FGAMonteregie

Encore cette année, dans le cadre de la Semaine des adultes en formation votre centre fait la promotion d'un concours d'écriture très populaire et stimulant ma plus belle histoire. Ce concours vous interpelle grandement et vous permettrait de développer et de mettre à profit votre créativité. De plus, les exigences et critères requis font partie intégrante de votre formation. Pour y participer, vous devez rédiger une histoire mettant en relief, par votre style, en quoi elle est inspirante pour vous. Voilà ici une excellente façon d'exprimer ses souvenirs non?

"Avoir la mémoire courte, avoir une mémoire d'éléphant ou encore avoir un blanc de mémoire, tout un chacun a mémoire d'évènements passés. Selon les personnes, certains faits vécus sont gravés à jamais dans leur mémoire tandis que pour d'autres, ils ont eu moins d'importance dans leur vie et sont classés très loin dans leurs souvenirs. Ici, entre en ligne de compte l'âge, et surtout l'importance émotionnelle de ce souvenir....AH ! Souvenir, quand tu nous tiens ! "

Vous avez fait un voyage dernièrement. Pour vous rappeler de chaque détail, vous avez tenu un carnet de voyage à l'aide de votre tablette numérique. Au retour de votre voyage, on annonce la Semaine culturelle dans votre Centre de Formation des Adultes. On vous demande de nous faire découvrir l'endroit qui vous a le plus émerveillé. À partir de votre carnet de voyage, faites-nous le portrait écrit de votre bout du monde !

Tout le monde a déjà entendu cette expression quelque peu nostalgique... C'est pourquoi celle-ci vous revient à l'esprit lors de la lancée du concours « Ma plus belle histoire ». Par ailleurs, cette année, tous les adultes de votre classe y participent. Alors, il vous faut être original et vous vous dites, et si je racontais un souvenir commençant par « Moi, dans mon temps... » "

Tous les ans, lors de la Semaine de la persévérance scolaire, les intervenants de votre centre d'éducation des adultes, invitent un conférencier ou une conférencière. Cette démarche de présentation est faite dans le but de vous démontrer que la persévérance, dans quelques domaines que ce soit, apporte nécessairement une meilleure estime de soi et le succès ou du moins réussir à laisser sa trace en ce monde. Cette année, l'équipe-école vous demande votre avis sur quelle personnalité serait intéressante à faire découvrir à l'ensemble des adultes de votre centre. INTENTION PÉDAGOGIQUE Lire et apprécier des textes variés afin de vous informer sur la vie de personnes qui ont laissé leur trace et ainsi sélectionner la personnalité qui sera votre modèle de persévérance pour la Semaine de la persévérance scolaire.

Au fil des ans, nous avons eu l'occasion de connaître plusieurs personnages qui ont su se démarquer partout dans le monde. Grâce à l'Organisation des Nations Unies, une Journée internationale de la paix a vu le jour en 1982. Dans le cadre de cette journée, votre centre de formation des adultes vous invite à vous laisser toucher par un homme qui a eu le souci de rassembler les peuples et qui s'est battu jusqu'à la fin pour rendre notre monde meilleur. Il s'agit de Nelson Mandela. INTENTION PÉDAGOGIQUE Dans un premier temps, vous aurez l'occasion de lire des textes variés et d'écouter deux vidéos portant sur ce personnage plus grand que nature. Vous aurez l'occasion d'apprécier et de découvrir plusieurs facettes de sa personnalité. Ensuite, vous répondrez à un questionnaire s'y rattachant. Dans un deuxième temps, d'autres questions vous seront posées concernant certains savoirs essentiels prescrits dans ce sigle. Pour conclure cette situation d'apprentissage, vous nous ferez part des stratégies utilisées.

Description : Solutionnaire détaillé des situations d'apprentissage déjà publiées. Intention pédagogique : Ce document présente les solutions détaillées des situations d'apprentissage. Utilisation recommandée : Ce document devrait être utilisé conjointement avec le Guide de l'enseignant, disponible sous l'onglet Outils de développement. Le guide spécifie le but visé par chacune des situations d'apprentissage. Il fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations d'apprentissage.

Document créé dans le cadre de la cohorte 14-15 Évaluation en aide à l'apprentissage. Cette démarche d'écriture, de la planification à la correction, propose aussi un modèle de correction, un tableau des erreurs les plus fréquentes et un outil de consignation pour juger des progrès de l'adulte en formation.

