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Jean-Paul est un habile bricoleur, entreprenant et plein d'idées. Ses connaissances sont toutefois limitées en mathématiques. L'élève est donc recruté en tant qu'expert afin de l'aider à la mise en oeuvre de ses projets. Intention pédagogique : ∙ Perception de l'environnement physique et de ses transformations. Production de représentations de l'environnement physique et de ses transformations. Détermination de mesures et de rapports. Utilisation recommandée : ∙ Réviser le contenu du cours MAT2102-3 en vue de passer l'examen. Il est suggéré à l'enseignant d'accompagner l'élève à l'aide du corrigé.

Feuilles de route sous la forme d'un signet par cours. Utilisation recommandée : Signet que l'élève insère dans son cahier Paramètre. Chaque ligne représente approximativement le travail que l'élève devrait accomplir en une heure. Imprimer recto-verso sur du carton. 2 signets par feuille

Corrigé qui accompagne la situation d'évaluation en aide à l'apprentissage du même nom.

Il s'agit de quatre figures modifiables qui illustrent les transformations géométriques sur des polygones. Chacune de ces figures présente une figure et son image suite à une transformation géométrique. Les lignes de constructions nécessaires pour la réaliser sont indiquées en pointillés. À l'aide de la souris, l'utilisateur peut modifier les paramètres de la transformation pour en visualiser les effets. Dans les outils sur l'homothétie et sur la rotation, des commentaires s'affichent à l'écran selon la valeur des paramètres. L'utilisateur peut également déplacer les sommets de la figure pour la modifier. Ces outils permettent donc de visualiser et de mieux comprendre chacune des transformations. Dans l'outil sur l'homothétie, l'utilisateur peut faire varier la valeur du rapport d'homothétie de -3 à 3 à l'aide d'un curseur. Des commentaires indiquent l'effet du signe et de la grandeur de k. L'utilisateur peut déplacer le centre d'homothétie, ce qui permet d'observer l'effet d'une homothétie dont le centre est placé sur un sommet, à l'intérieur ou à l'extérieur de la figure. Dans l'outil sur la réflexion, l'utilisateur peut modifier la position et l'orientation de l'axe de réflexion. Dans l'outil sur la rotation, l'utilisateur peut faire effectuer à la figure une rotation de 0° à 360°, en sens horaire ou antihoraire en déplaçant un curseur. Il peut également déplacer le centre de rotation, ce qui permet d'observer l'effet d'une rotation dont le centre est situé sur un sommet, à l'intérieur ou à l'extérieur de la figure. Dans l'outil sur la translation, l'utilisateur peut modifier l'orientation et la longueur de la translation à l'aide d'un curseur.

En équipe, reproduire un modèle réduit d'une niche à partir d'une image. Les ressources dont disposent les élèves sont de petits solides variés sélectionnés. Le modèle ainsi reproduit sera une représentation à l'échelle d'une niche qui pourrait servir à un petit ou à un gros chien. C'est ce que détermineront les élèves au terme de l'activité. Intention pédagogique : L'élève sera amené à produire une représentation physique claire et appropriée d'une niche; ce qui constituera un assemblage de solides simples. Puis, il sera amené à déterminer, à partir de l'échelle du modèle réduit, l'espace vide de la structure en format réel. Durant l'activité, l'adulte devra sélectionner les opérations arithmétiques à effectuer en fonction de la situation à traiter et déterminer des mesures réelles. De plus, il devra vérifier le réalisme et la cohérence de ses conclusions. Cette situation d'apprentissage présente une occasion toute désignée pour amener les adultes à travailler des stratégies de résolution de problèmes variées.

Cet exercice de fin du cours Représentations et transformations géométriques, MAT-2102-3, couvre l'ensemble des indicateurs de réussite du cours. Dans la clé de correction, une grille de rétroaction permet de rendre compte à l'élève de ses erreurs pour apporter des correctifs en lien avec les indicateurs de réussite. Intention pédagogique : Vérification des apprentissages de l'adulte en fin de cours.

Situation d'évaluation en aide à l'apprentissage touchant la majorité des contenus du cours MAT-2102-3. Utilisation recommandée : À la fin du cours en vue de l'évaluation en sanction.

Document d'aide à l'apprentissage : carnet de notes que l'élève doit compléter. Intention pédagogique : Permettre à l'élève de faire une synthèse des savoirs (concepts, symboles, formules, conventions d'écriture, étapes de résolution et de réalisation, etc.) du cours Mat-2102-3. Utilisation recommandée : Nous suggérons de faire compléter le carnet de notes juste avant les situations d'évaluation en aide à l'apprentissage. Ce matériel a été expérimenté avec les élèves de notre centre. Ceux-ci apprécient beaucoup cette façon de faire. Ils constatent que cela les aide à bien réviser la matière et à bien se préparer à l'évaluation. Ils aiment conserver les carnets comme référence pour les cours suivants.

