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L'exclusion des langues du référentiel de "socle commun de connaissances et de compétences profesionnelles" devrait impacter l'offre des organismes de formation linguistique, jugent plusieurs consultants et formateurs. Explications. Certains organismes de formation espéraient voir figurer les langues étrangères dans le référentiel de "socle commun de connaissances et de compétences professionnelles" (S3CP) élaboré par le Comité observatoires et certifications (COC) du Copanef. Ils ont été déçus. La thématique "Communiquer dans une langue vivante étrangère" (communication en langues étrangères) n'a pas été retenue. Les membres du COC, dans leur large majorité, ont recommandé de ne pas l'exiger dans le référentiel, considérant que cette compétence n'était pas un "prérequis de base systématique" pour exercer une activité professionnelle.

"La Direccte et le Disse mettent en ligne un référentiel pédagogique sur la formation cybersécurité à destination des TPE/PME. Destiné à aider les organismes de formation à élaborer des stages en cybersécurité au profit des TPE/PME qui souhaitent former des « référents cybersécurité » dans leur structure, ce référentiel décrit les programmes minimaux à partir desquels les formateurs doivent développer une ingénierie pédagogique permettant de produire des programmes et des contenus adaptés."

"France compétences a mis en ligne le 28 juin une Note sur les référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation. Cette note, non normative, propose un cadre méthodologique permettant aux organismes porteurs d'enregistrement de répondre à l'exigence de qualité de ces référentiels."

Le Syndicat national du jeu vidéo (SNJV) publie un référentiel de ses métiers. Le jeu vidéo est la 2ème industrie culturelle française. En 2015, cette industrie employait 5000 emplois directs.

La direction générale de l'offre de soins (DGOS) conduit un travail de réflexion sur les métiers de la santé dans le cadre de la ré-ingénierie des diplômes des professionnels de santé. Plus particulièrement la sous direction des ressources humaines élabore des référentiels d'activités et de compétences pour chaque métier considéré avec l'ensemble des représentants des organisations professionnelles, des personnes qualifiées, des enseignants et des médecins afin d'élaborer un référentiel unique de formation. Celui-ci se décline en différents domaines de savoirs : fondamentaux, « cœurs de métiers » et méthodologiques. Les approches théorique, pratique et clinique sont introduites dans les processus d'enseignement/apprentissages.

L'arrêté définit le contenu et les modalités d'organisation de l'examen requis pour être admis à exercer la profession de conducteur de VTC ainsi que les obligations de formation continue. Une formation en vue de la préparation de l'examen de conducteur de voiture de transport avec chauffeurpeut être dispensée par les centres de formation agréés. lle comprend tout ou partie des matières de cet examen, qui sont listées à l'article 4. Le référentiel des connaissances de ces matières figure en annexe I. La formation continue obligatoire prévue à l'article R. 3122-14 du code des transports est un stage qui comporte au minimum sept heures de formation, pouvant être fractionnées, et qui est assuré en présence d'un formateur au sein d'un centre de formation agréé. La formation porte sur une actualisation des connaissances relatives aux matières suivantes : A. - Droit des transports publics particuliers et des transports collectifs assurés sous la forme de services occasionnels ; B. - Sécurité routière ; C. - Evolutions de l'environnement économique et technologique. Dans le respect de la durée globale fixée au premier alinéa, la durée de la formation pour chacun de ces modules est laissée à l'appréciation des formateurs. Le référentiel des connaissances pour chacune de ces matières figure en annexe II.

"Le référentiel du Titre professionnel de formateur professionnel d'adultes, enregistré au RNCP pour une durée renouvelée de 5 ans à compter du 29 avril 2018, intègre désormais les environnements numériques. le titre est composé des deux blocs de compétences : - Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques ; - Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants. Le référentiel met l'accent sur l'individualisation des parcours et l'accompagnement en intégrant les outils numériques."

