小学数学课堂中，关于提升教师应答技巧的行动研究 - 6 views
小学数学课堂教学中师生问答互动的有效性行动研究 - 4 views
分析一：这节课是学习用方程来解决问题，根据这节课的知识特点（这是应用题教学应注重学生的思考、理解，因此，我设计得较多的是4.2理解型问题）。我在课前做了充足的准备，每个环节应提些什么样的问题都事先记录下来，并能够按计划实施于课堂教学当中。有关提问的数据分析方面，教师提问共有46次，其中4.1识记型提问有10次，占提问总次数的21.7%；4.2理解型提问有19次，占提问总次数的41.3%；4....
小学数学课堂教学中师生问答互动的有效性行动研究（第14周） - 4 views
分析一：这节课是学习平衡的原理知识，由于这个知识较为有趣，加上适当的实验操作，学生学习起来特别感兴趣，课堂气氛活跃。在提问的数据分析方面，这节课共提问34次，其中4.1识记型提问有6次，占提问总次数的17.6%；4.2理解型提问有22次，占提问总次数的64.7%；4.3应用型提问0次；4.4评价型提问有1次,占提问总次数的2.9%；；其中4.5低效提问有5次，占提问总次数的14.7%。从这些...
小学英语课堂中呈现新单词的几种方法 - 4 views
小学数学课堂教学中师生问答互动的有效性行动研究 - 3 views
国内外有关教师课堂提问的研究综述(转载） - 4 views
小学英语呈现演示技能的探索（第17周） - 3 views
2009年６月３日对评讲＜同步训练＞习题的五个提问的反思 - 3 views
20090610对评讲《同步训练》四个问题的反思 - 2 views
第一个问题 师：一个三角形三个内角度数的比是2：3：4，这个三角形是什么三角形？请问，做这道题的步骤是怎样的？------淑媚。 生：（站起来沉默） 师：知道老师在讲第几题吗？ 生：第5题（声音很小） 师：你知道做这道题第一步要做什么吗？(等待) 生：（沉默） 师：第一步会怎么做呀？ 生：把比加起来。 师：那你说出式子来吧 -------- 师：淑媚，能把整个解题过程说出来了。 反思：对学生...
小学数学课堂中,提升教师应答技巧的行动研究(第八周<数学广角>后教部分的教学反思) - 1 views
以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
小学英语呈现演示技能的探索（第11周） - 3 views
小学英语呈现演示技能的探索（第11周） 教学内容：三年级下册unit4 PartB Let's say 授课人：刘明珠 呈现演示的过程： 1. 利用直观图片或简笔画，引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。用不同色笔，画出一条彩虹，问学生："What colour is this? What colour is that?...yes,it's rainbow.同样引出教学taxi. 学生十分...
小学数学课堂中,提升教师应答技巧的行动研究 - 2 views
小学数学课堂教学中师生问答互动的有效性行动研究 - 1 views
分析一：听录音重温今天上的课，感觉上自己对提问的控制比较自如，特别是低效提问方面，不用太刻意控制自己也做得不错。从这节课的内容特点来看，常见的量主要是复习各种单位与它们之间的进率，转化单位的方法。根据这些知识特点是比较适合应用识记型的提问来回顾知识的，因此，这节课下来4.1识记型提问较多是合理的。从图表上有关提问的数据分析，教师提问共有43次，其中4.1识记型提问有22次，占提问总次数的51...
小学英语呈现演示技能的探索4 - 3 views
小学数学课堂中，提升教师应答技巧的行动研究(第四次修改) - 4 views
小学数学课堂教学中师生问答互动的有效性行动研究 - 3 views
分析一：这是一节评讲试卷课，我设计的课堂教学结构是先用10分钟学生相互帮助、交流解决各自的错题；教师20分钟重点讲解错得较多的题目；最后10分钟学生当堂测验。由于这是第一次用这种形式上评讲试卷课，感觉自己做得不好，在讲解的20分钟里，由于题目太多，怎样控制好每道题的讲解深度，又要让学生充分思考、多点回答，有相当的难度。在数据分析方面，教师提问共有69次，其中41识记型提问有15次，占提问总次...
谈小学英语课堂教学中学生注意力的培养 - 3 views
谈小学英语课堂教学中学生注意力的培养 心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。分析我们的教学过程中，采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。 一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容...
小学数学课堂中,提升教师应答技巧的行动研究(第八周<数学广角>后教部分的教学反思) - 2 views
以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
小学数学课堂中,提升教师应答技巧的行动研究(第八周<数学广角>后教部分的教学反思) - 1 views
以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
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