Skip to main content

Home/ Ubicast (Public)/ Group items tagged innovation

Rss Feed Group items tagged

abelot

Les universités innovent elles aussi - Sydologie - toute l'innovation pédagog... - 0 views

  •  
    Les MOOCs, version 2.0

    À l'université, l'apprentissage ne se résume pas aux conférences et aux cours magistraux. C'est un fait. De la même façon, les plateformes de MOOCs passent aujourd'hui à la vitesse supérieure en favorisant, tout d'abord, la collecte de données et la création de nouveaux contenus évolutifs. Cet espoir (ou cet objectif, c'est selon) a un nom : l'écosystème d'apprentissage coopératif. L'idée ? Dès que quelqu'un a appris quelque chose, l'apprenant suivant doit pouvoir l'apprendre plus facilement. Une amélioration perpétuelle au service de la transmission des savoirs, dont les universités se veulent le fer de lance.

    Ensuite, les MOOCs évoluent en se mettant sur la voie de la recherche. L'avenir du MOOC pourrait ainsi être la MOOR (Massive online open research), dont l'avenir est étudié par l'université. Une manière de redonner la parole aux étudiants !
Jean-Marie Cognet

Les secrets de l'enseignement 2.0 : do it with others ! | UCLouvain - 1 views

  • « L’innovation, ce n’est pas un changement de méthode mais changer sa façon de travailler. » C’est aussi un autre mode de transmission : ‘il n’y a plus l’un qui sait et l’autre qui apprend. C’est la capacité à se mélanger et à réfléchir, ensemble. « Une sorte de mouvement perpétuel. »
  • Jean-Charles Cailliez est un infatigable innovateur. Vice-président innovation de l’Université catholique de Lille, il est toujours à la recherche de nouvelles approches d’enseignement. Mais attention, pas pour remplacer les bonnes vieilles méthodes d’apprentissage : « J’observe que les professeurs les plus innovants sont aussi les meilleurs en enseignement académique. »
  • Quand on pousse fort l’innovation, on transmet sans doute moins de connaissances, mais c’est plus durable. » D’où l’utilité d’alterner. Pour osciller entre quantité et qualité.
  • ...4 more annotations...
  • Le secret de l’enseignement 2.0 ? Le DIY (do it yourself). Avec l’embarras du choix : les classes inversées ou même renversées : « Là, ce sont carrément les étudiants qui donnent cours au prof. Ils travaillent en équipe, confrontent leurs connaissances et créent ainsi le contenu. Soit le do it with others ». Les cartes mentales, l’apprentissage par projet, les web TV ou wiki radio, « une manière de remplacer les examens oraux par une émission à construire, soit 5 minutes de live pour montrer s’ils ont compris la matière ! »
  • « ces innovations ne remplacent pas l’enseignement académique, elles le renforcent. La bonne articulation ? 80 % de cours aca et 20 % d’innovations. » Une multitude d’expériences qui permettent « à chacun d’apprendre à son rythme et de s’approprier SA méthode d’apprentissage. »
  • Et, plus surprenant, entre employeur et jeunes diplômés aussi. Lorsqu’ils sortent de l’unif, ils veulent retrouver cet esprit collaboratif. « Si l’université a été capable d’évoluer, le monde de l’entreprise doit embrayer.
  • Qui sera l’étudiant en 2035 ? « La plupart auront de 18 à 23 ans, avec une proportion plus importante de personnes plus âgées. L’ âge est moins important que leurs besoins particuliers auxquels nos programmes d’étude ne pourront pas répondre. » Un agriculteur de 40 ans qui veut créer un projet en permaculture cherchera des éléments d’agronomie, de gestion, de droit mais pas un master en cinq ans. « Si on ne le fait pas, d’autres le feront, y compris des privés ».
Jean-Marie Cognet

How to use education technology in Business Schools - and why - Business Graduate Assoc... - 0 views

