avis personnel: rapport ne présentant pas les sources des enquêtes dont il est question.
PREAMBULE
NATURE DU PROBLEME POSE
CADRE INSTITUTIONNEL ........................................................... p. 8
I. ORIENTATIONS RELEVANT DU MINISTERE................................... p. 8
DE L'EDUCATION NATIONALE
II. ORIENTATIONS RELEVANT DU SECRETARIAT............................... p. 10
D'ETAT A LA SANTE
III. ORIENTATIONS CONJOINTES.......................................................... p. 10
ESSAI DE DEFINITION ................................................................ p. 11
I. REMARQUE PREALABLE AUTOUR DES MOTS : ................................ p. 12
TROUBLE - RETARD - LANGAGE
II. ESSAI DE DEFINITION DE LA DYSPHASIE..................................... p. 13
III. ESSAI DE DEFINITION DE LA DYSLEXIE........................................ p. 17
IV. AMPLEUR DU PROBLEME....................................................................... p. 24
ETAT DES LIEUX
CONSTAT AU NIVEAU NATIONAL ....................................... p. 28
I. ........UN CADRE REGLEMENTAIRE............................................................... p. 28
II. ......DE NOMBREUX RAPPORTS SUR LE SUJET........................................ p. 31
III. ....DES PROJETS DE LOI............................................................................ p. 36
IV. DES INITIATIVES DIGNES D'INTERET........................................... p. 37
V. DES INSUFFISANCES, DES INEGALITES EN TERME DE.............. p. 45
DROIT A L'EDUCATION ET DE DROIT A LA SANTE
QUI GENERENT UN SENTIMENT LARGEMENT PARTAGE
DE NON-RECONNAISSANCE DE CES DEFICIENCES
CONSTAT AU NIVEAU INTERNATIONAL ......................... p. 51
RECOMMANDATIONS
Intervention de Catherine Milcent, psychiatre et parent, lors du colloque « Autisme et TED : la scolarisation dans tous ses états… ».
Comment enseigner avec succès à cette population pleine de diversité mais partageant l'autisme et présentant des difficultés de compréhension verbales et non verbales ? La principale difficulté pour l'enseignant provient de l'absence d'intérêt de l'enfant pour ce qui lui est proposé à apprendre : activités ou concepts dont il ne comprend ni le sens ni l'intérêt.
"Intervention de Jean-Claude Ameisen (Comité Consultatif National d'Ethique) lors du colloque « Autisme et TED : la scolarisation dans tous ses états… ».
Cet exposé s'exprime à propose de la façon dont le Comité Consultatif National d'Ethique (le CCNE) que Jean-Claude Ameisen représente, a rédigé il y a deux ans (en 2007), l'avis qui concernait la situation des personnes en situation d'autisme et en particulier les problèmes posés par la scolarisation et d'une façon encore plus générale, par l'intégration sociale à la fois des enfants et des personnes adultes."