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Jeu-questionnaire traditionnel où l'on retrouve une planche de jeu avec des catégories, des pions et un dé...le premier arrivé au bout gagne la partie. Mais pour y arriver, vous devez répondre aux questions concernant les savoirs essentiels du FRA-P102 et et concernant la consommation. Plus de 600 questions sont déjà prêtes à être imprimées ainsi que tous les outils utiles pour s'amuser et en créer d'autres. De 2 à 4 joueurs par planche de jeu. Intention pédagogique : Revoir avec les élèves les savoirs essentiels vus en FRA-P102, effet-miroir (métacognition) lorsque l'élève n'a pas été capable de répondre à la question ou pour expliquer plus en profondeur une notion. Utilisation recommandée : À la fin d'une période, pour apprendre autrement...et créer des liens!

La problématique de dépendance au jeu constitue une réalité dans notre société québécoise. L'adulte sera amené à s'informer sur cette problématique dans le but de sensibiliser une personne de son entourage souffrant d'une possible dépendance. Intention pédagogique : Cette situation d'aide à l'évaluation permet à l'élève de compléter une séquence d'apprentissage complète : lire, écouter et écrire. Au cours de cet apprentissage, l'adulte sera amené à s'informer sur la dépendance au jeu, à en analyser ses conséquences pour, ensuite, être capable de faire ressortir les avantages à demander de l'aide. Utilisation recommandée : Cette situation est particulièrement pertinente en fin de parcours et pourrait être utilisée en guise d'évaluation.

Vous êtes l'heureuse personne qui participera au jeu télévisé : « Faites votre choix ». Ce jeu est très populaire, car vous pouvez gagner des prix de grande valeur. Votre tour est enfin arrivé. L'animateur crie votre nom tout en allongeant la dernière syllabe. Le projecteur principal vous vise et vous remarquez les 300 spectateurs du studio. Vous êtes nerveux de les voir, mais encore plus, en pensant aux 50 000 téléspectateurs. En vous levant, vous donnez un coup de main sur vos pantalons pour les défroisser; l'effet désiré n'est pas obtenu et vous aurez la main moins moite lorsque l'animateur vous la serrera. Vous ne vous en rendez pas compte et vous êtes déjà sur la scène sous les applaudissements assourdissants... Intention pédagogique : Établir une démarche de résolution de problèmes.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5078-2. Mise en situation : Vous faites partie d'un comité de quartier et vous voulez encourager les jeunes et les moins jeunes à intervenir calmement et efficacement dans des situations mettant en jeu la santé des personnes. Comment être un secouriste averti? Vous avez l'idée de réaliser un jeu-questionnaire pour toute la famille à la fois instructif et humoristique. Il permettra de connaître certains principes de base pour soigner les petits bobos et les blessures courantes comme par exemple les coupures, les morsures et les entorses.Une fois le travail réalisé, l'adulte doit s'auto-évaluer grâce à la grille de vérification fournie en annexe 2. Intention pédagogique : Amener l'adulte à trier et à classer une certaine quantité d'informations. Amener l'adulte à mobiliser ses connaissances et à les réorganiser pour résoudre un problème donné. Obliger l'étudiant à structurer sa pensée et à être organisé. Réintroduire la notion de maquette et de plan. Introduire la notion de "démarche de production" (planifier, réaliser, évaluer) Grâce à la grille d'auto-évaluation, obliger l'étudiant à faire un retour sur sa production. Utilisation recommandée : Cette situation d'apprentissage est rattachée au cours de Didacti-CIEL INF 5078 - Présentation assistée. Elle devrait être proposée après le tutoriel numéro 6. Le cours complet est disponible à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base diversifiée".

Description : Vous êtes l'heureuse personne qui participera au jeu télévisé : « Faites votre choix ». Ce jeu est très populaire, car vous pouvez gagner des prix de grande valeur. Votre tour est enfin arrivé. L'animateur crie votre nom tout en allongeant la dernière syllabe. Le projecteur principal vous vise et vous remarquez les 300 spectateurs du studio. Vous êtes nerveux de les voir, mais encore plus, en pensant aux 50 000 téléspectateurs. En vous levant, vous donnez un coup de main sur vos pantalons pour les défroisser; l'effet désiré n'est pas obtenu et vous aurez la main moins moite lorsque l'animateur vous la serrera. Vous ne vous en rendez pas compte et vous êtes déjà sur la scène sous les applaudissements assourdissants...

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5078-2. Mise en situation : Vous faites partie d'un comité de quartier et vous voulez encourager les jeunes et les moins jeunes à intervenir calmement et efficacement dans des situations mettant en jeu la santé des personnes. Comment être un secouriste averti? Vous avez l'idée de réaliser un jeu-questionnaire pour toute la famille à la fois instructif et humoristique. Il permettra de connaître certains principes de base pour soigner les petits bobos et les blessures courantes comme par exemple les coupures, les morsures et les entorses.Une fois le travail réalisé, l'adulte doit s'auto-évaluer grâce à la grille de vérification fournie en annexe 2.

