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Vous les avez surement déjà vus et vous avez probablement souri en les voyant. Mais comment fonctionne ces petits dentiers? Comment claquent-ils des dents après les avoir remontés (un mécanisme) à la main avec une manivelle? Intention pédagogique : Cette situation vous fera surement rire en voyant qu'il y a plus de dents à l'intérieur du dentier qu'il y en a à l'extérieur. Cette affirmation vous fait réfléchir? Alors démontrez-le maintenant. Une analyse complète vous est demandée. N'en perdez pas vos dents!

Description : Vous les avez surement déjà vus et vous avez probablement souri en les voyant. Mais comment fonctionne ces petits dentiers? Comment claquent-ils des dents après les avoir remontés (un mécanisme) à la main avec une manivelle? Intention pédagogique : Cette situation vous fera surement rire en voyant qu'il y a plus de dents à l'intérieur du dentier qu'il y en a à l'extérieur. Cette affirmation vous fait réfléchir? Alors démontrez-le maintenant. Une analyse complète vous est demandée. N'en perdez pas vos dents!

Pour chacun des sigles des cours SCT-4061, SCT-4062, SCT-4063 et SCT-4064, vous trouverez deux documents : Le premier est un regroupement de tous les concepts prescrits au Programme de la formation de base diversifiée des différents modules. Le deuxième est une séquence des différents concepts permettant ainsi aux enseignants de développer des SAE en tenant compte des concepts vus et des concepts à voir. Utilisation recommandée : Ce document peut servir de référence pour la planification et la conception des nouveaux sigles de cours de sciences et technologies."

Activité de fabrication d'un objet mécanique à l'aide d'outils généralement rencontrés dans un petit atelier. L'ouverture et le niveau de complexité de l'activité peuvent être modifiés au choix de l'enseignant en imposant ou laissant libre certains paramètres. Par exemple: - Fournir un plan détaillé ou un cahier de charges précis (non fourni) et demander de reproduire le mécanisme. - Fournir certains paramètres tels que le nombre de temps, la dimension des roues etc. - Fournir un problème de départ (qui déterminera la solution de l'élève). Par exemple: Créer un système de "feux de circulation" (allumer en séquence une ampoule verte, une jaune et une rouge) nécessitant l'utilisation du mécanisme - Laisser libre cours à l'imagination des élèves. - Etc.

Pour chacun des sigles des cours SCT-4061, SCT-4062, SCT-4063 et SCT-4064, vous trouverez deux documents : Le premier est un regroupement de tous les concepts prescrits au Programme de la formation de base diversifiée des différents modules. Le deuxième est une séquence des différents concepts permettant ainsi aux enseignants de développer des SAE en tenant compte des concepts vus et des concepts à voir.