TICEFRANCE

Analyse comparative de discours d'acteurs au sein de deux établissements scolaires du second degré d'une même ville

IANTES2008-01-15.ppt - 1017Kb Description de dispositifs pour le développement des TICE en SVT

Avant Propos\nIntroduction\nQuel rapport entre un support de cours et Internet ?\nUn cours local face à une base de connaissance globale\npose quelques problème\nDes niveaux de collaboration\nDon Tapscott and Anthony D. Williams, auteurs du best-seller « Wikinomics"\nMise en ligne de contenus\nCollaboration sur les contenus\nCo-innovation\nCo-innnovation entre enseignants\nCo-innovation avec les étudiants\nCours ouverts ou la Co-innovation avec le monde\nCo-création de connaissance\nRessources et licences\n

étude de l'influence d'Internet 2007-2008

Comportements numériques Harris Interactive

- Accroît la motivation de l'élève : l'aspect innovant, moderne de l'outil qui permet l'éveil de la curiosité des élèves en classe et permet de mieux capter leur attention, - Accroît la participation des élèves, en particulier pour « aller au tableau », - Favorise le processus d'apprentissage et de mémorisation grâce à : - La meilleure visibilité des documents (vs. un polycopié), - Le fait que la mémoire visuelle vienne compléter la mémoire auditive habituellement sollicitée en classe ; l'expérience montre que cela facilite la mémorisation de la séance en tant que telle, - Permet de valoriser les élèves : l'enseignant projette à la classe les travaux de certains élèves pour illustrer ses corrections et met ainsi en avant la qualité de leur travail, - Favorise une posture et un apprentissage proactifs : si pendant le cours un mot pose question, on va rechercher sa définition dans un dictionnaire en ligne qui lui-même peut mener à un autre document, etc. - Facilite la prise de notes : les élèves travaillent sur un support distribué par l'enseignant, qui est le même que celui qui est projeté sur le TNI pour le cours, - Familiarise l'élève avec l'utilisation de l'ordinateur et de logiciels : la manipulation de l'outil représente un apport dans une perspective professionnelle, - Offre la possibilité d'imprimer le travail réalisé sur le TNI (document annoté) : cela est surtout utilisé pour les élèves absents, mais peut servir à l'ensemble de la classe. -Publication facilité pour la mise à disposition après le cours, ce qui permet de favoriser la mémorisation de la séquence pédagogique.

De la nécessité du contrôle

Dossier : Sciences cognitives, apprentissages et enseignement (coordonné par Jean Écalle et Annie Magnan)

Les ressources du CRDP sur iTunesU (nécessite iTunes)

Utilisations de la tablette en classe de CP\n\n- Déplacements d'objets vectoriels :\n- Appropriation des consignes et gestion des erreurs \n- Découverte collective du texte en lecture \n- Utilisation du module 'Classement" du logiciel TNI

Trois clips sur l'utilisation du TNI

Faire un signalement https://www.internet-signalement.gouv.fr est le site du gouvernement français.

Dossier documentaire présentant : une définition du sujet, ses enjeux et les textes officiels qui l'encadrent ; l'état du déploiement des ENT ; l'accès à certains contenus et services via les ENT ; un panorama des usages et des apports pédagogiques des espaces numériques de travail ; des exemples d'usages dans certaines matière(documentation, économie-gestion, histoire-géographie, langues vivantes, Lettres, physique-chimie, SES, SVT) ; une bibliographie et une webographie (présentant des guides, études, dossiers, conférences, ateliers).

Plusiers article en pdf titre: Attention ! sites sensibles et liste noire Une même liste noire préside au filtrage d'Internet dans la plupart des établissements français, équipés d'un serveur SLIS, Pingoo, Eole ou Linuxedu : c'est celle de l'université de Toulouse I, mise à jour en permanence. Comment est-elle conçue ? Dans quel état d'esprit ? Pour quels usages ? À lire (PDF, 177 ko)

Activités pour apprendre l'anglais Quizzes, tests, exercises and puzzles to help you learn English as a Second Language (ESL) This project of The Internet TESL Journal (iteslj.org) has thousands of contributions by many teachers.

Model of Personalising of Learning Understanding the learning space Philip Banyard and Jean Underwood Division of Psychology, Nottingham Trent University, U.K.

Conférence donnée dans le cadre du congrès Learning, Talent & Development, à Paris le 22 juin dernier, en collaboration avec François Duport. Un tour d'horizon rapide des fondamentaux des modalités d'apprentissage et de ses formes alternatives. À l'heure où la notion de e-Learning se teinte de plus en plus de communautés apprenantes et de Web social.

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Une étude de la Caroline-du-Nord révèle que les enfants défavorisés ne tirent pas profit d'un ordinateur à la maison

Ainsi, Julien Grenet, chercheur en économie, notamment de l'éducation et du travail, observe: « Les élèves âgés de 15 ans sont scolarisés dans plus de six classes différentes» et quatre «niveaux» distincts (1ère, élèves ayant un an d'avance; seconde, élèves «à l'heure»; 3e, élèves avec 1 an de retard ; et 4e, élèves avec 2 ans de retard). Comment donc, évaluer le niveau d'un élève qui serait à plusieurs classes en dessous d'un autre? Et là se trouve peut-être une des réponses à l'affront subi par le peuple de France dans les classements Pisa : «Les élèves Français "à l'heure" à 15 ans et scolarisés en 2nde générale et technologique obtenaient un score de 560 points qui les situait au niveau du score moyen obtenu par les Finlandais.»