  • ‘tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn’ is often attributed to US inventor and polymath, Benjamin Franklin
  • My mantra is ‘disrupt before being disrupted’. It’s time for today’s digital culture to spread into Business Schools, worldwide
  • In France, 42% of jobs are under threat of automation, according to the consulting firm Roland Berger (2015).The average projected job loss across OECD countries is 57%, according to a 2016 World Bank Development Report.
  • ...7 more annotations...
  • A vast quantity of information is now widely available online. With more than 4.7bn web pages to choose from, hundreds of new videos uploaded to YouTube every minute of the day, a wide choice of social networks and millions of apps to download, access to information, experts and tools has never been easier. Much of this information is streamed directly to your pocket 24/7 thanks to the mobile phone. Finding relevant and accurate information is far less simple. Nowadays, the challenge is finding the right information at the right time. Professors have to enhance their students’ skills around the critical analysis of online content, tools and expertise.  The student demographic is also evolving, with so-called ‘digital natives’ proliferating within Business Schools, but there is a tremendous need for all employees to become lifelong learners.
  • Moreover, e-learning platforms are evolving into adaptive learning platforms so that content can be adapted automatically, thanks to algorithms and data, which can set the pace of the learning to suit the abilities and preferences of the learners. This could be the end of the ‘one-best-way’ approach to higher education. In short, it is impossible for us to continue teaching in the way we have done for decades
  • VR is a great tool for enhancing the learning experience.
  • With this technology, we aim to achieve three key improvements around learning:  1. Faster learning: the use of VR speeds up the learning process. Students are more engaged and involved in the case studies, and this means that they pick up the marketing concepts linked to the business case more quickly. 2. More memorable learning: students are likely to be positively influenced by this innovative and novel style of teaching. Its effects will therefore last longer and they stand to remember key concepts more clearly. 3. More complete learning: students experience the world in its full complexity and in a ‘natural non-linear’ way: they enhance their critical-thinking skills and creativity, thanks to shorter feedback loops around the experience itself during class.
  • At NEOMA, we are lucky to have faculty rules that recognise the value of innovation in teaching. Without such rules, innovation would be unlikely to take root.
  • Peter Drucker: ‘The greatest danger in times of turbulence is not the turbulence; it is to act with yesterday’s logic.’ Don’t be afraid of the turbulence, go forth and transform. 
  • Alain Goudey is Chief Digital Officer and Professor of Marketing at NEOMA Business School in France
Jean-Marie Cognet

Le rôle du département informatique divise au sein des entreprises | L'Atelie... - 0 views

  • 37% des personnes interrogées issues du département IT admettent que le budget consacré aux différents projets innovants varie fréquemment, et 24% d’entre eux avouent devoir convaincre les cadres dirigeants de l’entreprise pour se voir allouer un budget correspondant à l’importance d’un ou plusieurs projets. Des budgets qui seraient parfois validés sans leur participation.
Gabriel Escobar-Mesley

Dernières tendances et innovations du Digital Learning : que nous réserve 201... - 1 views

  • Les tendances pour 2017Réalité virtuelle ou augmentée
  • La vidéo et la photo à 360° 
  • En vogue, les neurosciences investissent le champ de l’éducation et de la formation.
  • ...4 more annotations...
  • C’est le mobile learning, une tendance de fond dans la formation, qui a non seulement l’avantage de s’adapter au quotidien de l’apprenant mais présente également un intérêt pédagogique très puissant. Ce format permet notamment l’apprentissage en cycle court et juste-à-temps dans une perspective ludique.“La pédagogie, c’est une affaire de répétition” disait Camille Bordas. Et le mobile learning s’inscrit parfaitement dans cette perspective : “le Microlearning permet d’améliorer ses compétences par “petits morceaux”
  • On parle désormais de NeuroLearning
  • Mieux apprendre et mieux enseigner en essayant de comprendre les mécanismes du cerveau
  • C’est également le parti pris de Samuelle Dilé d’Aureacom dans son atelier “Apprendre à apprendre”. Il y a donc une méthode pour apprendre ? Et bien oui, ou plutôt une méthodologie qui respecte les principes des neurosciences évoqués plus haut et qui commence à faire le buzz. C’est même un des moocs les plus suivis sur la plateforme Coursera (“Learning how to Learn” ).Apprendre c’est bien, retenir c’est mieux, pourrait nous répondre Fabrice Cohen et Pierre Grison de Woonoz dans leur atelier “les clés de la mémorisation”. On y découvre ce qui rejoint cette tendance actuelle qui consiste donc à disséquer les processus cognitifs au regard des nouvelles découvertes scientifiques et l’aide puissante des développements technologiques.La gamification est par ailleurs une des tendances les plus fortes et les plus excitantes de cette conférence, une thématique qui reste dans le registre des neurosciences. Apprendre en s’amusant, c’est un vœu de plus en plus exaucé. Frédéric Kauzmann de My-Serious-Game y travaille à travers son studio de création de formations digitales innovantes.
  •  
    Les tendances learning 2017. Petit plaisir perso, ça commence à inclure sérieusement les neurosciences :')
lauraschmitz1992

