<小学数学课堂中,教师应对学生回答的行动研究>第一次计划(第二周) - 3 views

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  #1 ou lan on 03 Mar 09

   

  研究题目：小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究
  研究计划
  一、在课堂上，学生回答问题后，教师所作的反应可分为积极反应和消极反应。弗兰德斯语言类别系统中第1类接纳感受、第2类赞赏或鼓励和第3类接纳或利用学生的观点属于积极反应；而第3点接纳或利用学生的观点，可分为：重复学生的回答和利用学生的观点两类；第7类批评和第10类无声（对学生的回答不作反应）属于消极反应。
  根据以上想法，我把语言类别表格设计如附件一。
  二、第三周工作任务：把《圆柱的体积》这一课的录音按三秒一个文件划分，听取其中十分钟录音，按照新设计的表格记录数据。
  三、根据《圆柱的体积》这一课的数据，分析现象和原因，反思以下两点：1、在平时的教学中，有没有对学生作出积极的反应以促进学生学习的积极情绪；2、在课堂中，如何对学生作出积极的反应以促进学生积极投入到学习中去。

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">研究题目：小学数学课堂中，教师应对学生回答的行动研究 <br /> 研究计划 <br /> 一、在课堂上，学生回答问题后，教师所作的反应可分为积极反应和消极反应。弗兰德斯语言类别系统中第1类接纳感受、第2类赞赏或鼓励和第3类接纳或利用学生的观点属于积极反应；而第3点接纳或利用学生的观点，可分为：重复学生的回答和利用学生的观点两类；第7类批评和第10类无声（对学生的回答不作反应）属于消极反应。 <br /> 根据以上想法，我把语言类别表格设计如附件一。 <br /> 二、第三周工作任务：把《圆柱的体积》这一课的录音按三秒一个文件划分，听取其中十分钟录音，按照新设计的表格记录数据。 <br /> 三、根据《圆柱的体积》这一课的数据，分析现象和原因，反思以下两点：1、在平时的教学中，有没有对学生作出积极的反应以促进学生学习的积极情绪；2、在课堂中，如何对学生作出积极的反应以促进学生积极投入到学习中去。</div>

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