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Le portail est un outil utilisé par les élèves, mais également par les enseignants. Ces derniers peuvent, en quelques clics, obtenir de nombreuses informations en le consultant. Dans cette situation d'apprentissage, l'élève découvrira de quelles façons les enseignants peuvent utiliser des données pour calculer des moyennes leur permettant de dresser un portrait représentatif de leur groupe. Il réinvestira ses apprentissages en calculant ses propres moyennes ! Intention pédagogique : Rendre l'élève apte à calculer des moyennes à partir d'une distribution statistique.

Outil informant les enseignants en mathématiques sur des pistes dont il faut tenir compte lorsqu'on enseigne à des personnes immigrantes. Pour chacun des thèmes, des commentaires ainsi que des pistes d'intervention pour identifier les acquis et/ou les lacunes en mathématique Utilisation recommandée : En mathématiques à tous les niveaux pour favoriser un portrait des connaissances en mathématiqus des élèves et éviter des biais dûs à la connaissance de la langue ou à l'interférence de la culture.

Boîte à outils didactiques pour les enseignants et ensemble de stratégies pédagogiques à enseigner aux élèves particulièrement adaptées pour les mathématiques. Peuvent être utilisés individuellement en fonction des besoins des élèves. Utilisation recommandée : Adaptées pour les mathématiques FBC.

Vous trouverez, dans ce document, tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur les problèmes d'apprentissage... ou presque! Des définitions, des listes de manifestations, des suggestions de stratégies d'intervention gagnantes. Découvertes ou aide-mémoire, les informations que vous y trouverez s'avéreront fort utiles. Utilisation recommandée : Cet ouvrage vise à outiller le personnel enseignant afin de mieux accompagner les élèves ayant des besoins particuliers. Il permet grâce à une démarche bien structurée d'amener les enseignantes et les enseignants à réfléchir sur leur pratique tout en leur fournissant des pistes d'interventions pédagogiques. Des annexes plus «spécialisées» apportent des éléments d'analyse au personnel professionnel afin d'étoffer le dossier des élèves pour qui des mesures d'adaptation sont nécessaires.

Votre enseignant vous demande d'écrire un texte supplémentaire afin de parfaire vos connaissances et vous lui répondez : « Quel cauchemar! ». Le mot qu'il ne fallait pas dire puisque cela donne une excellente idée à votre enseignant... Vous devrez explorer les nouvelles littéraires de Frédric Brown intitulées Les cauchemars tirées de son recueil Fantômes et Farfafouilles... Ainsi, vous pourrez écrire votre propre cauchemar... En couleurs s'il vous plait!

Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 4 Suite à une discussion en classe avec votre enseignant de mathématique, vous avez pris conscience que vous connaissiez peu ou pratiquement pas les beautés de votre région. Pour corriger cette situation, vous prenez la décision d'organiser un voyage au village historique de Val-Jalbert. En raison de votre implication et de votre sens de l'organisation, votre enseignant vous fait totalement confiance afin de lui remettre un projet détaillé et bien planifié. Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : détermination d'une distance réelle à partir d'une carte, estimation d'une durée, conversion d'une mesure de longueur en une autre à l'intérieur du système international (mm, cm, m et km), conversion d'une mesure de temps en une autre, vitesse moyenne, relation entre la distance, la vitesse moyenne et le temps, calculs avec les quatre opérations sur les nombres décimaux positifs.

Pour chacun des sigles des cours SCT-4061, SCT-4062, SCT-4063 et SCT-4064, vous trouverez deux documents : Le premier est un regroupement de tous les concepts prescrits au Programme de la formation de base diversifiée des différents modules. Le deuxième est une séquence des différents concepts permettant ainsi aux enseignants de développer des SAE en tenant compte des concepts vus et des concepts à voir. Utilisation recommandée : Ce document peut servir de référence pour la planification et la conception des nouveaux sigles de cours de sciences et technologies."

Activité où l'élève écoute une entrevue pour faire connaissance avec une auteure. Il choisit ensuite une des oeuvres (roman ou film) afin de partager ses impressions avec ses collègues de classe et son enseignant. Intention pédagogique : Amener l'élève à - se familiariser avec une auteure québécoise et une de ses oeuvre - partager ses impressions au sujet de l'auteure et de l'oeuvre choisie

Dans cette situation, l'adulte s'interrogera sur son comportement de consommateur à la suite de commentaires de ses amis sur son désir de se faire blanchir les dents. Pour ce faire, il répondra à un questionnaire sur la consommation, il lira un texte, il écoutera un message publicitaire dans Internet puis, il enverra un courriel à ses amis. Cette situation d'apprentissage comporte des parties tirées du document disponible sur Alexandrie "Quel genre de consommateur êtes-vous?" de la commission scolaire de la Riveraine Merci aux enseignants Christian Roy, Élaine Proulx et Sylvain Jutras. Intention pédagogique : Amener l'adulte à lire et à écouter un message pour réfléchir à la consommation. Il pourra aussi travailler le texte informatif à l'écriture. Utilisation recommandée : Ce document peut être travaillé en individualisé, réalisé en équipe ou animé avec toute la classe.