La "Learning Objects Factory" de l'Université de Thales - 0 views

  • Par Jean-Roch Houllier et Mourad Larab, de l'Université de Thales, à propos d'une "fabrique d'objets de formation" nouvelle manière, initiée par le Digital Learning Innovation Manager, pour accélérer le rythme des innovations pédagogiques et la "mise sur marché" de solutions répondant toujours mieux aux besoins des métiers et des salariés de l'industriel.
  • , plusieurs "Learning Objects" ont été développés, en interne o
  • en collaboration avec un fournisseur, parmi lesquels des Rich Media
  • ...1 more annotation...
  • (format vidéo avec planches indexées), des sessions en salle reposant sur l’utilisation de tablettes (digitalisation du présentiel), des sessions de classes virtuelles (formation distante et synchrone), des capsules (micro-learning), des vidéos pédagogiques, etc.
Jean-Marie Cognet

Higher Education Faces a Storm of Change with Video at the Center - 0 views

  •  
    Online video is most definitely one of the core technologies making these disruptive innovations possible
Jean-Marie Cognet

Smartphones et tablettes tout comme les RSE, leviers de l'efficacité professi... - 0 views

  • En 2012, 50% des collaborateurs attendent de leur DRH la mise à disposition d'outils innovants
  • Smartphones et tablettes sont considérés par les collaborateurs comme des outils innovants dont ils attendent la mise à disposition par leur DRH, tout comme les outils collaboratifs et de communication, comme les réseaux sociaux d'entreprise, la messagerie instantanée ou encore les vidéo-conférences.
Jean-Marie Cognet

Dans le domaine de l'innovation, intention ne signifie pas adoption - 0 views

  • Les sondages doivent être traités avec précaution quand il s'agit de déterminer si un produit ou un service innovant sera réellement adopté par les consommateurs. La complexité par exemple peut être un frein important
Jean-Marie Cognet

L'innovation a encore besoin de se structurer en France | L'Atelier: Disruptive innovation - 0 views

  • La mission en a identifié plusieurs qui interviennent de façon constante dans les trois grands secteurs étudiés : la métrologie (techniques de mesure), les nanotechnologies, la régulation et le contrôle commande, le réseau domiciliaire (bâtiment) et les technologies de l'information et de la communication
Jean-Marie Cognet

6 Innovative Uses of Lecture Capture -- Campus Technology - 0 views

  •  
    "Finding additional recorded materials is a lot easier now because today's lecture capture solutions have far superior archival and tagging capabilities than they did just a few years ago. Not only do these features make it easier for faculty to find related materials for their classes, but faculty can even create customized packages for students who are specializing in particular areas or need additional help."
Jean-Marie Cognet

Quand l'innovation pallie les difficultés des grands groupes | L'Atelier : Ac... - 0 views

  •  
    très bon dossier sur les intérêts recherchés par les grands groupes dans l'implémentation de démarches d'open innnovation.
Jean-Marie Cognet

7e forum sur les innovations pour l'e-Learning - 0 views

  • Cet évènement part du constat que le secteur de l'éducation doit prendre le tournant de la technologie
lauraschmitz1992

Innovation en formation : vous allez adorer apprendre ! - 0 views

  • Tendance n°2 : l’innovation en formation devient indissociable du « Tech Learning »
  • pas d’innovation en formation sans outils collaboratifs, services et résultats tangibles
  • Nous distinguons ici les solutions relevant essentiellement d’une dimension collaborative, qui s’appliquent au travail collaboratif et à l’apprentissage de même nature. Il s’agit de l’un des aspects clés de l’innovation en formation
Jean-Marie Cognet

