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Voulgre Emmanuelle

guidereseaux.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    Les manuels numérisés et numériques ont besoins de réseaux très hauts débits ce qui complexifie les conditions qui permettent l'usage en classe. EXTRAIT "-La mise en place de nouveaux équipements de communication dans un établissement scolaire doit faire l'objet d'une réflexion sur leur intégration dans un réseau global d'établissement, et constitue un des volets du Projet d'établissement. Cette réflexion s'impose également à l'occasion de toute modification de l'un de ces équipements de communication. " -"A tous les stades de ce projet, l'établissement scolaire doit garder présent à l'esprit que son réseau s'inscrit dans un réseau général régional. Un fonctionnement et un usage satisfaisant du réseau de l'établissement supposent que les solutions techniques et les choix des stratégies d'usages soient cohérents avec l'infrastructure régionale. " "-Un réseau d'établissement scolaire est nécessairement en relation avec d'autres réseaux, en particulier il est connecté au réseau Internet. Il doit donc respecter les règles d'usage et d'éthique en vigueur sur ce dernier. "
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Internet : quelle attitude les parents doivent-ils adopter vis-à-vis de leurs... - 2 views

  • Définir les limites que l'on fixe à l'enfant en fonction de son âge et de son niveau de perception.OAS_AD('Position1'); > Entretenir une discussion avec vos enfants sur le sujet et surtout en expliquer les limites, tout en leur expliquant que des barrières seront mises en place. > Établir une charte familiale sur l'usage de l'Internet. > Mettre en place des systèmes de contrôle sur le ou les ordinateurs familiaux : contrôle parental, session utilisateur (qui permet de limiter les usages en fonction de l'accord parental). Pour les messageries, mettre aussi en place un système de surveillance. > Placer le ou les ordinateurs dans une pièce de passage. L'apport du Wifi, qui permet les connexions en pleine nuit, tout le temps, est à proscrire. Il faut également se méfier des téléphones portables qui sont devenus des machines à surfer (Facebook, Youtube, Skyrock). > Vérifier les possibilités d'accès à Internet (domicile des copains, établissement scolaire, cybercentre) et expliquer à votre enfant les dangers. > Expliquer le bon comportement sur Internet, notamment l'utilisation des pseudonymes et le fait de ne pas divulguer trop d'informations. Souvent, les enfants pensent ne pas donner beaucoup d'informations alors que de blog en blog et de réseau social en réseau social, ils donnent des informations parcellaires qui forment un tout. > Parler à vos enfants de l'importance des images. Lorsque l'on met une photo ou une vidéo sur le Net, même après effacement elle reste par l'effet de mémoire cache ou de réutilisation des autres. > Méfiance sur l'utilisation de l'image (ou vidéo) pour les amis « d'un jour » et/ou les petits copains. À 15 ans, on croit au grand amour et on fait des vidéos (coquines) pour faire plaisir. Puis, lors de la rupture, on retrouve la vidéo sur tous les blogs et téléphones des « copains ». Gênant et destructeur. > Rappeler que ce que l'on fait sur le Net peut faire de vous une victime ou l'auteur d'une infraction. Le fait, par exemple, de reprendre une vidéo ou photo privée et de la diffuser sans autorisation est répréhensible. Bien souvent, les enfants expliquent qu'ils ont le droit de diffuser l'image d'un copain qui leur a dit OK (ou qui a diffusé sur son blog) alors qu'ils n'en ont pas le droit, seuls les parents ont le droit d'accorder l'aval légal. > Surveiller aussi sur quels sites surfent vos enfants. Car il y a un risque que l'enfant puisse découvrir des choses à ne pas voir. Comme Dora l'exploratrice, détournée en consommatrice de drogues. Ou encore sur le site chatroulette, ardemment fréquenté par les exhibitionnistes de tous poils. > Attention aussi aux messageries instantanées comme msn messenger. Il y a un risque lorsque l'on accepte n'importe qui. Idem pour les blogs. •
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    Définir les limites que l'on fixe à l'enfant en fonction de son âge et de son niveau de perception. > Entretenir une discussion avec vos enfants sur le sujet et surtout en expliquer les limites, tout en leur expliquant que des barrières seront mises en place. > Établir une charte familiale sur l'usage de l'Internet. > Mettre en place des systèmes de contrôle sur le ou les ordinateurs familiaux : contrôle parental, session utilisateur (qui permet de limiter les usages en fonction de l'accord parental). Pour les messageries, mettre aussi en place un système de surveillance. > Placer le ou les ordinateurs dans une pièce de passage. L'apport du Wifi, qui permet les connexions en pleine nuit, tout le temps, est à proscrire. Il faut également se méfier des téléphones portables qui sont devenus des machines à surfer (Facebook, Youtube, Skyrock). > Vérifier les possibilités d'accès à Internet (domicile des copains, établissement scolaire, cybercentre) et expliquer à votre enfant les dangers. > Expliquer le bon comportement sur Internet, notamment l'utilisation des pseudonymes et le fait de ne pas divulguer trop d'informations. Souvent, les enfants pensent ne pas donner beaucoup d'informations alors que de blog en blog et de réseau social en réseau social, ils donnent des informations parcellaires qui forment un tout. > Parler à vos enfants de l'importance des images. Lorsque l'on met une photo ou une vidéo sur le Net, même après effacement elle reste par l'effet de mémoire cache ou de réutilisation des autres. > Méfiance sur l'utilisation de l'image (ou vidéo) pour les amis « d'un jour » et/ou les petits copains. À 15 ans, on croit au grand amour et on fait des vidéos (coquines) pour faire plaisir. Puis, lors de la rupture, on retrouve la vidéo sur tous les blogs et téléphones des « copains ». Gênant et destructeur. > Rappeler que ce que l'on fait sur le Net peut faire de vous une victime ou l'auteur d'une infraction. Le f
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BLOG BLEU PRIMAIRE » Fenêtre ouverte sur salle de classe - 0 views

