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Les Départements Formation n'ont plus qu'à accélérer un peu l'intégration du e-learning dans leur dispositif de formation…

Step 1--Capture Understanding the importance of capturing learning moments, instructional supports, and interactive exchanges is the first step in moving more traditionally minded teachers towards mobility. That is, realizing that digital capture is something that can truly help teachers store helpful moments for additional use outside the classroom. Whereas in face to face classrooms, these kinds of exchanges happen but are not reusable, when captured, they can be used repeatedly with the immediate students and future students.

En matière de digital, le groupe a investi très tôt dans différents contenus, outils logiciels et compétences multimedia afin de concevoir et déployer de la formation à distance chez ses clients.

a première des trois grandes tendances auxquelles le marché doit d’adapter, c'est sa digitalisation accélérée et son lot d'innovations alliant nouvelles technologies, nouveaux processus et parfois nouveaux modèles économiques (MOOC, Social Learning, digital en salle de formation…). Demos est en pointe sur ces sujets et participe activement à cette transformation digitale, et de longue date avec par exemple Mediacursus une offre permettant de multi-diffuser des contenus digitaux ; nous avons été parmi les tout premiers éditeurs mondiaux à lancer un LMS respectant scrupuleusement la norme SCORM ou encore un lecteur e-learning international sur Apple (MOS Player for Ipad).

Comment le "Digital Learning" (ou "formation numérique" : la formation réinventée par les technologies numériques) tient-il ces promesses ? Essentiellement par la mise en ligne de modules e-learning, voire de vidéos, toujours plus courts (10 à 15 minutes sont une durée fréquente) qui sont autant de grains pédagogiques utilisables à tout moment, pour apprendre ou s'auto-administrer une piqûre de rappel au moment opportun… Formation ou support à la performance ? Les deux : le lien entre travail et apprentissage se resserre, et cette demande est partagée les opérationnels, salariés et métiers.

C'est une formation conçue sur le modèle du blended learning. Trois regroupements de 4 jours sont prévus, dont un séminaire d'accueil permettant de présenter le dispositif, les outils et les formateurs qui assureront l'accompagnement pédagogique synchrone et asynchrone

s’appuyer sur un diaporama ppt prévu initialement pour du présentiel, pour en faire une ressource e-learning

Fédérez une communauté autour d’un #hashtag

Adoptez le micro-learning

Initiez des discussions en temps réel

CLO, pour Chief Learning Officer, voilà comment est nommé le Responsable Formation aux Etats-Unis.

Les missions du Responsable Formation sont d’ailleurs de plus en plus larges : communication interne, gestion prévisionnelle de l’emploi et des compétences (GPEC), développement des talents, intégration, gestion de l’interculturel… Il doit par ailleurs gérer des sujets de plus en plus complexes : réforme de la formation, digitalisation, maîtrise et optimisation des budgets, employabilité et individualisation des parcours, la tendance « bring your own learning »…

La formation n’est pas une campagne de vaccination annuelle qu’on administre par habitude mais un vrai outil de transformation pour l’entreprise de demain. Elle est là pour valoriser le capital Humain et accompagner le changement.

Pour Sylvain Arquié, Président du groupe Infopromotions, un salon reste, plus que jamais, l'endroit privilégié pour comparer dans un même lieu et en quelques heures un maximum d’offres et de solutions. Prochaine preuve : Elearning Expo, à Paris, du 24 au 26 mars.

En 2012, vous aviez prédit un tsunami pour l’enseignement supérieur avec l’arrivée des Mooc. Quatre ans plus tard, qu’en pensez-vous ? Nous avons compris quelque chose de vraiment important au sujet des Mooc : il est très difficile de construire un cours pour des milliers d'étudiants n'ayant pas les mêmes acquis et le même parcours. Si vous regardez les retours des étudiants sur les Mooc, ils sont partagés. Pour certains, le cours va trop vite, pour d'autres, il est trop dur, ou trop simple ou encore trop lent. Le résultat est qu'il y a un taux d'abandon très élevé. Les Mooc ne fonctionnent pas comme prévu initialement. Mais il y a des alternatives qui sont tout à fait prometteuses dans toutes les disciplines. La classe inversée en est une, les Spoc [small private online courses] fonctionnent bien avec des étudiants qui ont le même type de parcours. Je pense que la demande pour ce genre de modèle va clairement augmenter.

