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"Quelles grandes tendances vont révolutionner la façon d'enseigner et d'apprendre au cours des prochaines années ? Le 4e rapport annuel « Innovating pedagogy » publié en décembre 2015 par les chercheurs de l'Open University, université à distance du Royaume-Uni avec l'organisme de recherche américain SRI international, deux institutions à but non lucratif, tente de répondre en avançant dix pistes : apprentissage croisé, contextuel, fortuit, par outils commandés à distance, par l'argumentation, en empruntant la démarche informatique, en intégrant le corps, adapté à chaque profil, aux émotions de l'apprenant ou en surveillant ses performances lors de parcours multimédias…" Source : Le monde campus

"Quelles grandes tendances vont révolutionner la façon d'enseigner et d'apprendre au cours des prochaines années ? Le 4e rapport annuel « Innovating pedagogy » publié en décembre 2015 par les chercheurs de l'Open University, université à distance du Royaume-Uni avec l'organisme de recherche américain SRI international, deux institutions à but non lucratif, tente de répondre en avançant dix pistes : apprentissage croisé, contextuel, fortuit, par outils commandés à distance, par l'argumentation, en empruntant la démarche informatique, en intégrant le corps, adapté à chaque profil, aux émotions de l'apprenant ou en surveillant ses performances lors de parcours multimédias…" Source : Le Monde Campus

"Quel apprentissage dans l'enseignement supérieur pour l'Académie de Toulouse ? " Source : Université de Toulouse

"C'est acté : les écoles d'ingénieurs pourront proposer à leurs élèves un cursus en apprentissage en deux ans, au lieu de trois. La Commission des titres d'ingénieurs l'a annoncé lors de son colloque annuel, le 13 février 2018. Cinq établissements testeront cette nouvelle formule. Focus sur les expérimentations prévues à Télécom ParisTech et à l'Efrei. " Source : Educpros

"Au 31 décembre 2016, les centres de formation d'apprentis accueillent 412 300 apprentis, soit une hausse de 1,7 % par rapport à 2015. Les effectifs d'apprentis dans l'enseignement secondaire se stabilisent après une baisse continue depuis 2008, tandis que la croissance de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur se poursuit (+ 5,9 % contre + 3,8 % en 2015). Le nombre d'entrées en apprentissage est en progression en 2016 (+ 2,3 %). Les entrées à l'issue de la classe troisième baissent de 1,4 %. Le poids de l'apprentissage parmi les 16-25 ans remonte de 0,1 point." Source : MENESR

"Dès la rentrée 2019, quelques écoles d'ingénieurs pourront proposer aux étudiants un apprentissage en deux ans, au lieu de trois. Cette expérimentation vise à ouvrir ces cursus à des publics diversifiés, notamment ceux issus de classes préparatoires, peu séduits par l'alternance. " Source : Educpros

"Le pilotage pourrait être confié aux branches professionnelles, privant les collectivités de leurs prérogatives" Source : Le monde

"Le nombre de jeunes qui ont débuté un cursus en apprentissage a bondi de 42 % en un an, selon une étude de la Dares publiée le 8 juillet. Un essor porté avant tout par les formations de l'enseignement supérieur. " Source : le monde

"Au 31 décembre 2022, les centres de formation d'apprentis accueillent 576 000 étudiants préparant un diplôme de l'enseignement supérieur. Cela représente une hausse de 20 % en un an et de 78 % en deux ans. Près d'un tiers de ces apprentis sont inscrits en STS, 16 % en écoles de commerce et 29 % dans diverses autres formations principalement privées. 44 % des étudiants en STS effectuent leur année en apprentissage, tout comme 68 % des étudiants en licence professionnelle, 12 % des étudiants en IUT et 27 % des étudiants en écoles de commerce. Un sixième des apprentis sont formés à Paris et près d'un tiers en Ile-de-France. Dans les formations d'ingénieur et les écoles de commerce, les apprentis sont en moyenne d'origine sociale moins favorisée que les étudiants « scolaires », mais pas dans les formations universitaires. 48 % des apprentis sont des femmes." Source : MESR

