小学数学课堂教学中师生问答互动的有效性行动研究 - 4 views

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  #1 wjh 001 on 26 Mar 09

   

  分析一：这是一节复习课，我的预期是后教部分10分钟足够的，但现在用了15分钟多，时间方面的控制始终做不好，主要是复习到某些知识点时我把它展开了，用了较长时间。在提问方面，这节课是做得不错的，进步较大的是比较好地控制了课堂教学中的一些低效提问。从上面的数据来看，教师提问共有42次，其中41识记型提问有7次，占提问总次数的16.7%；42理解型提问有16次，占提问总次数的38.1%；43应用型提问12次，占提问总次数的28.6%；44评价型提问有1次，占提问总次数的2.4%；其中45低效提问有6次，占提问总次数的14.3%。这节课教师很重视提出一些理解型问题和应用型问题，特别是应用型问题，以前的课都是比较少的，现在达到28.6%，这类型的问题很符合复习课的特点，也对提高学生运用知识的能力有一定帮助。另外，在控制低效提问方面，这次再有下降（从上次的22.2%降到14.3%），这个数据是开展研究以来低效提问最少的一次，但还要继续减少。
  分析二：在教师提出问题后，留给学生思考的机会有15次，这个数据也有点进步，因为在心理方面我觉得这节课的后教时间并没有以前那么紧迫，所以在很多时候都能特意多给学生思考问题的时间（特别是提出理解型问题和应用型问题后），而且有6次思考时间持续6秒。但从图表中也不难看出有很多问题还是没有给学生思考的时间的，可以改善的空间还是很多的。
  分析三：在学生回答问题方面，共有96次出现"8"，说明在这段时间里学生回答很多，学生很积极回答问题，可能与这是一节复习课有关，所复习的知识都有一定的理解。从图表的绿色区域可以看出，学生回答的机会很多，而且回答持续较长的时间。综合近这几个星期的课堂分析，学生在回答问题方面越趋成熟，较好地达到课题研究提出的要求，接下来，我想要进一步分析学生回答问题内容的深度，可以把第8类"学生回答"再细分，使它能通过记录划分，分析学生作答内容的深度，从而提高学生思考问题的层次。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">分析一：这是一节复习课，我的预期是后教部分10分钟足够的，但现在用了15分钟多，时间方面的控制始终做不好，主要是复习到某些知识点时我把它展开了，用了较长时间。在提问方面，这节课是做得不错的，进步较大的是比较好地控制了课堂教学中的一些低效提问。从上面的数据来看，教师提问共有42次，其中41识记型提问有7次，占提问总次数的16.7%；42理解型提问有16次，占提问总次数的38.1%；43应用型提问12次，占提问总次数的28.6%；44评价型提问有1次，占提问总次数的2.4%；其中45低效提问有6次，占提问总次数的14.3%。这节课教师很重视提出一些理解型问题和应用型问题，特别是应用型问题，以前的课都是比较少的，现在达到28.6%，这类型的问题很符合复习课的特点，也对提高学生运用知识的能力有一定帮助。另外，在控制低效提问方面，这次再有下降（从上次的22.2%降到14.3%），这个数据是开展研究以来低效提问最少的一次，但还要继续减少。 <br /> 分析二：在教师提出问题后，留给学生思考的机会有15次，这个数据也有点进步，因为在心理方面我觉得这节课的后教时间并没有以前那么紧迫，所以在很多时候都能特意多给学生思考问题的时间（特别是提出理解型问题和应用型问题后），而且有6次思考时间持续6秒。但从图表中也不难看出有很多问题还是没有给学生思考的时间的，可以改善的空间还是很多的。 <br /> 分析三：在学生回答问题方面，共有96次出现"8"，说明在这段时间里学生回答很多，学生很积极回答问题，可能与这是一节复习课有关，所复习的知识都有一定的理解。从图表的绿色区域可以看出，学生回答的机会很多，而且回答持续较长的时间。综合近这几个星期的课堂分析，学生在回答问题方面越趋成熟，较好地达到课题研究提出的要求，接下来，我想要进一步分析学生回答问题内容的深度，可以把第8类"学生回答"再细分，使它能通过记录划分，分析学生作答内容的深度，从而提高学生思考问题的层次。</div>

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