"La reconnaissance des métiers du design, une demande récurrente et justifiée des professionnels, implique au préalable leur identification. Tel est l'objet premier de ce référentiel des métiers du design, élaboré en étroite collaboration avec les professionnels eux-mêmes, réalisée avec talent par le cabinet Interface sous l'égide de la DGCIS."

L'Observatoire des métiers du numérique, de l'ingénierie, des études et du conseil et de l'évènement (Opiiec) vient de mettre en ligne un référentiel pour 38 métiers du numérique.

"Ce référentiel, qui complète celui paru en 2012 sur les métiers de l'Internet, analyse l'impact de la transformation numérique sur les métiers cadres des systèmes d'information. Il apporte aussi des repères descriptifs et qualitatifs sur les métiers offrant de réelles opportunités professionnelles pour les cadres et les jeunes diplômés."

Réalisé en partenariat avec l'Observatoire des métiers, des qualifications, et de la diversité des industries chimiques (l'OPIC), l'Apec publie le référentiel des métiers des industries chimiques. Les 15 principaux métiers cadres y sont présentés : compétences, évolutions en termes de missions, formations et profils recherchés par les entreprises.

Suite à un contrat d'études et prospectives sur le secteur des travaux publics, certains métiers des TP ont été identifiés comme très impactés par le Nouveau Grand Paris. Un référentiel des compétences opérationnelles a été réalisé en concertation avec les professionnels en lien avec le Répertoire Opérationnel des Métiers et de l'Emploi (ROME) de Pôle emploi qui vous aidera dans vos recherches.

Dans un contexte de mutations économiques, technologiques, numériques et environnementales, l'activité des entreprises de transport-logistique, leurs métiers et leurs besoins de compétences sont profondément modifiés. Dans ce contexte, l'Apec et l'AFT s'associent afin de mieux appréhender ces mutations et leurs impacts en publiant un nouveau référentiel consacré aux métiers du transport et de la logistique.

L'observatoire de la branche des organismes de formation met à disposition depuis juillet 2018 un référentiel des activités et compétences du secteur, avec sept grands domaines, comprenant chacun de trois à neuf activités qui recoupent jusqu'à 10 compétences. Le document, réalisé avec le soutien financier d'Opcalia, vise notamment à permettre aux conseillers en évolution professionnelle ou aux agents de Pôle emploi d'accompagner vers le secteur les actifs potentiellement intéressés par ces métiers. Dans cette perspective, un site interactif sera créé avant la fin de l'année 2018.

Ce référentiel, réalisé par l'Apec et l'AFT, présente les principaux acteurs du secteur du transport et de la logistique, les enjeux, les évolutions marquantes et les métiers cadres.

Les Commissions paritaires nationales de l'emploi et de la formation (CPNEF) du spectacle vivant et de l'audiovisuel ont co-réalisé un référentiel de compétences des artistes interprètes du spectacle, dans le cadre de leurs Observatoires prospectifs des métiers et des qualifications, qu'elles pilotent en partenariat avec l'Afdas.

"À la suite de l'étude relative à l'impact de la digitalisation sur les compétences des salariés des entreprises de formation, l'Observatoire prospectif des métiers et des qualifications (OPMQ) de la branche des organismes de formation, publie sur un référentiel activités/compétences des métiers des entreprises de formation. Les activités et compétences sont classées en 7 grands domaines, chaque domaine comprend de 3 à 9 activités. À chaque activité sont associées de 3 à 10 compétences."

"France Compétences a publié une nouvelle note pour éclairer les organismes qui souhaitent demander l'enregistrement de leur certification dans un répertoire national (RNCP ou répertoire spécifique). Elle vise à favoriser la qualité des référentiels d'activités, de compétences et d'évaluation qui sont examinés pour cet enregistrement. Un cadre méthodologique est proposé pour l'élaboration et la présentation de ces réferentiels."

"Le référentiel des métiers cadres du secteur sanitaire, social et médico-social est paru, publié par Unifaf en partenariat avec l'APEC. Il propose une présentation didactique du secteur, son cadre institutionnel et ses acteurs : les types d'établissements et leur statut. "