À quoi ressembleront les universités en 2030 ? Je pense que les meilleures universités offriront encore beaucoup de possibilités aux étudiants. Aller à la fac est une expérience d'apprentissage qui est complètement différente de celle d'apprendre chez soi, seul, devant son ordinateur. L'apprentissage sera probablement plus expérimental et orienté vers les problèmes et les projets. Selon moi, les classes inversées se multiplieront et pourront se substituer au cours magistral classique.

Les progrès les plus attendus concernent le machine learning [ou adaptive learning], adapté à l'apprentissage en ligne. Le processus d'apprentissage n'est pas simple et monolithique. Certains étudiants apprennent mieux avec un manuel, d'autres avec des vidéos et d'autres encore dans un cours classique. Imaginez un cours en ligne qui vous guide et vous aide dans votre apprentissage quand vous butez sur une difficulté. Une machine qui analyse et diagnostique votre façon d'apprendre.

personnalisation des formations

Gamification, storytelling, simulation et réalité augmentée

mobilité (m-learning) et la montée en interactivité

Gamification 

Going mobile

Personalised learning

The majority of people in education believe that video usage on campus increases student satisfaction with their learning experiences; more than nine in 10 respondents (92 percent) said just that to a recent research project on the topic. The survey was done by Kaltura,

the results show a particular bias: The survey was taken online by those who are "prone to a positive attitude toward video" in education. Respondents consisted of 1,500 " educational professionals, staff, technologists and students," with two-thirds in higher education. Just about three-quarters (74 percent) are based in North America.

Avant tout, la vidéo n’est pas un média miraculeux. Elle ne doit pas et ne peut pas se substituer à tous les médias et supports utilisés jusqu’à présent en formation. Son succès repose cependant sur de solides arguments : elle est en phase avec nos penchants sensoriels naturels ; entre « voir » et « faire », les neurosciences nous ont appris que la différence est faible ; elle nous donne de petits moments de repos dans nos journées intenses en nous mettant dans une posture relativement passive ; elle apporte une quantité importante d’informations en peu de temps et, quand elle combine parole + pictogramme + 1 mot, facilite grandement la compréhension des informations clés ; elle permet d’incarner le propos quand un personnage, un expert, un narrateur, est à l’écran ; elle peut être accélérée, zappée, rejouée, en toute facilité.   Ses usages en formation sont multiples : inciter, donner envie, surprendre, étonner, intriguer : par une séquence courte et rythmée, souvent appelée « teaser », qui s’apparente aux bandes-annonces du cinéma ; exposer, expliquer, démontrer, argumenter : par un expert, une animation (aussi appelée motion design), une simple présentation PowerPoint commentée ; faire réfléchir : en scénarisant un exercice sous forme d’énigme racontée ; convaincre : par des propos structurés et incarnés (et le biais cognitif de simple exposition) ; distraire : pour diminuer la charge mentale pendant quelques minutes et permettre de reconstituer ses capacités d’attention, de réflexion et de mémorisation ; surprendre : par une dose d’humour, un décalage, une mise en scène et provoquer des émotions qui renforcent l’attention et la motivation ; captiver : en incarnant et mettant en scène le sujet, d’autant plus en utilisant les techniques de Storytelling.

Les plus connues pour le stockage et la diffusion de vidéos sont : YouTube : simple, gratuit, très performant, mais parfois bloqué par les services informatiques, Vimeo : l’alternative Pro à YouTube, Microsoft Streem : quand on est condamné à ne pas avoir le choix…, DailyMotion : quand on est audacieux et un tantinet chauvin, Momindum ou Inwicast : pour mettre en place votre propre espace privé. Cependant, la vidéo peut aussi être diffusée en « live » pour retransmettre une conférence, un atelier, une session en ligne. Là encore des solutions existent : Google Hangout live : simple, rapide, gratuit, Périscope : pour profiter des audiences de Twitter, Facebook Live : l’incontournable, Instagram : le challenger de la famille Facebook (en surveillant iGTV), ou les solutions Pro comme VeoLabs, UbiCast.

urvey: Most Students Say Online Learning Is as Good or Better Than Face-to-Face