教师自我评价

分析一：后教部分的时间共有11分多钟，这节课在时间方面的控制比起上一节课好了一些，而且这节课的知识较难理解，教师能做到哪些知识点要精讲，哪些不用讲。课堂的提问由于课前有一定的准备，所以在提问的过程中比较顺利。我以3秒为单位取样，教师提问共有54次，其中41识记型提问有6次，占提问总次数的11.1%；42理解型提问有23次，占提问总次数的42.6%；43应用型提问0次；44评价型提问有4次，占...

《反比例的意义》后教部分反思

started by wjh 001 on 13 Mar 09 no follow-up yet

做课题首先要明确定义（第19周） 俗话：万事开头难。目前，摆在我眼前的困难是，如何清晰我的课题。首先，我要明确确几个定义--热身环节、导入环节和新授环节。本周，我不断搜索与自己课题相关的资料。 再次给我感觉"小学英语新课导入就是指热身环节。"它们都是指课前的几分钟。英语课前的热身活动用英语说是"Warm up "，又可以称之为导课。良好的开端是成功的一半，新课开始，教...

started by lmz 001 on 22 Jun 09 no follow-up yet

《比例尺》后教部分反思（第6周）

started by wjh 001 on 19 Mar 09 no follow-up yet

这五周,我把研究题目"小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究"修改为"小学数学课堂中，提升教师应答学生的技巧的行动研究"。我参考弗兰德斯语言类别系统的分类，根据自己的研究需要，保留第1、2、4-10的分类，把第3类：利用和发展学生的观点，改为"应答"，再把"应答"分为"有效应答"和"无效应答"。"有效应答"分为： 3．1赞赏式回应：解有赞同、欣赏的语言回应...

started by ou lan on 16 Mar 09 no follow-up yet

研究题目：小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究 研究计划 一、在课堂上，学生回答问题后，教师所作的反应可分为积极反应和消极反应。弗兰德斯语言类别系统中第1类接纳感受、第2类赞赏或鼓励和第3类接纳或利用学生的观点属于积极反应；而第3点接纳或利用学生的观点，可分为：重复学生的回答和利用学生的观点两类；第7类批评和第10类无声（对学生的回答不作反应）属于消极反应。 根据以上想法，我把语言类别...

started by ou lan on 03 Mar 09 no follow-up yet

提高课堂活动实效 促进学生语言发展 当下，越来越多的教师开始思考如何上好新课程理念下的英语课，提高课堂教学的实效性。许多教师根据新课程的理念，不断设计课堂活动，并且每个活动都搞得轰轰烈烈、热热闹闹，学生参与活动高高兴兴。可是，一到考试学生的试卷上全是漏洞，能力也未见提高。这时，一些教师就开始抱怨，认为学生成绩上不去都是课程改革惹的祸。于是，有的教师又开始回到老路上，重新青睐应试教育。...

started by lmz 001 on 03 Mar 09 no follow-up yet

刘明珠

started by lmz 001 on 22 Mar 09 no follow-up yet

小学英语呈现演示技能的探索 教学内容：三年级下册unit3 Part A Let's talk 教学时间：2009-3-11 授课人：刘明珠 呈现演示的时间：04：15-14：48 教学重点句型 14：48---16：00呈现新课文 本课题主要的成绩评价表： 指标 满分 得分 具体分析 1 教学目的明确，重、难点突出，主次分明 15 ...

刘明珠

started by lmz 001 on 15 Mar 09 no follow-up yet

研究题目：小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究 【研究理念】 教师的应答包括两个方面的内容： 一是教师对幼儿提问的回答，二是对幼儿回答的回应。这里要讲的主要是后者。 美国幼教专家凯茨认为：教师的专业素养表现为在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和形事的标准...

started by ou lan on 08 Mar 09 no follow-up yet

刘明珠

started by lmz 001 on 03 Mar 09 no follow-up yet

刘明珠

started by lmz 001 on 08 Mar 09 no follow-up yet

以《求图上距离、实际距离》后教部分为研究对象，把录音划分为3秒一个文件，按新设计的语言分类表作记录。从表中的数据看，学生有28次的"8、学生应答"的记录（连续的"学生应答"当作一次，如第3分钟的第6-12秒学生都在回答问题，当作一次的应答）。在这28次学生回答中，教师有26次作出应答（同类型应答持续几个3秒的当作一次,如第2分钟的第9-15秒都是"3.1"当作一次)，其中11次是无效应答:"...

started by ou lan on 22 Mar 09 no follow-up yet

（一）国内外关于提问的研究现状 1．国内关于提问的研究 国内最早研究提问的人是古代教育家孔子。孔子在《论语》中提出:"不愤不启，不徘不发"，意即要善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于"心求通而未得，口欲言而不能"的时候设置疑问，调动学生的求知欲望。随后又出现了许多把"提问"作为一种教学方法和教学技巧来研究的教育教学著作:。如南京师范大学教育系编著的《教育学》把"提问"作为"谈话法"。李成武...

started by wjh 001 on 10 May 09 no follow-up yet

本周，我搜索与自己课题相关的资料。通过自己这样尝试，我发现一个大问题。原来小学英语新课导入就是指热身环节。那就是说我以前的理解有误--时间范围错误。探讨呈现演示技能并不包括在导入环节，只是讲授新知识环节。 一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用。它既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性;她既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影...

started by lmz 001 on 10 May 09 no follow-up yet

《平面图形的周长、面积》复习课反思

started by wjh 001 on 07 May 09 no follow-up yet