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anonymous

Library - Diigo - 0 views

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    Wiki sur LMS
anonymous

Apprendre à enseigner en ligne | Coursera - 5 views

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    MOOC gratuit très complet par l'Université de Sidney, tout en anglais. Méthodologie de construction des modules et des témoignages des enseignants, nombreux et diversifiés, sur l'utilisation du on-line. Renvois vers des ressources - lectures, plateformes, outils techniques, pratiques - très riches.
Sandrine Syrykh

Outils TICE et FAD by Sandrine Syrykh | ZEEF - 8 views

  • Outils TICE et FAD bySandrine Syrykh Voici une liste non exhaustive d’outils utilisables dans nos contextes de développement de formation à distance que vous pouvez incrémenter
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    Cette cartographie va s'enrichir régulièrement. Vous pouvez également suggérer les outils que vous utilisez ou qui vous semble intéressant dans le cadre d'apprentissage à distance. Il vous suffit de cliquer sur le + de la catégorie et de saisir le lien vers l'outil. Attention ! L'ajout n'est pas immédiat car il est modéré et validé par moi-même pour éviter le spamming.
Sandrine Syrykh

Les objectifs d'apprentissage | Enseigner à l'Université Laval - 2 views

  • Comment rédiger des objectifs d’apprentissage? Les objectifs d’apprentissage se divisent en deux catégories :Objectifs générauxLes objectifs généraux présentent les grandes orientations sur les apprentissages à réaliser dans le cours.Ils sont formulés à l’aide d’un verbe à l’infinitif (ex. : comprendre, connaître, savoir, développer, se familiariser, se sensibiliser, acquérir, etc.).Ils énoncent de manière générale les connaissances à acquérir par l’étudiant.Leur nombre est approximativement de trois à cinq pour le cours, mais peut varier selon les besoins et le contexte du cours.
Sandrine Syrykh

À la recherche… de l'engagement apprenant - 1 views

  • Comment engager durablement les apprenants dans leur formation ? Largement débattue, cette question trouve une réponse partielle dans les plateformes digitales de formation, notamment les LMS et les LXP qui intègrent des leviers pour mieux engager les apprenant dans leur formation.
Sandrine Syrykh

Comment accompagner au mieux les organismes de formation dans leur (...) - fffod - Le F... - 0 views

  • Une des conditions de la réussite de la digitalisation des organismes de formation passe avant tout par un accompagnement à la mise en œuvre d’une ingénierie pédagogique multimodale. Pour trouver le bon équilibre entre activités synchrones et asynchrones, présentielles et distancielles. Pour inclure un accompagnement de qualité qui représente un temps humain trop souvent sous-estimé. Pour s’adapter aux spécificités des publics, des niveaux de qualification et des objectifs de la formation. Comme le souligne l’enquête de l’observatoire du FFFOD , 88% des ressources pédagogiques utilisées dans des dispositifs de formation à distance sont réalisées par des experts en interne. La mise à disposition de certains contenus ne répond donc pas aux attentes des organismes sur les compétences métier spécifiques. Le grand sujet pour les organismes de formation, c’est bien de maîtriser la gestion de projets d’ingénierie afin de concevoir ou faire concevoir des ressources correspondant à leurs besoins, aisément mises à jour, compatibles avec la propriété intellectuelle et adaptées à leur public.
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    quelques infos...
Lucie PERIE

Pedagoscope.ch | Covid-19: une opportunité de se lancer dans l'enseignement à... - 3 views

  • En raison du coronavirus, les institutions réfléchissent à des solutions pour permettre le bon fonctionnement des enseignements et des apprentisssages. Enseigner à distance s'impose comme une solution idéale, oui mais voilà, enseigner à distance est très différent d'enseigner en présence et on peut basculer d'un mode à l'autre du jour au lendemain.
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    Enseignement à distance improvisé: Les contraintes (matériel adapté, paramétrage, formation aux outils enseignants/apprenants) => soutien technique Mettre en place un coaching des enseignants Mettre des explications détaillées, consignes de travail Quelques exemples: Accompagner les présentations PowerPoint d'explication audio et d'exercices Moodle permet aux apprenants de poster les devoirs ou d'avoir un forum et faire de l'évaluation par pair Mobiliser la lecture active (surligner texte idée clés) Expliquer un extrait
alaingrosrey

Classe inversée : Des outils numériques prêts à l'emploi - 7 views

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    Présentation d'outils de video-quiz
Sofy DAVY