Pour chacun des sigles des cours SCT-4061, SCT-4062, SCT-4063 et SCT-4064, vous trouverez deux documents : Le premier est un regroupement de tous les concepts prescrits au Programme de la formation de base diversifiée des différents modules. Le deuxième est une séquence des différents concepts permettant ainsi aux enseignants de développer des SAE en tenant compte des concepts vus et des concepts à voir.

Développer une certaine maîtrise de Photoshop est certes l'une des intentions pédagogiques de ce cours mais elle n'est pas dominante. La mise en situation (dans le cahier de l'étudiant) a été élaborée de façon à placer l'étudiant dans le contexte d'une situation réaliste à travers laquelle il devra développer autonomie, débrouillardise et esprit de synthèse. Confronté à un nouveau défi professionnel et face à un logiciel inconnu, l'étudiant doit prendre en main ses apprentissages pour construire ses connaissances en utilisant toute l'information mise à sa disposition. L'enseignant, pour sa part, doit l'aider à naviguer parmi les différents médiums proposés et à en tirer profit sans lui indiquer le chemin le plus facile ni le plus court. Il doit l'amener à se responsabiliser dans ses apprentissages, à se remettre en question, à analyser les résultats obtenus et à se réajuster au besoin. Ce cours couvre tous les savoirs essentiels du programme. Des situations d'évaluation ainsi que des grilles de correction sont disponibles sur demande. ATTENTION : le fichier joint à cette ressource est un fichier... vide ! Il a uniquement permis la validation de la ressource sur Alexandrie. Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base diversifiée".

Document qui dresse une liste de sentiments, d'émotions, de valeurs personnelles et sociales afin d'aider l'élève à cerner le contenu d'un texte littéraire. Il l'aidera plus précisément à cerner le contenu en lien avec la vision du monde de l'auteur et les valeurs véhiculées dans le texte.

Ce guide théorique accompagne toutes les situations d'apprentissage de la FBD.

Les élèves sont amenés à lire, à écouter, à communiquer de l'information au sujet de l'hébergement dans une nouvelle ville où ils viennent d'emménager. Ils sont amenés à établir une liste des avantages et des désavantages de chacune des informations lues et entendues et prendre la meilleure décision de logement.

Dans cette activité, l'élève entendra et lira des textes au sujet des activités de loisir organisées par la ville et utilisera cette information pour choisir ses activités. Il/elle invitera quelqu'un pour l`accompagner à l'activité choisie. L'élève enverra un courriel par la suite au comité organisateur des activités pour offrir son aide comme volontaire. Il/elle réinvestira son expérience en partageant l'information (oralement et à l'écrit) au sujet de l'activité dans laquelle elle veut prendre part (dans un futur proche). L'élève va réfléchir sur ses méthodes de travail et ses progrès et établir des nouveaux buts.

Grille de vérification de l'emploi de stratégies de lecture pouvant être utilisée dans différentes matières.

Capsule audiovisuelle présentant des stratégies de lecture, plus particulièrement la stratégie d'insertion, pouvant être utilisée dans toutes les matières. Ouvrir avec Lecteur Windows Media.

Activité de fabrication d'un objet mécanique à l'aide d'outils généralement rencontrés dans un petit atelier. L'ouverture et le niveau de complexité de l'activité peuvent être modifiés au choix de l'enseignant en imposant ou laissant libre certains paramètres. Par exemple: - Fournir un plan détaillé ou un cahier de charges précis (non fourni) et demander de reproduire le mécanisme. - Fournir certains paramètres tels que le nombre de temps, la dimension des roues etc. - Fournir un problème de départ (qui déterminera la solution de l'élève). Par exemple: Créer un système de "feux de circulation" (allumer en séquence une ampoule verte, une jaune et une rouge) nécessitant l'utilisation du mécanisme - Laisser libre cours à l'imagination des élèves. - Etc.

"nalyse d'un poème Les fleurs du mal.

À l'aide d'un casse-tête, je te mets au défi de découvrir par toi-même le théorème de Pythagore. Lorsque tu l'auras bien compris, tu seras donc en mesure de créer un problème mathématique sur le sujet.

Selon Santé Canada , l'activité physique améliore la santé et le bien-être; réduit le stress; renforce le coeur et les poumons; augmente le niveau d'énergie; aide à atteindre et à maintenir un poids santé et favorise une philosophie de vie positive.