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    billet de blog du 18-08-2010 D'autres ressources sur le thème des relations parents-profs Le site de Jacques Nimier: Le réseau d'échanges de pratiques pédagogiques E.P.P.E.E Le magazine Psychologie.com Une vidéo de Philippe Meirieu sur Curiosphère Une interview de Jean-Louis AUDUC Un dossier complet sur le site EduScol Le site "Mieux vivre ensemble à l'école" Des liens sur EducaSource
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Les ressources éducatives se développeront en réseau(x) « Techniques innovant... - 0 views

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    Avant Propos\nIntroduction\nQuel rapport entre un support de cours et Internet ?\nUn cours local face à une base de connaissance globale\npose quelques problème\nDes niveaux de collaboration\nDon Tapscott and Anthony D. Williams, auteurs du best-seller « Wikinomics"\nMise en ligne de contenus\nCollaboration sur les contenus\nCo-innovation\nCo-innnovation entre enseignants\nCo-innovation avec les étudiants\nCours ouverts ou la Co-innovation avec le monde\nCo-création de connaissance\nRessources et licences\n
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Henri Verdier Blog: Intranet Chinois vs Internet mondial - 0 views

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    "Dans cet énorme réseau, presque toutes les offres occidentales existent dans une version nationale et sinisée :Google est remplacé par Baïdu, Yahoo par Sina, MSN par la messagerie instantanée de QQ, Facebook par une demi douzaine de réseaux sociaux, dont Xiconeï ou Caïstin, Amazon et e-Bay par Ali Baba, Pay Pal par Alipay."
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Bibliographie commentée sur le thème «L'apprenant comme participant à la cons... - 0 views

