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Vendu 3.299 euros pour l’édition développeur, ou 5.489 euros pour l’édition commerciale, le Microsoft Hololens est disponible à la commande depuis le mois d’octobre. Les premiers exemplaires seront livrés à la fin du mois de novembre. « Hololens se destine avant tout au marché professionnel », estime Florent Pellissier, chef de produit marketing chez Microsoft France.

« Les scénarios d’utilisation sont nombreux, liste Benoit, Le Pichon, l’ascensoriste ThyssenKrupp équipe ses techniciens avec le casque pour qu’ils puissent voir des hologrammes envoyés à distance par un cadre qui leur indique ainsi la marche à suivre dans une situation complexe. Des constructeurs automobiles comme Volvo travaillent sur le design des futurs véhicules en observant une représentation holographique de leurs modèles, par exemple ». L’intérêt est bien compris. Cette assistance logicielle là convient aux professionnels qui ont besoin de leurs mains pour travailler et ne peuvent donc pas tenir un smartphone ou une tablette.

« Nos clients trouveront un retour sur investissement dans les marges créées par le fait qu’ils n’auront plus besoin de former en situation réelle leurs collaborateurs ou qu’ils n’auront plus besoin de réaliser une maquette en taille réelle »,

t might seem unnatural—impolite, even—to begin a presentation or demonstration without introducing ourselves to the viewers and explaining why they should pay attention to us. Combing YouTube™ or Vimeo, you'll find a plethora of educational videos that begin with a lengthy preface to the content. Here comes the Skip button.

Instead, try this approach: Mention your name at the beginning of the video, or put it on a title screen. You might put the name of the sponsoring organization here instead, if the video doesn’t feature a personal host. Don't mention the issue of credibility at all; this is established by the content itself. If it gives learners what they need, they'll pay attention. Use the video's title and hosting Web page to convey what the video will cover. Don't waste valuable screen time on this stuff.

It might seem economical or helpful to show multiple ways of completing a task within one video, but that's not how people generally consume this type of media. Assume learners are accessing your video at the moment of need, almost as if they're asking their coworkers for help over the cubicle wall. They want to get something done now. Most processes can be completed a few different ways, and most concepts can be approached from different angles, but you don't have to cover all of that in one video

While investment to date is on track for a slight decline from last year, deal activity in HR tech has grown consistently in the last 5 years and at the current rate is expected to increase more than 15 percent over 2015. This amazing investment growth—much of it spent on integrated human resource management system (HRMS) platforms for midsize companies—illustrates the industry’s volatility. That instability is being driven by the shift from cloud to mobile; the explosion in analytics and artificial intelligence; and the emergence of video, social recruiting and wearables in the workplace. Everything is changing, and quickly—including the types of technology HR professionals use, the experiences those systems deliver and the underlying software designs—making many of the traditional HR systems purchased only a decade ago seem out of date.

Kaltura's version 3.0 of its Cross Campus Media Suite, an online video platform designed for education. Announced Tuesday, this release includes new versions of the platform's plug-ins for the Blackboard Learn, Moodle and Sakai learning management systems (LMS), in addition to a new 4.0 version of the Kaltura MediaSpace campus video portal.

Many think learning content management system (LCMS) is just a fancy term for learning management system (LMS). This isn’t necessarily true. They do share some basic functionality, but a LCMS includes something that puts it in a league of its own: the ability to author and manage content. Content is something a LMS just simply cannot do.

Modern LCMSs manage every aspect of the learning process, both informal and formal, from rapid authoring to delivery. The system can be used to develop collaborative content with design templates, reuse content nuggets across courses and learning departments, import content from other authoring tools, and publish the content across multiple outputs and devices.

Cisco has designed an infographic that offers a simple example of how Internet of Things will affect you in your everyday life. It also states that by 2020, there will be 50 billion 'things' connected to the Internet - everything from your body, car, alarm clock and even cows.

Custom designed e-learning: These methods range from a narrated PowerPoint presentation to full-blown authoring tools like Captivate or Articulate. Narrated PowerPoint is quick and easy to create and use, and lets you to share the information widely via email or company website links. But engaging an audience for any length of time via a voice-over and static slides is challenging.

Train-The-Trainer solutions

Synchronous distance learning: Tools like WebEx, GoToMeeting and Lync are great at bringing far-flung people together. They let you utilize PowerPoint or interactive screen-sharing to do demos and more.

School districts design new classrooms that address current and future academic and technology needs.

Actually these days you don’t hear much about MOOCs at all. In the national press there’s almost a MOOC amnesia. It’s like it never happened.

Shah is our podcast guest this week, and he argues that MOOCs are having an impact, but mainly for people who are enrolling in MOOC-based degrees, where they can get a credential that can help them in their careers without having to go back to a campus. Of course, that’s a very different outcome than the free education for the underserved that was originally promised.