SAÉ de fin de cours portant sur la rénovation d'un chalet reçu en héritage. Celle-ci a été produite avec une partie évaluation des compétences et une partie évaluation des connaissances explicites. Intention pédagogique : Vérifier le niveau de compétence de l'adulte quant à sa perception d'un environnement physique et de ses transformations, quant à la production de représentations claires de l'environnement physique et de ses transformations et quant à la détermination précise de mesures et de rapports.

Situation d'apprentissage où l'apprenant est appelé à calculer le coût de l'aménagement d'une plate-bande de fleurs.

Synthèse des savoirs importants dans ce cours. Intention pédagogique : Aider les élèves à appliquer une démarche selon la tâche demandée. Utilisation recommandée : Remise du document au début ou à la fin de cours.

Ce document présente la séquence des exercices (savoirs essentiels) et des situations d'apprentissage pour tout le cours. Il spécifie l'intention pédagogique de chacune des situations d'apprentissages et fournit toute l'information nécessaire à l'utilisation efficiente des situations. Utilisation recommandée : Permettre à l'enseignant qui désire utiliser les situations d'apprentissage de bien comprendre les intentions pédagogiques de chacune d'elles. Vous trouverez le document de l'élève dans la section Outils d'apprentissage.

Aménagement d'un terrain, construction d'un chalet et d'une tour pour la chasse à l'orignal. Intention pédagogique : Traverser l'ensemble du sigle de cours mat 2102-3. Situation d'aide à l'évaluation avec grille critérielle simplifiée. Utilisation recommandée : Avant l'examen

Activité de robotique utilisant l'ensemble de base NXT de Lego. Dans cette activité, l'élève doit trouver la solution technologique qui permettra de faire un déplacement dans un espace qu'on veut le plus restreint possible. Intention pédagogique : Dans un premier temps, amener l'élève à visualiser les différentes transformations de mouvements faites par un véhicule lorsqu'il se stationne. Par la même occasion, l'élève sera appelé à réfléchir sur les différentes configurations que peuvent prendre les véhicules, sur leurs justifications et leurs implications. Dans un deuxième temps, les apprentissages réalisés fourniront aux élèves les outils nécessaires pour être en mesure de relever un défi qui leur sera posé. Utilisation recommandée : Activité d'apprentissage à faire en début de parcours. Nous croyons que la situation permettra, à la fois de construire les savoirs et de rendre, par la suite, les notions théoriques beaucoup plus concrètes.

À partir du modèle d'une boîte pour lunettes, vous serez amené à découvrir comment s'effectue le développement du contenant. Vous devrez ensuite produire un croquis du développement de la boîte. Intention pédagogique : Amener l'adulte à développer sa perception de l'environnement physique et de ses transformations. Notamment en déduisant les transformations effectuées dans l'environnement physique dans le cas du développement d'un solide.

Dernière SAA de la série de quatre. Intention pédagogique : Aider l'élève à réviser les savoirs et à se faire un résumé. Utilisation recommandée : Après avoir vu l'ensemble de la matière du MAT-2102.

"Poursuivre avec la géométrie des transformations et les échelles tout en faisant une révision sur les solides . Utilisation recommandée : Après les solides, les isométries, les homothéties et les échelles."

Deuxième SAA d'une série de quatre. Celle-ci traite la rotation, la translation et la réflexion. Intention pédagogique : Poursuivre avec la géométrie des transformations, les isométries, tout en faisant une révision sur les solides.

Première d'une série de quatre situations d'évaluation en aide à l'apprentissage, de type cumulatif. Intention pédagogique : Permettre à l'élève d'évaluer son degré de compréhension sur les solides, leur développement, le calcul de l'aire, le calcul du volume ainsi que l'estimation des quantités.

Les élèves fréquentent régulièrement le gymnase de leur Centre pour pratiquer plusieurs activités sportives. Le gymnase est un lieu dynamique caractérisé par plusieurs transformations géométriques dues aux mouvements corporels des athlètes et des déplacements des objets et appareils sportifs. Son aménagement implique l'interprétation et l'application des concepts globaux de représentations et transformations géométriques. Cette situation mesure la capacité des élèves de percevoir, de prendre des mesures et de reproduire son environnement sportif. http://www3.recitfga.qc.ca/alexandrie/consulter.php?language=French#