以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,...
谈小学英语课堂教学中学生注意力的培养 心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。分析我们的教学过程中，采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。 一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容...
分析一：这是一节评讲试卷课，我设计的课堂教学结构是先用10分钟学生相互帮助、交流解决各自的错题；教师20分钟重点讲解错得较多的题目；最后10分钟学生当堂测验。由于这是第一次用这种形式上评讲试卷课，感觉自己做得不好，在讲解的20分钟里，由于题目太多，怎样控制好每道题的讲解深度，又要让学生充分思考、多点回答，有相当的难度。在数据分析方面，教师提问共有69次，其中41识记型提问有15次，占提问总次...
分析一：这是一节复习课，我的预期是后教部分10分钟足够的，但现在用了15分钟多，时间方面的控制始终做不好，主要是复习到某些知识点时我把它展开了，用了较长时间。在提问方面，这节课是做得不错的，进步较大的是比较好地控制了课堂教学中的一些低效提问。从上面的数据来看，教师提问共有42次，其中41识记型提问有7次，占提问总次数的16.7%；42理解型提问有16次，占提问总次数的38.1%；43应用型提...
以《求图上距离、实际距离》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有28次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次，如第3分钟的第6-12秒学生都在回答问题，当作一次的应答）。在这28次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次,如第2分钟的第9-15秒都是"3.1"当作一次)，其中11次是无效应答:"...
这五周,我把研究题目"小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究"修改为"小学数学课堂中，提升教师应答学生的技巧的行动研究"。我参考弗兰德斯语言类别系统的分类，根据自己的研究需要，保留第1、2、4-10的分类，把第3类：利用和发展学生的观点，改为"应答"，再把"应答"分为"有效应答"和"无效应答"。"有效应答"分为： 3．1赞赏式回应：解有赞同、欣赏的语言回应...
小学英语呈现演示技能的探索 教学内容：三年级下册unit3 Part A Let's talk 教学时间：2009-3-11 授课人：刘明珠 呈现演示的时间：04：15-14：48 教学重点句型 14：48---16：00呈现新课文 本课题主要的成绩评价表： 指标 满分 得分 具体分析 1 教学目的明确，重、难点突出，主次分明 15 ...
分析一：后教部分的时间共有11分多钟，这节课在时间方面的控制比起上一节课好了一些，而且这节课的知识较难理解，教师能做到哪些知识点要精讲，哪些不用讲。课堂的提问由于课前有一定的准备，所以在提问的过程中比较顺利。我以3秒为单位取样，教师提问共有54次，其中41识记型提问有6次，占提问总次数的11.1%；42理解型提问有23次，占提问总次数的42.6%；43应用型提问0次；44评价型提问有4次，占...
研究题目：小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究 【研究理念】 教师的应答包括两个方面的内容： 一是教师对幼儿提问的回答，二是对幼儿回答的回应。这里要讲的主要是后者。 美国幼教专家凯茨认为：教师的专业素养表现为在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和形事的标准...
