Codifad

"Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe "

Très interressant

Merci Marion pour ces informations. Framemo est intéressant comme bloc-note numérique. Dommage que le tableau ne soit pas affichable en plein écran.

"- Le présentiel enrichi (durant) : Désigne l'utilisation en classe par le formateur et /ou les apprenants d'outils de présentation ou de ressources multimédia. Par exemple : des diaporamas, de ressources (textuelles, graphiques, audio, vidéo) issues d'un cédérom, de l'Internet ou d'un intranet ; mais aussi des outils de communication (audio ou visioconférence). B- Le présentiel amélioré ou augmenté (en amont et/ ou en aval) : Renvoie à la mise à disposition, de ressources ou d'activités, en amont ou en aval du cours présentiel. Par exemple : le plan du cours, un résumé, une bibliographie ou une sitographie, des fiches de travaux pratiques, des exercices, des ressources utilisées pendant le cours, des dispositifs d'autoévaluation ou d'autoformation, mais aussi les échanges entre formateurs et apprenants (demande de renseignements, corrections de devoirs…). C- Le présentiel allégé (Travail donné en prolongement du présentiel amélioré) : Dispositif dans lequel l'essentiel de la formation se réalise en présentiel, mais où certains cours ou TD sont remplacés intégralement par des modules en autoformation, et/ ou du travail collaboratif avec un tutorat en asynchrone. D- Le présentiel réduit : Dans le présentiel réduit la tendance s'inverse : c'est maintenant l'essentiel de la formation qui est à distance et ne demeurent que quelques séances de regroupement en présentiel. La structuration des ressources et la scénarisation d'activités sont donc très importantes. Le formateur intervient en présentiel et à distance pour donner des explications, orienter et évaluer le travail, motiver les apprenants. E- Le présentiel (quasi) inexistant : Dispositif entièrement à distance qui prévoit l'accès distant aux ressources et un tutorat synchrone et/ou asynchrone. On précise ici « quasi », car dans l'état actuel de la législation, on ne peut pas faire passer des examens à distance. Les candi

Ce lien est un ouvrage complet datant de 2002 qui explore les principes et les différences de l'APP et de l'étude de cas. Il décrit les méthodes, donne des exemples. Cet ouvrage donne également les limites de ces deux méthodes pédagogique. Dans cet ouvrage sont rappelés les fondements pédagogiques de cette méthodes. Des études de cas sont proposés ainsi que les principes d'animation. Une ressources intéressante et gratuite pour transposer certains principes dans une FOAD.

Un dossier qui propose de clarifier les principes de pédagogie active. Explication des grands principes. Avantage de cette méthode. Ce site propose également des ressources et des publications favorisant ce type de pédagogie.

Ce site très didactique conçu par Loïc Martin explique les grands principes de réalisation d'une classe virtuelle. Dans une vidéos de 10 minutes, il explique les principes clés pour réussir la mise en oeuvre d'une classe virtuelle. Ce site s'adresse également à toute personne souhaitant s'initier à cette méthode pédagogique.

un site internet permettant de donner quelques principes sur la classe inversée. Ce site propose une webinair sur la classe inversée. Le site propose des ressources : scénarios, guide pratique. Ce site ce destiné aux personnes souhaitant mettre en oeuvre une classe virtuelle.

Pour faciliter cette veille collaborative, pensez à expliquer rapidement de quoi traite cette ressource

Exemple : Document en anglais Ce texte présente les cours intégrant l'échange interculturel en ligne (OIE) comme un type spécifique de cours d'apprentissage hybride. Il vise à mieux comprendre comment les concepteurs de cours expérimentés de l'OIE combinent à la fois les modes d'apprentissage - sessions présentiels et échanges en ligne - en cours hybrides cohérents.

Chenelière Éducation met à disposition un fascicule « Pédagogie à distance » et plus spécifiquement sur « L'enseignement hybride ou à distance au secondaire » Six grands thèmes : des conseils pratiques pour favoriser le lien avec les élèves, planifier les cours, offrir des rétroactions efficaces, évaluer, maximiser l'apprentissage et favoriser la participation active des élèves.

Marie Alexandre, professeure en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l'unité départementale des sciences de l'éducation de l'UQAR aborde l'enjeu relationnel de la présence en formation à distance.

Petit rappel concernant la classe inversée

QUATRE SITES POUR DÉCOUVRIR DES RESSOURCES ÉDUCATIVES NUMÉRIQUES POUR L'APPRENTISSAGE HYBRIDE

Le FFFOD (Forum des acteurs de la formation digitale) a présenté le 10 février dernier lors du webinaire « LMS - Comment choisir sa plateforme LMS ? » le guide 2022 actualisé de l'analyse de 30 plateformes LMS dont 6 en Open Source.

Classe virtuelle de présentation d'un outil pour les formateurs, LearnSpirit

Article fort complet indiquant dans les grandes lignes ce qu'est le "social learning",