Skip to main content

Home/ 教师自我评价/ 20090610对评讲《同步训练》四个问题的反思
ou lan

20090610对评讲《同步训练》四个问题的反思 - 2 views

started by ou lan on 14 Jun 09
  • ou lan
     
    第一个问题
    师:一个三角形三个内角度数的比是2:3:4,这个三角形是什么三角形?请问,做这道题的步骤是怎样的?------淑媚。
    生:(站起来沉默)
    师:知道老师在讲第几题吗?
    生:第5题(声音很小)
    师:你知道做这道题第一步要做什么吗?(等待)
    生:(沉默)
    师:第一步会怎么做呀?
    生:把比加起来。
    师:那你说出式子来吧
    --------
    师:淑媚,能把整个解题过程说出来了。
    反思:对学生要有耐性
    淑媚是一个表达能力较差,较胆小的女生。我认为这道题她应该有能力回答的,所以在她第一次沉默时,我并没有立刻让她坐下,而是询问她是否清楚我问的题目,而且给时间她思考。但是在听录音时我明显感觉得自己的语气透露着不耐烦。学生不会回答、不敢回答是课堂上经常见的,如果教师表现出不耐烦只会更加打击学生的学习的信心和积极性。在每一次走上讲台前我都要提醒自己:面对学生我要有耐性,只有耐心的教导、耐心的引导、耐心的交谈才能帮助学生解决问题。在学生沉默时,如果我能用这样的话鼓励她:"老师相信这道题是难不到你的,可能是还没有想好怎么表达吧,不要紧,坐下来想,想好了就举手告诉我!"我想这样就不至于让学生处于一种太艰难的局面中。虽然淑媚后来最终能讲出了解题方法,但是在我的一步步逼问下,不是她自己完整地表达出来的。虽然最后我想表扬一下她最终能把解题方法说出来,但表扬语气不够真诚,仍然无法改变当时那种略紧张的气氛,也起不了安慰、鼓励的作用。
    第二个问题
    师:把梯形b按2:1放大,(在黑板画梯形)请问,我要把这个按2:1放大,我需要数出哪些边的格子数。请一个同学上台指出来。这道题做错的举手。(在举手的几个学生中选了一个)黄鹏。
    生:(上台用蓝色粉笔圈出)
    师:1、2、3、4四个地方圈得很正确,如果你做作业时能按这样去做就不会错了。
    反思:让做错的学生来回答
    在平时评讲作业或试卷时,我有时会让做错题目的同学举手,然后让做错的同学说说应该怎么做,时间允许的话还会让他说说自己当时为什么会做错。我觉得这样会增加评讲的针对性,而且让做错题的学生更加重视自己做错的题目
    第三个问题
    师:看题目,有多少个要求,芷欣。(提问后没有停顿就点名回答)
    生:两个。
    师:哪两个呢?
    生:-----(略)(学生回答完坐下)
    师:关键字有哪些?
    全体学生:-----(略)
    师:做题时要注意什么?
    没有学生举手,最后教师自问自答
    第四个问题:
    师:第2题,将梯形c按顺时针旋转90度得到梯形d,好,这里有没有规定按哪个点旋转,(全体学生答没有),那我们按哪个点旋转比较好呢?按这个点,然后先旋转哪些边呢?------
    (整个解题过程没有提问学生,有时是全体学生一起回答,大部分时间是教师自问自答)
    反思:任何情况下都不要自问自答
    当学生上课的状态不好,或提出一个问题没有学生举手时,我就很容易自问自答了(就像讲解第三个问题时);当快到下课了,没有时间让我慢慢提问了,我就会自问自答,很快把问题讲完(就像讲解第四个问题时)。其实在任何情况下,教师都不要自问自答,如果时间不够就留着下节课讲,因为匆忙讲完,学生跟不上理解不了也是白费;如果学生状态不好,学生不专心听讲了也是白费。学生不愿意思考不愿意回答时,教师更加要提问,想尽办法让学生紧张起来、脑筋动起来。如果教师习惯了自问自答,学生就觉得反正老师不需要我们回答,听不听也无所谓。这样就大大降低了学生在课堂上的学习效率。

To Top

Start a New Topic » « Back to the 教师自我评价 group