de l’apprentissage social développée par le psychologue canadien Albert Bandura. L’enfant apprend davantage par l’observation de ses pairs et l’imitation de modèles comportementaux que par le biais de conditionnements. Issu des travaux du pédagogue américain Edgar Dale, le cône de l’apprentissage [1] valide par ailleurs la démarche du Social Learning. Nous retenons 90 % de l’information que nous partageons ou enseignons contre 10 % seulement de ce que nous lisons et 20 % de ce que nous entendons.

Cette co-construction des savoirs s’incarne de plusieurs façons : En insufflant l’esprit du Social Learning dans le cadre de formations Blended ou à distance ; Des temps de partage et d’expérimentation en commun structurent la formation présentielle. La construction de nouvelles pratiques s’appuie sur des approches de codéveloppement professionnel[1] Un groupe WhatsApp prolonge par exemple la réflexion. Le partage de bonnes pratiques se poursuit à l’occasion d’un e-coaching (Blended learning). En constituant de véritables communautés d’apprentissage qu’il convient alors d’organiser et d’animer pour les doter d’un maximum d’efficacité. Dans cette optique, la connaissance des motivations de l’apprenant à rejoindre la communauté d’apprentissage est importante. L’animation d’échanges réguliers autour du thème de la formation et la définition d’objectifs précis et réalistes vont permettre de nourrir des relations affectives et sociales. Si le Social Learning permet de « mieux apprendre », c’est notamment par que le partage de connaissances (qui en est son principe actif) conforte la confiance en soi de ceux qui le pratiquent. Il active également la dimension de solidarité et de lien social, réduisant le sentiment d’impuissance et d’isolement. Face aux multiples possibilités d’apprentissage et de progression professionnelle qui s’ouvrent à lui, l’apprenant social se révèle dynamique, agile et enthousiaste

55 Percent of Faculty Are Flipping the Classroom

Our first-ever Teaching with Technology survey gauged educators' use of the flipped classroom model, blended/online teaching environments and more.

The analysts forecast global flip classroom market to grow at a CAGR of 37.47% during the period 2016-2020. One trend to watch for is the advances in lecture capture technology. Vendors are improving the features and functionalities of lecture capture technology to popularize it in classrooms. With the help of this technology, video lectures can be created in HD quality by combining inputs from live cameras and computer screens. These lectures are interactive, as they include options like touchscreen, tagging, and content editing.

Flipped learning is a hybrid model that combines aspects of traditional learning and blended learning. This model encourages students to take technology-aided lectures outside of the classroom through videos and simulations. Lessons taken in advance by students allow the classroom time to be allocated for group activities and handling subject related queries, resulting in enhanced student performance. Educational institutions are deploying flipped learning models by installing lecture capture solutions and delivery solutions such as LMSs (learning management systems).

The flip classroom market [http://www.sandlerresearch.org/global-flip-classroom-market-2016-2020.html ] is divided into the following segments based on geography: APAC, Europe, North America and ROW. Key players in the global flip classroom market: Adobe Systems, Cisco Systems, D2L, Echo360, and Panopto. Other Prominent Vendors in the market are: Aptara, Articulate, City & Guilds Group, Creston Electronics, Dell, Haiku Learning, MediaCore, N2N Services, OpenEye, Saba Software, Schoology, and TechSmith