小学数学课堂中,提升教师应答技巧的行动研究(第八周<数学广角>后教部分的教学反思) - 2 views

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  #1 ou lan on 06 Apr 09

   

  以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,其中有一个是7.1批评,5次是3.1重复学生的答案,其余18次是积极回应.有4次10.1停顿、等待的记录。从数据上看,教师在这节课对学生回应的次数和形式都有所改进。但追问式回应、商议式回应、停滞式回应、迁移式回应等运用得并不熟练，在上课还需下更大功夫去预设、做好准备。后教部分本是十分钟时间，但在这节课是严重超时了，而且在几处地方出现连续的讲授。说明虽然是在超时的情况下，教师仍然是讲得很匆忙，没有足够的时间去提问题、让学生思考，经常是自问自答，我想这与课前没有设计好问题，预测学生有关。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">以《数学广角》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有26次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次）这次课中有好几次是学生齐读或齐答的，我觉得应该把学生应答再细分为8.1学生齐答与8.2学生齐读,以便与学生个人回答区分开。在这26次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次)，教师有25个回应记录,其中有一个是7.1批评,5次是3.1重复学生的答案,其余18次是积极回应.有4次10.1停顿、等待的记录。从数据上看,教师在这节课对学生回应的次数和形式都有所改进。但追问式回应、商议式回应、停滞式回应、迁移式回应等运用得并不熟练，在上课还需下更大功夫去预设、做好准备。后教部分本是十分钟时间，但在这节课是严重超时了，而且在几处地方出现连续的讲授。说明虽然是在超时的情况下，教师仍然是讲得很匆忙，没有足够的时间去提问题、让学生思考，经常是自问自答，我想这与课前没有设计好问题，预测学生有关。</div>

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