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Trois documents sont disponibles. Un diaporama qu'il est possible d'utiliser en enseignement en classe ou par un élève seul afin de réviser certaines notions des cours FRA-1103 et FRA-2101. Ainsi qu'un aide-mémoire à imprimer pour les élèves inscrits à ces deux cours. Utilisation recommandée : On peut remettre une copie des documents à l'élève ou utiliser le diaporama pour des capsules en classe. Le diaporama possède une table des matières qui permet de naviguer dans la présentation au gré des besoins.

Vidéo d'information sur les séquences du programme de mathématique du 2e cycle du secondaire En 3e secondaire, au moment de choisir leur séquence en mathématique pour la 4e et la 5e secondaire, les élèves se posent souvent plusieurs questions. L'objectif de cette vidéo est d'aider les élèves, mais aussi leurs parents, à mieux comprendre les différentes séquences dans le but de faire un choix éclairé. La première partie de la vidéo est informative : elle présente les trois séquences ainsi que des éléments à considérer. La deuxième partie contient des témoignages d'élèves sur la séquence qu'ils ont choisie en lien avec leurs champs d'intérêt, leurs aspirations et leurs aptitudes. Des enseignants y livrent aussi des témoignages. Durée : 5 min. 48 sec.

Guide d'accompagnement pour une intervention qui vise la réussite des élèves à besoins particuliers. Ressource pédagogique pour les enseignants ou les professionnels qui désirent en connaître davantage sur les différents troubles et s'outiller quant aux interventions à mettre en place auprès d'une clientèle dite vulnérable.

Pour chacun des sigles des cours SCT-4061, SCT-4062, SCT-4063 et SCT-4064, vous trouverez deux documents : Le premier est un regroupement de tous les concepts prescrits au Programme de la formation de base diversifiée des différents modules. Le deuxième est une séquence des différents concepts permettant ainsi aux enseignants de développer des SAE en tenant compte des concepts vus et des concepts à voir.

Voici quatre feuilles de route que nous remettons aux élèves lorsqu'ils commencent les sigles FRA-P102-4, FRA-P104-4, FRA-P105-4, FRA-P106-4. En un coup d'oeil, les élèves peuvent voir les travaux qu'ils auront à faire pendant ces sigles et le temps approximatif consacré à chacune des situations d'apprentissage. Ils peuvent également voir quels examens ils devront faire pour réussir ces sigles. Cet outil illustre également la planification des enseignants pour ce cours.

Le marché du travail vous ouvre ses portes. Ainsi, votre enseignant de français et votre conseiller en orientation vous présentent différents domaines professionnels qui pourraient vous intéresser. Pour pouvoir faire un choix judicieux, vous devez faire une recherche sur votre métier idéal. À la suite de vos recherches, vous aurez à présenter ce métier aux adultes de votre groupe.

Un(e) enseignant(e) organise une visite à la ferme. Les élèves devront estimer, mesurer, identifier, calculer, comparer et plus encore, des caractéristiques de figures géométriques courantes. S'initier aux représentations géométriques et au langage qui s'y rattache en utilisant un cours en ligne.

Situations d'apprentissage (contextes) Outils enseignants (références, théories, outils de planification) Exerciseurs, démonstrations, outils interactifs, etc.

Ce cours couvre tous les savoirs essentiels relatifs au sigle INF 1102 : Recherche Informatique. Il contient : 20 capsules audio/vidéo, 1 cahier de l'étudiant et 1 transcription des capsules audio/video. Vous trouverez également sur le site d'Alexandrie les compléments suivants: 3 situations d'apprentissage qui permettent l'intégration des savoirs essentiels à la fin du cours et 1 cahier de révision finale. Ce cours a été principalement créé à l'attention des étudiants : - qui démontrent des difficultés en lecture (ou en compréhension de lecture) - qui ont de la difficulté à se soumettre à un enseignement traditionnel et à se concentrer dans un livre - qui ont un mode d'apprentissage plutôt visuel (ils peuvent suivre la démonstration directement à l'écran et tenter de reproduire fidèlement ce qu'ils ont vu).

Pour des raisons techniques, ce cours est présenté sur la plateforme DOKÉOS. Il est disponible sur: http://www.recit.qc.ca/dokeos/ Inscrivez-vous sur la plateforme et choisissez le sigle qui correspond au cours. Nous pouvons aussi vous faire parvenir le cours sur CD si vous le souhaitez (demande par courriel ou ressource régionale du RÉCIT). Éventuellement, les capsules seront aussi disponibles sur le site d'Alexandrie. Dans une optique de développement d'autres cours, il m'est essentiel de connaître votre opinion sur la forme ou sur le contenu de ce cours. Merci !

Volume et solutionnaire Mat-1101-3 Deux situations d'évaluation d'aide à l'apprentissage 1)Embauchez des étudiants, questionnaire 1.1) Embauchez des étudiants, solutionnaire 1.2) Embauchez des étudiants, grille d'évaluation pour l'élève. 2) Enfin mon ordi. questionnaire 2.1) Enfin mon ordi. solutionnaire 2.2) Enfin mon ordi. grille d'évaluation pour l'élève. L'intention pédagogique est de rendre l'élève apte à gérer ses finances personnelles en lui enseignant à utiliser avec compétence les différentes opérations sur les nombres décimaux. La conversion de la devise canadienne en devises étrangères pour des fins de réinvestissement est aussi abordée.

Comme le veut la tradition montérégienne, voici un des 12 projets présentés lors de la journée régionale du 17 avril 2009. Vous trouverez donc, annexé à cet article, le cours complet pour le sigle FRA 1104 « Je me souviens » de la commission scolaire Val-des-Cerfs. Bravo aux enseignants et aux conseillers pédagogiques qui ont travaillé fort pour nous remettre ces beaux projets ! Note : ce projet est la suite de la SA intitulée Au-delà des mots.

Comme le veut la tradition montérégienne, voici un des 12 projets présentés lors de la journée régionale du 17 avril 2009. Vous trouverez donc, annexé à cet article, le cours complet pour le sigle FRA 1104 « Je me souviens » de la commission scolaire Val-des-Cerfs. Bravo aux enseignants et aux conseillers pédagogiques qui ont travaillé fort pour nous remettre ces beaux projets ! Note : ce projet est la suite de la SA intitulée Au-delà des mots.

Situations d'apprentissage (contextes) Exerciseurs, démonstrations, outils intéractifs, etc. Outils enseignants

"Situation d'apprentissage 2 de 2. En tant que responsable de votre groupe et représentant au conseil étudiant, vous devez organiser l'activité de Noël de l'école. Votre équipe et vous prenez donc la décision de transformer le centre social en casino pédagogique! Vous voulez installer cinq tables où se dérouleront différents jeux de hasard. Certains de ces jeux seront déjà connus; d'autres ne le seront pas, mais dépendront de votre créativité. Comme la mise en place d'un tel projet entraînera certains frais, un de vos collègues soumet l'idée d'organiser une loterie avec vente de billets pendant les semaines précédant l'activité casino. Vos enseignants sont d'accord, mais ils pensent que, pour être en mesure de bien organiser cette activité, vous devez d'abord être à l'aise avec plusieurs notions de statistiques et de probabilités. Qu'à cela ne tienne! Vous êtes bien décidé à apprendre. Dans la situation d'apprentissage suivante, vous vous familiariserez avec le vocabulaire, les calculs, le hasard; le tout en lien avec les probabilités."