Scénario qui amène l'adulte à agir activement dans sa communauté. Celui-ci aura à collaborer pour répondre à un besoin d'un groupe particulier en créant un jeu de vocabulaire. À travers ce scénario, il développera son potentiel entrepreneurial et mobilisera ses compétences en lien avec le domaine des langues (français). Intention pédagogique : Développer, chez l'adulte, son intérêt à être actif au sein de sa communauté. Consolider ses savoirs essentiels en créant un outil pédagogique pour un groupe de la communauté.

Monde virtuel dédié aux sciences et technologies sur SCIENCE EN JEU

Il s'agit d'une situation dans laquelle les élèves adultes seront amenés à réfléchir sur la problématique de la diminution de la biodiversité. Les élèves devront comprendre divers concepts reliés à l'univers vivant et à l'univers Terre et Espace du cours SCT-4062 afin de créer les questions d'un jeu de société. Ils devront rédiger, en équipe, des questions variées, mais aussi les réponses à ces questions. À la fin de la situation d'apprentissage, les élèves seront appelés à utiliser les questions créées par l'ensemble des équipes pour jouer une partie afin de consolider leurs apprentissages. Intention pédagogique : Amener l'élève à : -Résumer brièvement les concepts de population, de communauté et d'écosystème -Identifier les différents types de biomes terrestres et aquatiques -Nommer et expliquer les facteurs qui influencent la distribution des biomes -Prendre conscience de l'importance de la conservation de la biodiversité Utilisation recommandée : On peut utiliser cette situation d'apprentissage avant de voir les différents concepts de l'univers du vivant à l'étude dans le cours SCT-4062. Cette approche permet aux élèves de créer eux-mêmes leurs apprentissages dans un contexte signifiant tout en confrontant leur point de vue avec celui de leurs camarades de classe.

Activité ludique sur le modèle d'un jeu de Monopoly pour travailler des notions de base en finances personnelles Intention pédagogique : Utiliser en situation signifiante des notions de base en finances personnelles Utilisation recommandée : En équipe suite à des apprentissages plus formels

Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité.

Il s'agit d'une situation dans laquelle les élèves adultes seront amenés à réfléchir sur la problématique de la diminution de la biodiversité. Les élèves devront comprendre divers concepts reliés à l'univers vivant et à l'univers Terre et Espace du cours SCT-4062 afin de créer les questions d'un jeu de société. Ils devront rédiger, en équipe, des questions variées, mais aussi les réponses à ces questions. À la fin de la situation d'apprentissage, les élèves seront appelés à utiliser les questions créées par l'ensemble des équipes pour jouer une partie afin de consolider leurs apprentissages.

Description : Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité. Intention pédagogique : Vérifier le niveau de compétence de l'élève avant l'examen final.

Par le biais d'un jeu questionnaire, l'élève aura l'occasion de mieux se connaître en répondant à des questions simples ou complexes. Le portrait qui lui sera proposé pourra le guider dans un éventuel choix de carrière.

Ce guide d'apprentissage est construit en 6 chapitres qui s'amorcent et se terminent tous par l'exploitation et le traitement d'une situation de vie plausible. Celle-ci met en jeu le terrain et les bâtiments d'un nouveau centre de la petite enfance. C'est donc une longue situation qui servira de cadre aux apprentissages liés à la représentation géométrique. Vous trouverez également une annexe comportant plusieurs rappels théoriques et exercices de renforcement.

Situation d'aide à l'apprentissage "La tyrolienne" pour MAT 2101-3 L'apprenant est appelé à construire un jeu extérieur pour les enfants de sa famille. À partir de contraintes et de calculs algébriques, il pourra relever le défi. Disponible, corrigé de la situation d'aide à l'apprentissage en MAT-2101-3. Pour accéder au corrigé, prière de communiquer avec madame Doris Fortin par courriel (doris.fortin@cscharlevoix.qc.ca) L'apprenant pourra valider ses compétences dans l'interprétation adéquate de modèles algébriques, dans la production de modèles algébriques et dans la détermination adéquate de valeurs inconnues.

Dans les sports professionnels, les contacts physiques sont considérés comme une tactique de jeu. Récemment, des statistiques préoccupantes concernant les commotions cérébrales ont été rendues publiques. De plus, en mars 2015, suite à de nombreuses observations sur le terrain, Hockey Québec a fait part des nouvelles orientations en matière de mise en échec corporelle et de contact physique. Dans la communauté sportive, les opinions sur ces nouvelles règles divergent.

Chaque geste, action et décision amène son lot de conséquences. Positives ou négatives, celles-ci auront inévitablement un impact sur l'évolution de la société de demain. Individuellement, nous sommes interpellés à prendre notre rôle de citoyen dans le but de faire notre part. Intention pédagogique : Produire un texte d'opinion dans le journal local afin d'exprimer votre opinion.