Et si le mensonge était la vérité ? « Veille et Analyse TICE - 0 views
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, mensonge ou vérité
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Rappelons le ici, l’information n’est que la transformation du fait en objet communicable
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cet objet communicable est issu d’une « manipulation » humaine
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En d’autres termes l’intention de celui qui s’exprime doit toujours être questionnée, depuis son implication dans le fait jusqu’à sa propre histoire personnelle en relation avec le fait ou le cadre du fait.
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En quoi est-il gênant que tout un chacun puisse interagir avec la parole « attestée » ou « autorisée » ?
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Parce que cela crée une nouvelle confusion liée à la technique elle même qui amène le lecteur à avoir beaucoup de mal à distinguer « qui parle ? »
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« de quoi il parle ? »
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’ils « ne savent pas chercher »
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ces enseignements étaient totalement inefficace
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parce que trop souvent décontextualisés des questionnements de ceux qui cherchen
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que les pratiques réelles sont encore globalement inconnues
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le lien entre méthode de recherche et fonctionnement mental de celui qui recherche est encore loin d’être bien connu
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non pas dans les procédures, mais dans la complexité systémique du quotidien de celui qui recherche.
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l’observation quotidienne
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graves carences
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d’utilisation ordinaire des TIC par des adultes enseignants révèle de très
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travaux de Paul Watzlawick
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Le fait que les adultes soient très démunis, même ceux ayant reçu une formation supérieure, doit nous interroger sur le sens de cette évolution et sur ses conséquences pour la vie en société,
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donc aussi pour l’éducation des plus jeunes
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t sur l’ergonomie générale des systèmes
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d’accès à l’information
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processus humain de « construction du réel »
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le passage de l’information à la connaissance
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d’interroger les acteurs/auteurs d’informations sur la manière dont ils s’insèrent dans l’univers technique d’information et de communication.
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comment
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pourquoi
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’interroger le système éducatif
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sur le rapport au savoir
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à l’information
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à la connaissance
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sur les objets de savoirs eux-mêmes
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sur les processus de « travail »
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jusqu’à leur « mise en scène »
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leur « représentation »
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pas suffisant de développer la compétence à « évaluer » une information
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évaluation
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active (confrontation humaine, recherche de consensus, acceptation de l’incertitude)
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engager la démarche complète afin d’approcher la « complexité émergente »
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« mise à plat » en particulier des modes scolaires et universitaires,
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Question: comment arriver à faire davantage d'observation systématique en classe par des chercheurs?