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    3 février 2010 Bibliographie commentée sur le thème «L'apprenant comme participant à la construction de contenu par l'entremise des outils du Web 2.0» Mise en garde: Ce document fait partie d'un dossier complet produit dans le contexte du colloque «Contenus numériques» se tenant les 4 et 5 février 2010 pour le réseau de l'Université du Québec. De nombreux auteurs s'intéressent au domaine de la pédagogie, des apprentissages et de la contribution que peuvent apporter l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC).
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twitter en classe: casser les codes habituels de la classe « Ma onzième année - 0 views

  • Naturellement ils ont supposé que tous les enseignants de la classe l’utilisaient. Ils les ont donc motivé à s’inscrire dans ce réseau et attendent de pouvoir pratiquer Twitter dans leurs cours comme dans le mien. Je les ai laissé solliciter les enseignants: l’élève est acteur motivé et volontaire !
  • L’expérience des e-tandems avait été initiéé l’année dernière entre les élèves de @laderniereannee et les étudiants FLE de David Cordina [http://frompennylane.blogspace.fr/1995962/Twitter-en-classe-échanges-avec-des-étudiants-chinois-FLE/
  • étudiants indiens de l’Alliance de Bombay en Inde (à suivre avec la balise #sinofr et sur le twubs http://bit.ly/9K2UdY
  • ...7 more annotations...
  • échanges sont a-synchrones sans scénario
  • consigne communicationnelle stricte (langage, qualité de la langue
  • réseau ouvert décloisonnant âge, origines, cultures, espaces.
  • projet « creating new learning spaces »
  • orum mondial de l’innovation pédagogique
  • Le Cap, Afrique du Sud
  • balise #IEF_2010
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DIRECTION DU LIVRE: PRIX DU LIVRE, MODE D'EMPLOI - 0 views

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    Pourquoi une loi sur le prix du livre ? En 1981, M. Jack Lang, ministre de la culture, a défini devant l'Assemblée nationale les objectifs de la loi : "Ce régime dérogatoire est fondé sur le refus de considérer le livre comme un produit marchand banalisé et sur la volonté d'infléchir les mécanismes du marché pour assurer la prise en compte de sa nature de bien culturel qui ne saurait être soumis aux seules exigences de rentabilité immédiate. Le prix unique du livre doit permettre : - l'égalité des citoyens devant le livre, qui sera vendu au même prix sur tout le territoire national ; - le maintien d'un réseau décentralisé très dense de distribution, notamment dans les zones défavorisées ; - le soutien au pluralisme dans la création et l'édition en particulier pour les ouvrages difficiles."
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Bulletin Clic - Vers une métasynthèse des impacts des TIC sur l'apprentissage... - 3 views

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    Intérêt et motivation Opérations cognitives élevées Changements pédagogiques Opérations cognitives complexes et résolution de problème modèle de l'ARC modèle du CARET
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Les télénovélas face au livre - La Nouvelle Tribune - 0 views

  • productions audiovisuelles qui nous viennent généralement des pays latino-américains, Brésil et Mexique notamment. Les télénovelas
  • images que nous achetons à grands frais
  • nous consommons des télénovélas que nous ne produisons pas
  • ...11 more annotations...
  • tardons à nous donner une politique pertinente du livre et de la lecture
  • consommer ce qu'on ne produit pas
  • devises
  • aident à créer des emplois dans les pays riches-fournisseurs
  • les " télénovélas", qui ont pris d'assaut toutes nos chaînes de télévisions, projetteraient le monde nouveau dans lequel nous entrons, tandis que le livre, dans sa forme traditionnelle, ne serait plus que le prototype-témoin d'un monde passé et dépassé.
  • sont pas neutres.
  • livre, il est cher, il est rare
  • créer des milliers d'emplois
  • industries culturelles
  • matières premières à travers notre patrimoine culturel.
  • confluence d'un large éventail d'actions de professionnels : éditeurs, imprimeurs, graphistes, libraires, réseau de bibliothécaires, traducteurs,, critiques littéraires… Les télénovelas et le livre, comme des produits culturels, ne s'opposent pas.
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    Lun 25 février 2013, par Jérôme Carlos
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Les enfants et Internet : la règle du 3-6-9-12 ? - Educavox - 0 views