I think it's still new, so colleges think that if they get in now they might establish the degree and maybe capture the market early. I think it's a bigger advantage for smaller universities than the bigger because they get to sort of undercut the big players. For many colleges, they might be locally well-known but not globally. They get a chance to reach more users plus it's good money if it works out.

Avant tout, la vidéo n’est pas un média miraculeux. Elle ne doit pas et ne peut pas se substituer à tous les médias et supports utilisés jusqu’à présent en formation. Son succès repose cependant sur de solides arguments : elle est en phase avec nos penchants sensoriels naturels ; entre « voir » et « faire », les neurosciences nous ont appris que la différence est faible ; elle nous donne de petits moments de repos dans nos journées intenses en nous mettant dans une posture relativement passive ; elle apporte une quantité importante d’informations en peu de temps et, quand elle combine parole + pictogramme + 1 mot, facilite grandement la compréhension des informations clés ; elle permet d’incarner le propos quand un personnage, un expert, un narrateur, est à l’écran ; elle peut être accélérée, zappée, rejouée, en toute facilité.   Ses usages en formation sont multiples : inciter, donner envie, surprendre, étonner, intriguer : par une séquence courte et rythmée, souvent appelée « teaser », qui s’apparente aux bandes-annonces du cinéma ; exposer, expliquer, démontrer, argumenter : par un expert, une animation (aussi appelée motion design), une simple présentation PowerPoint commentée ; faire réfléchir : en scénarisant un exercice sous forme d’énigme racontée ; convaincre : par des propos structurés et incarnés (et le biais cognitif de simple exposition) ; distraire : pour diminuer la charge mentale pendant quelques minutes et permettre de reconstituer ses capacités d’attention, de réflexion et de mémorisation ; surprendre : par une dose d’humour, un décalage, une mise en scène et provoquer des émotions qui renforcent l’attention et la motivation ; captiver : en incarnant et mettant en scène le sujet, d’autant plus en utilisant les techniques de Storytelling.

Les plus connues pour le stockage et la diffusion de vidéos sont : YouTube : simple, gratuit, très performant, mais parfois bloqué par les services informatiques, Vimeo : l’alternative Pro à YouTube, Microsoft Streem : quand on est condamné à ne pas avoir le choix…, DailyMotion : quand on est audacieux et un tantinet chauvin, Momindum ou Inwicast : pour mettre en place votre propre espace privé. Cependant, la vidéo peut aussi être diffusée en « live » pour retransmettre une conférence, un atelier, une session en ligne. Là encore des solutions existent : Google Hangout live : simple, rapide, gratuit, Périscope : pour profiter des audiences de Twitter, Facebook Live : l’incontournable, Instagram : le challenger de la famille Facebook (en surveillant iGTV), ou les solutions Pro comme VeoLabs, UbiCast.

he average annual information technology budget for campus operations ranges from just 5 to 7 percent of total revenue at public and private 4-year universities, a budget that includes salaries and the ongoing maintenance and equipment to keep all things running smoothly. T

The budget allocation for IT has not gone up more than a 1 percent over the past 10 years, yet the technology expectations continue to double annually.

Every IT leader needs to see the world of campus technology from a fresh, yet exciting perspective. This fresh perspective is what some are calling the NetGen Campus, Smart Campus, or Empowered Campus designs.

Quatre sociétés spécialistes des solutions RH - Hogan, Lumesse, Talentsoft, et Top Employers Institute - ont recensé les tendances fortes et livrent leurs conseils. Synthèse en dix mots-clefs.

1. Collaboration

« La communication à sens unique leur est complètement inconnue, et les médias sociaux font partie intégrante de leur quotidien », note le cabinet Lumesse

La première stratégie : sous-traiter la production de ces contenus à des studios extérieurs. Solution indispensable pour certaines modalités de formation (MOOC, serious game voire module e-learning scénarisé, etc.). Problème : le coût est élevé, souvent de l'ordre de 1.000 à 1.500 euros la minute pour du e-learning scénarisé. Cette solution n’est pas viable à long terme, sauf pour des marques B2C prestigieuses qui considèrent que leur image est en jeu.

tant de l’achat correspondant si le contenu devait être sous-traité… Il présente même le mérite d’être (presque) invisible au budget / non comptabilisé, sinon dans les charges générales, car il n’y a pas d’achat ! Deux obstacles : d’une part, la plupart des entreprises manquent des compétences en qualité et en quantité nécessaires pour produire ainsi ; d’autre part, la qualité des productions n’est en général pas au niveau de celle qu'offrent les studios spécialisés. On en est souvent réduit à une approche rapid learning, ce qui peut néanmoins faire l'affaire, dans certains secteurs d’activité ou pour des thématiques de formation dont le niveau de design graphique ne serait pas critique.

Troisième stratégie : EGC (employee generated content). Ce sont les experts de terrain qui produisent des contenus avec leur smartphone. Des séquences souvent pertinentes, car qui pourrait mieux qu’un expert de terrain capturer