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moyens de démontrer que la formation est un levier de la performance commerciale

A court terme, nous tendons vers une expérience d'apprentissage plus ajustée aux besoins de nos apprenants : plus mobile, plus axée sur l'intelligence collective (en développant notamment les " user generated contents "

Survey: Online, Blended Dominate Today’s Learning Environments

Le social learning : une solution face à l’augmentation des besoins de formation ?

Howard said that for developers, it’s not about whether the product can address a learning goal, but whether it can address variable learning goals. One strength of edtech is the ability to help teachers provide differentiated lessons, and Howard said the best edtech can be used for students at various stages and across a variety of abilities.

“How might tech support educators’ ability to differentiate learning in the classroom?”

Furman said he looks for third-party reviews, especially from classroom teachers, before he brings any tools to his teachers for testing. Howard encouraged educators to ask for documented and validated positive learning outcomes with students. Noakes added that most educators want to see results from a third-party evaluation because they don’t trust research run and validated by the publisher.

The international survey of 1,000 respondents shows a boost in the use of video in distant learning, with almost half wanting to experience video in at least 50% of their classrooms

The results reveal a boom in the use of video for remote teaching and learning with 66% of respondents stating that their institutions now use these capabilities, up from 28% in 2016

Interestingly, 39% of those surveyed state that students studying remotely at their institution are already using video-based solutions to join live classes and lectures, while a further 49% are keen to add these capabilities to their offerings. Remote video capabilities are also being used to let presenters who are not based at the institution to teach and lecture to students, with 54% of all respondents saying that they are already benefiting from this.

Selon une récente étude de LinkedIn Learning, 94% des employés resteraient dans une entreprise qui mettrait leur développement personnel, et donc leur formation, au cœur de sa stratégie

un LXP se présente comme un portail qui permet d’agréger et d’assurer la curation de contenus pédagogiques digitaux individualisés, et à même de supporter l’apprentissage dans le travail (learning in the flow of work) à travers des vidéos, podcasts, articles… pour aider les collaborateurs à développer leurs compétences de demain. 

LMS et LXP sont complémentaires. Chacun rend des services que l’autre n’est pas en mesure d’offrir. Encore faut-il, pour que leur complémentarité tienne ses promesses, que les deux soient de ces plateformes ouvertes, modernes, capables de communiquer et de s’intégrer aisément entre elles.

Despite the hoopla surrounding the launch of MOOCs and edX, smaller institutions and for-profits have been steadily improving online learning for years. Post University shares its strategy for online success.

More and more frequently modern employees expect video to be a factor in on-the-job learning. And not simply a dry, one hour VHS training course of the past. Good, relevant video content that impacts performance. We’ve outlined a few guidelines on improving onboarding with video here.

In an international poll each year, reaching over 50 countries, I ask people: “What is hot in L&D this year?” The choice of ‘Video’ has fallen down the table of ‘hotness’. In other words, it’s no longer considered exciting

In other words: video is now part of the way we live and learn today.

Comment se matérialise l'apprentissage collaboratif (ou social learning) ? Les échanges entre pairs, le partage de bonnes pratiques, la recherche d’aide auprès d’une communauté sont autant de pratiques sources d’apprentissage. C’est pourquoi COOC&BOOST est une solution résolument sociale, conçue pour favoriser les échanges, la mise en commun et la collaboration. Que ce soit à travers des forums, des exercices collectifs interactifs (construction d’un nuage de mots, image interactive, vidéo interactive…) ou des commentaires, les interactions sont sans cesse facilitées et encouragées pour maximiser l’engagement des apprenants, les positionner en acteurs de leur formation et ancrer les apprentissages.

L'Enseignement Assisté par Ordinateur lancé il y a quelques années, et le e-learning n’ont pas suscité l’émulation et se sont souvent révélés peu efficaces. Ces écueils sont sans doute liés au faible degré d’interactivité de ces formats pédagogiques inscrits dans une dynamique de contenus descendants. La plateforme de COOC social, par définition collaborative, incite chacun à mettre ses informations à jour, à suivre l’actualité sur les groupes et parcours de formation auxquels il participe. Le fait de contribuer aux échanges, de partager, d’être suivi, d’avoir des commentaires « likés »… est donc bien entendu valorisant, mais c’est également une question de e-reputation dans l’entreprise. Le côté social contribue fortement à maximiser le taux de complétude des modules. Par ailleurs, selon l’étude réalisée par Charles Jennings et Jérôme Wargnier * explorant l’impact des nouvelles technologies sur le modèle d’apprentissage, la règle bien connue des 70:20:10 * demeure incontestée. Ce qui signifie que les collaborateurs qui réussissent attribuent leurs succès avant tout à leurs challenges professionnels (à hauteur de 70 %), puis aux interactions avec leur entourage (à hauteur de 20 %) et enfin à la formation professionnelle (à hauteur de 10 %).

Des raisons d’être optimiste maintenant : 22% des formateurs interrogés participent à la création de produits e-learning et cela leur plaît ; 54% n’y participent pas mais cela leur plairait ! De fait le e-learning n’est plus aujourd’hui l’affaire des seuls concepteurs pédagogiques multimédia : les formateurs savent qu’il existe des outils et des méthodes permettant aux experts de contenu (dont ils sont) de créer des modules de qualité sans en passer par l’apprentissage d’un langage abscons. Cette ouverture d’esprit s’appuie bien sûr sur leur constat que la digitalisation de la formation aura un très fort impact (10%) ou un fort impact (58%) sur leur compétences.

La vidéo : avenir de la formation ? 30 MAI 2016 / tendances Pour Xavier Voilquin, Training Operations Director EMEA de Medtronic, la vidéo est en tout cas complémentaire avec la formation traditionnelle. Les 3 types de format vidéo dont il fait état dans son interview offrent une puissance dont la formation aurait tort en effet de se priver… Medtronic l’a bien compris, qui innove sans cesse pour développer des dispositifs de formation toujours plus efficients et optimisés…

Find Out the Key Benefits of a Cloud-Based Knowledge Base

It is important to acquire new tools that can help your business grow. As technology and trends evolve, your company should follow suit and your approach to your work should be altered to some degree. There are many tools available that can help you increase productivity, make management easier, and boost efficacy. Even though you might have to pay for these tools, they end up saving you money in the long run, and they also make the whole job a lot more pleasant.

La transformation digitale est au cœur de notre stratégie pour les prochaines années. L’Afpa a, selon moi, deux atouts pour la concrétiser : d’abord, avec 140 000 personnes formées chaque année, nous avons une force de frappe et une capacité de tests et de déploiement uniques. Ensuite, nos principes fondamentaux restent adaptés à la digitalisation de la formation : reproduction de situations de travail grâce à des simulations par exemple, apprentissage de l’autonomie dans un cadre collectif et transmission des gestes professionnels.

Nous venons de lancer une plateforme numérique de formation, Métis, la première à être à la fois multimétiers et francophone. Co-développée avec Orange, elle intègre l’ensemble des ressources pédagogiques ainsi que des outils d’échange permettant de travailler en groupe, en même temps ou de façon asynchrone, avec ou sans le concours du formateur. Les stagiaires peuvent échanger avec leurs homologues du même groupe ou avec des stagiaires d’autres formations

L’Afpa vient également de lancer le Lab Social Learning. De quoi s’agit-il ? Ce dispositif est justement orienté sur l’émergence de nouvelles modalités pédagogiques, en lien avec les évolutions technologiques. Nous nous associons aujourd’hui avec huit start-up qui apportent leur expertise et des points de vue différents.