Thales Université : transformation digitale de la formation et innovations - - - 0 views

  • Parmi ceux-ci, on pourra citer la digitalisation du présentiel avec l’arrivée des tablettes en salle et leur forte dimension ludique et découverte ou encore la mise en place d’un studio pour la production de Rich Media dans un esprit « Thales enseigne Thales » et propice au transfert des savoirs.
Jean-Marie Cognet

Si vous deviez citer une innovation majeure des plateformes LMS… - 0 views

  • Les apprenants devenus acteurs de leur apprentissage et échangeant avec leurs pairs, les formateurs auteurs et curateurs qui ont pu réinventer leur pédagogie en allant chercher sur le terrain des "preuves" de mise en œuvre des acquis des apprenants
Jean-Marie Cognet

Les campus connectés donnent "une vision humaniste et sociale des territoires... - 0 views

  • La formation à distance ne faisait jusque-là l’objet que d’une faible considération, sans vision humaniste ou sociale des territoires que ces campus apportent désormais ».
  • C’est ainsi qu’Erwan Paitel, chef de projet Campus connectés au MesriMesriMinistère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation et directeur des formations IdexIdexInitiative(s) d'excellence au sein de l’Université Côte d’Azur, décrit les campus connectés lancés par Frédérique Vidal Frédérique Vidal Ministre @ Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation Consulter dans l’annuaire , ministre de l’Esri Esri Enseignement supérieur, recherche et innovation , en mai 2019.
  • un « point faible » demeure, selon Erwan Paitel : la nécessité pour les élèves qui suivent des formations dispensées par des universités de se rendre sur place pour passer leurs partiels. En effet, les étudiants suivent « rarement des cours des universités de proximité », et devront alors engager des frais et s’organiser pour se rendre dans leur université de rattachement.
  • ...4 more annotations...
  • Anne-Sophie Barthez Anne-Sophie Barthez Directrice générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle @ Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation • Professeure agrégée de droit privée @ Université de Cergy-Pontoise Consulter dans l’annuaire , Dgesip Dgesip Directeur/rice général(e) de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle , a ensuite créé un comité de pilotage dont les membres sont impliqués dans différents territoires, comme Pierre Beust qui est vice-président délégué aux transformations pédagogiques à l’Université de Caen Normandie. Certains sont présents à Lyon (Nady El Hoyek), Erwan Paitel est lui-même basé à Nice, où il est directeur des formations IdexIdexInitiative(s) d'excellence au sein de l’Université Côte d’Azur.
  • Le Mesri indique par ailleurs qu’il forme les « coaches » des campus, ces tuteurs qui accompagnent les étudiants dans le suivi de leurs cours en ligne. « Une fois par mois, l’ensemble des coaches suit une formation une fois par mois, mise en place avec l’aide de la Mipnes Mipnes Mission de la pédagogie et du numérique pour l’enseignement supérieur  », indique le chef de projet. Une formation qui sera « probablement bientôt plus fréquente, étant donné la dynamique et l’appétence des coaches » ajoute-t-il, précisant qu’une réflexion est en cours pour faire de cette formation un diplôme universitaire pour permettre une reconnaissance du statut de coach.
  • Un appel à projets en janvier 2020 « Cet appel s’adresse autant à de nouvelles collectivités qu’aux 13 campus existants, ceux-ci étaient plutôt dans une dimension expérimentale alors que l’appel vise à la pérennisation du projet avec un financement de 200 à 250 000 € par campus sur une durée de cinq ans.
  • Pour le chef de projet, les campus connectés peuvent être l’occasion de s’emparer de la problématique de la formation à distance « pour faire une analyse et ainsi renforcer l’offre qui n’est aujourd’hui pas pléthorique ». « Aujourd’hui il existe une offre de licences à distance, mais elles ne sont pas toujours structurées. Elles résultent d’initiatives d’établissements qui ont souhaité développer cette offre avec leurs propres moyens. Il est donc nécessaire de s’emparer de la question et pourquoi pas proposer un AAP pour des licences ou des BTS à distance qui présenteraient une vision technique et pédagogique avancée. »
1 - 20 of 68 Next › Last »
Showing 20 items per page