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    4 règles pour accompagner l'enfant vers les réseaux sociaux
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» 10 conseils pour exploiter pleinement del.icio.us WebNotes - 1 views

  • 1. L’extension Firefox.
  • 2. Bookmarkez et taggez comme des fous !
  • 3. Naviguez dans del.icio.us
  • ...7 more annotations...
  • 4. Organisez-vous !
  • 5. Découvrez les profils intéressants et suivez leurs parcours
  • 6. Surveillez votre réseau et profitez de la sérendipité
  • 7. “Subscriptions” : pour faire de la veille
  • 8. Les liens que d’autres personnes vous conseillent.
  • 9. Le partage des bookmarks hors del.icio.us
  • 10. Pour les bidouilleurs : aller plus loin avec del.icio.us
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    10 conseils pour exploiter pleinement del.icio.us WebNotes
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Les nouvelles technologies (remettent-elles en question notre façon d'apprend... - 0 views

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    Conférence donnée dans le cadre du congrès Learning, Talent & Development, à Paris le 22 juin dernier, en collaboration avec François Duport. Un tour d'horizon rapide des fondamentaux des modalités d'apprentissage et de ses formes alternatives. À l'heure où la notion de e-Learning se teinte de plus en plus de communautés apprenantes et de Web social.
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Tutorial LDAP - 0 views

  • LDAP est le protocole d'annuaire sur TCP/IP. Les annuaires permettent de partager des bases d'informations sur le réseau interne ou externe. Ces bases peuvent contenir toute sorte d'information que ce soit des coordonnées de personnes ou des données systèmes.
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    "Laurent Mirtain - INRIA - octobre 99"
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Association Internet Libre en Corrèze » Blog Archive » Comprendre Internet en... - 0 views

  • Partie 1 – Le réseau de transport (1h37)
  • Partie 2 : Les applications (1h48)
  • Partie 3 – Les enjeux politiques et sociétaux (2h01)
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    Qu'est-ce qu'Internet 3 vidéo
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Ma onzième année - 0 views

  • poursuivre cet usage de Twitter dans ma pédagogie en ciblant des problématiques
  • quelles finalités pédagogiques dans l’utilisation de Twitter en amont et en aval d’un cours ? - quelles finalités pédagogiques à construire un réseau englobant le groupe classe, la communauté éducative et peut-être administrative qui entoure et accompagne l’élève dans sa scolarité - comment et pourquoi amener l’élève à se construire une identité numérique positive et pré-professionnalisante ?
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Ma dixième année | frompennylane.blogspace.fr - 0 views