Cette situation d'apprentissage se rapproche davantage d'un scénario mais les activités peuvent aisément être morcelées. Plusieurs sujets y sont abordés dont les boissons énergisantes, le régime anticancer et les secrtes de la vitamine C. Intention pédagogique : Sensibilser l'adulte à certains impacts de l'alimentation sur sa santé par la lecture, l'écoute et l'écriture. Utilisation recommandée : Pour un enseignement individualisé ou une animation de groupe.

Les parents et les enseignants d'une école primaire organisent une vente de garage pour amasser des fonds afin de financer, en partie, une sortie de fin d'année. Intention pédagogique : L'élève devra faire un chèque afin de payer une facture. Il devra aussi calculer le montant des ventes ainsi que le profit réalisé.

Sites sur lequel on retrouve quelques séquences d'enseignement pour enseigner la nouvelle grammaire avec le TBI.

Premier échelon de l'échelle. Correspond au niveau alphabétisation. Intention pédagogique : Permettre aux enseignants de visualiser les savoirs essentiels visés par le niveau alphabétisation du programme de français langue d'enseignement de la formation de base commune.

Voici une feuille de route remise aux élèves lorsqu'ils commencent le sigle FRA-P107-4. Elle s'ajoute à une série existante, déjà déposée sur Alexandrie, pour le FRA-P102, FRA-P104, FRA-P105 et le FRA-P106. En un coup d'oeil, les élèves peuvent voir les travaux à faire pendant ce sigle et le temps approximatif consacré à chacune des situations d'apprentissage. Ils peuvent également voir les examens qu'ils auront à faire pour réussir ce sigle. Cet outil illustre également la planification des enseignants pour ce cours. A noter que les situations d'apprentissage mentionnées sur cette feuille de route sont aussi disponibles sur Alexandrie.

Leçons 1 à 6 du cinquième cahier d'apprentissage de la série "Réal de Montréal" Sujets des leçons : Leçon 1 - les syllabes complexes, Leçon 2 - le verbe, Leçon 3 - [j] : g et j, Leçon 4 - [é] é, et, er, ai et ez, Leçon 5 - [z] s et z, Leçon 6 - le nom et le déterminant Intention pédagogique : Maîtrise du traitement orthographique Apprentissage des processus d'identification des mots Intégration des apprentissages dans la pratique de lecture Utilisation recommandée : Enseignement explicite et systématique Pratique guidée de lecture Travail en groupe ou en sous-groupe, pratique en groupe ou en équipes

Leçon 1 à 6 du sixième cahier d'apprentissage de la série "Réal de Montréal" Sujets des leçons : Leçon 1 - le nombre et le genre, Leçon 2 - [o] : o, au et eau, Leçon 3 - l'adjectif et le féminin, Leçon 4 - [k] : k, q et c, Leçon 5 - [è] : è, ê, ei et ai, Leçon 6 - [in] : in, ain, ein et ien Intention pédagogique : Maîtrise du traitement orthographique Apprentissage des processus d'identification des mots Intégration des apprentissages dans la pratique de lecture Utilisation recommandée : Enseignement explicite et systématique Pratique guidée de lecture Travail en groupe ou en sous-groupe, pratique en groupe ou en équipes

Sept exercices d'écoute et/ou de lecture assistée, accompagnés de stratégies et de questionnaires. Les textes sont tirés de la brochure "Les Autochtones" de la collection "Les nouvelles connaissances usuelles", publiée par l'organisme Lettres en main et disponible en ligne. Chacun des sept textes est accompagné d'un questionnaire et de stratégies de lecture. Ils sont tirés de la brochure Les Autochtones de la collection Les nouvelles connaissances usuelles, publiée par l'organisme Lettres en main et disponible en ligne. Intention pédagogique : Développer une certaine fluidité en lecture. Utilisation recommandée : Afin d'améliore leur fluidité en lecture, les adultes lisent des textes en même temps qu'ils les entendent. Ils écoutent le texte autant de fois qu'ils ont besoin du support audio puis ils pratiquent leur lecture jusqu'à pouvoir en faire un enregistrement ou une lecture pour leur enseignant.

"Leçons 1 à 8 du premier cahier d'apprentissage (2e édition) de la série "Réal de Montréal" Sujet des leçons : Leçon 1 - l'alphabet, Leçon 2 - les voyelles, Leçon 3 - [m] : m, Leçon 4 - [l] : l, Leçon 5 - [s] : s, Leçon 6 - [r] : r, Leçon 7 - [v] : v, Leçon 8 - l'ordre alphabétique Intention pédagogique : Apprentissage systématique des correspondances Développer les bases de la compétence à lire Utilisation recommandée : Enseignement explicite et systématique; travail en groupe et en équipe Pratique guidée de lecture"

Présentation pour de se familiariser avec la structure générale des programmes d'études de la Formation de base diversifiée (FBD) et pour s'assurer d'une compréhension commune des principaux concepts s'y rattachant. Le ppt est accompagné de quatre activités d'appropriation et de leur corrigé. Utilisation recommandée : Formation continue des enseignants