"Le fort développement des formations en apprentissage dans le supérieur en France est conçu par les pouvoirs publics comme l'instrument privilégié de la lutte contre le chômage des jeunes. Des études en sciences sociales ont cependant nuancé ce postulat en mettant en évidence la sélection à l'entrée des filières en apprentissage, mais aussi le rendement différencié de ces dernières suivant les secteurs d'emploi. Mais que se passe-t-il dans des formations universitaires d'une même spécialité ayant un recrutement académique et social diversifié ? La présente étude porte sur des étudiants apprentis dans deux masters « finance » d'un Institut d'administration des entreprises (IAE). L'enquête montre que ces masters en apprentissage répondent à la demande de professionnalisation d'étudiants « petits-moyens », qui vont néanmoins découvrir la segmentation des emplois proposés pour le même diplôme." Source : Revue française de pédagogie

"L'apprentissage a pour but de donner à des jeunes travailleurs ayant satisfait à l'obligation scolaire une formation générale, théorique et pratique, en vue de l'obtention d'une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme de l'enseignement professionnel ou technologique, un titre d'ingénieur ou un titre répertorié. Tout jeune âgé de 16 à 25 ans peut entrer en apprentissage. Des dérogations à ces limites d'âge sont possibles." Source : Ministère du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social

" L'apprentissage se généralise au sein des écoles d'ingénieurs françaises. En 2014, 13 % des élèves diplômés l'ont été via cette voie, alors qu'ils n'étaient que 1,5 %, dix ans auparavant. Tel est le constat de la dernière enquête de la Cdefi. " Source : Educpros

"A la rentrée 2016, les effectifs en sections de technicien supérieur (S.T.S.) sont en légère hausse par rapport à l'an passé (+0,4 %) et dépassent désormais les 257 000 étudiants en formation initiale (hors apprentissage). Les établissements privés concentrent près d'un tiers des effectifs. Parmi les nouveaux entrants dans ces sections, les parts respectives des néo-bacheliers généraux, technologiques et professionnels sont quasi inchangées." Source : MENESR

"L'INSA Toulouse développe les voies d'accès au diplôme d'ingénieur, pour une ouverture à de nouveaux publics : ainsi, une nouvelle filière par apprentissage a ouvert cette rentrée en génie mécanique ; elle accueille 21 apprentis (dont 3 filles). " Source : La lettre d'info de l'université de Toulouse

"A la rentrée 2015, les effectifs en sections de techniciens supérieurs (STS) sont en légère hausse et dépassent désormais les 256 000 étudiants en formation initiale (hors apprentissage). Les établissements sous tutelle du Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche regroupent plus de 90 % des étudiants dans ces filières. Parmi les nouveaux entrants dans ces sections, les bacheliers technologiques sont les plus nombreux." Source : Ministère de l'enseignement supérieur

"Dans le cadre du projet d'accompagnement personnalisé et insertion professionnelle des étudiant·e·s en situation de handicap, la Mission Handicap de l'université Toulouse III - Paul Sabatier, le SCUIO-IP, la Mission Formation Continue et Apprentissage, l'AGEFIPH, la DIRECCTE. De nombreuses entreprises partenaires participent à cet événement qui se tient le 3 mars, de 9h à 16h30 (hall du bâtiment administratif central)." Source : Université Toulouse III - Paul Sabatier

"Et si vous partiez à l'étranger pendant vos études ? Apprentissage d'une langue, découverte d'une autre culture... Les raisons sont multiples, et les établissements, de plus en plus nombreux à accompagner leurs élèves dans cette démarche. Alors que vous suiviez ou visiez des études en commerce, ingénieurs, art, que vous passiez par la fac, les IEP ou une école spécialisée, faites comme les 17 jeunes à qui nous donnons la parole, tous partis au bout du monde dans le cadre de leur formation." Source : L'étudiant

"Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. " Source : Le mode Blog InternetActu

"François Hollande a confirmé jeudi 30 avril que les TPE qui embaucheront un apprenti mineur dès le 1er juillet 2015, ne paieront plus de cotisations et de salaire la première année. " Source : - L'Express L'Entreprise

"Bertrand Martinot, Économiste, conseiller social à la Présidence de la République de 2007 à 2008, puis délégué général à l'emploi et à la formation professionnelle (DGEFP) de 2008 à 2012, il est l'un des meilleurs spécialistes français de la question du chômage, des politiques de l'emploi et du dialogue social. Il a reçu le Prix Turgot 2014 pour "Chômage : inverser la courbe"." Source : Institut Montaigne

"Admission-postbac, le portail de préinscription en première année d'études supérieures, ouvre le 20 janvier. Formations en apprentissage plus nombreuses, taux de réussite par grandes filières, mention des conventions entre prépas et universités… Tour des nouveautés 2015." Source : Educpros