  • fuir cette machine infernale et humiliante
  • "twitter en classe"
  • La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
  • ...58 more annotations...
  • si nous n'avions pas adhéré à Twitter, votre expérience serait tombée à l'eau
  • travail collaboratif !
  • j'ai incité les fans de foot à regarder le match France-Mexique ce soir en le live-tweetant.
  • ceux qui la regardent, tweetent des commentaires.
  • partager, de mettre en commun
  • remarques avec pertinence et le plus souvent humour.
  • celui qui ne peut pas suivre l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de l'évènement.
  • multiples micro-productions d'écrits hors temps de classe
  • attention constante à l'orthographe, la syntaxe, le niveau de langue
  • prise de notes active
  • utualisation, un partage d'informations
  • xercice « journalistique 
  • mise en valeur de leurs écrits que je retweete
  • prise de parole
  • A l'élève de relever la traçabilité de l'information
  • lien principal de communication entre eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par Twitter
  • informations d'ordre pédagogique
  • ncitation à la culture générale et à des informations d'ordre pratique sur la vie de classe
  • sans immédiateté
  • le tweet est posé et attendra la réponse quand le questionné sera disponible pour y répondre
  • pas un service de réponses obligatoires à l'élève
  • pas là pour répondre à toutes leurs attentes.
  • autonomie
  • responsabilité
  • écoute
  • prise en charge
  • un territoire virtuel avec un réglement intérieur
  • direct message n'a lieu d'être que pour des communications précises
  • Rechercher une information doit être posé en tweet
  • renforcer le groupe-classe
  • décloisonner
  • chaque tweet comme agrégateurs de savoirs et de préparation au bac
  • Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours d'avant bac sont revendicateurs
  • leur choix. Ils pouvaient user de cet outil supplémentaire
  • ils doivent respecter le règlement intérieur à l'espace
  • Construire sa mémoire numérique 
  • construire son identité et donc sa mémoire numérique
  • choix du pseudo
  • iberté d'expression
  • choix de l'avatar
  • liberté de fréquence d'expression
  • charte élaborée
  • son intérêt à s'intégrer dans le groupe classe
  • Sur leurs CV
  • de futur professionnel.
  • une mémoire numérique d'élève
  • le futur employeur ou recruteur peut consulter le compte Twitter de l'élève
  • Que pourra t-il y lire?
  • des échanges, des informations, des recherches autour de questions de cours ou de culture générale une implication de l'élève qui s'informe, qui questionne, qui répond une expression écrite concise, un langage courant compréhensible dans le respect des règles de communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage sms...) Un pseudo et un avatar personnalisés mais reflétant une image respectable Une maîtrise expérimentée d'un réseau social qui se distingue de Facebook
  • l'adolescent s'est construit une mémoire réfléchie
  • qu'il peut vanter
  • un atout pour son avenir
  • la compétence « twitter » dans l'évaluation de chaque élève.
  • montre son implication
  • sa volonté de progresser
  • Alors pourquoi les inciter à plus?
  • à mutualiser savoirs et compétences
  • A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question de débat majeur, la trace que les élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive
Voulgre Emmanuelle

Lilie - ENT des lycées d'Île-de-France | Administrateur, accompagnateur | - 0 views

  • sessions de prise en main à destination des professeurs et des personnels du lycée
  • six  groupes de quinze
  • Pendant les vacances, j'ai réalisé un "cahier d'exercices".
  • ...9 more annotations...
  • repris des exercices qui nous avaient été proposés lors de la formation d'administrateurs
  • adaptés et parfois même améliorés pour qu'ils correspondent bien à la situation de notre lycée.
  • cahier de textes
  • Les exercices sont faciles
  • Pas tout à fait tout de même
  • Vous vous occupez du réseau et maintenant de Lilie, ce n'est pas trop
  • je ne compte pas trop mon temps.
  • Quels sont les premiers usages qui vont se mettre en place ?On verra
  • ajouter une catégorie « autres » qui permettrait au utilisateurs de faire des signalements d'incidents internes au lycé
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LeTemps.ch | Mon prof, mon ami - 0 views

  • Laurence Juin donne des consignes à ses élèves, elle envoie un message instantané via le réseau Twitter. «Rédigez un tweet présentant votre futur lieu de stage». «Je serai au service logistique d’une industrie», répond immédiatement l’un d’entre eux
  • Jean-Paul Moiraud a développé un blog participatif avec ses étudiants
  • François Jourde enseigne la philosophie sur Twitter
  • ...3 more annotations...
  • Audrey Guilbaud-Varachaud, professeur à Bayonne, mène par exemple une étude sur ce type de pédagogie. «Les élèves jouent le jeu et sont demandeurs. L’apprentissage des dates en histoire devient ludique, mais tout aussi efficace.
  • réfléchissent donc également à leur identité virtuelle et à leur vie privée
  • Comme du team building!», approuve Julien Llanas qui est, à Créteil, chargé de mission sur l’utilisation des nouvelles technologies dans l’éducation.
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    écho de la pédagogie utilisant des tweets
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