Images gratuites - Pixabay - 1 views

shared by Sofy DAVY on 26 Apr 17 - No Cached
coletti12345 liked it
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    Images et vidéos gratuites que vous pouvez utiliser n'importe où / Toutes les images et vidéos de Pixabay sont libres de droit et publiées sous licence Creative Commons CC0. Vous pouvez les télécharger, les modifier, les distribuer et les utiliser gratuitement à votre gré, y compris pour tout usage commercial. Aucune attribution n'est demandée"
juliegoudenege

Blog de t@d: Le tutorat, élément de la flexibilité de la FOAD - 0 views

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    Billet sur flexibilité en FOAD pôle tutorat
Sofy DAVY

Participer à Wikipedia - 1 views

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    Guide pour améliorer les contenus de l'encyclopédie en ligne
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    Super merci Sofy, lien intéressant
mn-desoeuvre

Web 2.0 et formation : enjeux, outils et pratiques - 3 views

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    Présentation synthétique: - changements opérés dans l'enseignement par le web 2.0 de fonctionnement et de compétences - outils
mn-desoeuvre

Web 2.0 and Emerging Learning Technologies/Web 2.0 Tools - Wikibooks, open books for an... - 3 views

  • Légalité
    • mn-desoeuvre
       
      Ce point soulève la question de l'éducation à l'utilisation du numérique et de notre responsabilité morale et éthique lorsqu'on intègre ses outils dans les formations
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    Différents uutils Web 2.0
mn-desoeuvre

Web 2.0 - Wikipédia - 5 views

  • ensemble des techniques, des fonctionnalités et des usages
  • contribuer à l'échange d'informations et interagir (partager, échanger, etc.) de façon simple, à la fois au niveau du contenu et de la structure des pages, et d'autre part entre eux, créant notamment le Web social
  • en 2003 par Dale Dougherty, un cadre de la société O'Reilly Media, et diffusée par Tim O'Reilly en 2004 puis consolidée en 2005 avec l'exposé de position « What Is Web 2.0 »[3] s'est imposée à partir de 2007
  • ...4 more annotations...
  • cercle vertueux
  • terme de Web 2.0 pour désigner l'arrivée massive des sites internet qui interagissait (parfois avec outrance, on a parlé du piège du Web 2.0) avec l'utilisateur sans avoir besoin de recharger ses pages
  • O’Reilly et Battelle résument[4] comme-suit les principes-clés des applications Web 2.0 : le Web comme plate-forme ; les données comme « connaissances implicites » ; les effets de réseau entraînés par une « architecture de participation », l'innovation comme l’assemblage de systèmes et de sites distribués et indépendants ; des modèles d’entreprise poids plume grâce à la syndication de contenu et de services ; la fin du cycle d’adoption des logiciels (« la version bêta perpétuelle »). O'Reilly cite également les propriétés suivantes caractérisant le web 2.0 : " The service automatically gets better the more people use it" i.e. "Plus le nombre d'utilisateurs d'un service augmente, plus le service s'améliore, automatiquement" (acquiert de la valeur). "Users add value" : "De la valeur est générée par les utilisateurs". Enfin il considère que "with many areas of Web 2.0,[...] the "2.0-ness" is not something new, but rather a fuller realization of the true potential of the web platform" i.e. "dans beaucoup de domaines du web 2.0, la qualité "2.0" n'est pas quelque chose de nouveau, mais plutôt une pleine réalisation du véritable potentiel de la plateforme que constitue le web".
  • L’infrastructure du web 2.0 est par nature complexe et changeante, mais elle inclut toujours: des logiciels de serveur, la syndication de contenu, des protocoles de messagerie, des standards de navigation, des applications clientes diverses (les plugins, ou greffons, non-standards sont généralement évités). Ces approches complémentaires fournissent au web 2.0 des capacités de stockage, de création et de diffusion, ainsi que de sérendipité très supérieures à ce qui était précédemment attendu des sites web. Un site pourrait être considéré comme relevant d'une approche web 2.0 s'il utilise de manière privilégiée les techniques suivantes : CSS, balisage XHTML sémantiquement valide et des microformats ; techniques d’applications riches telles qu’Ajax ; syndication et agrégation de contenu RSS/Atom ; catégorisation par étiquetage ; utilisation appropriée des URL ; architecture REST ou services web XML.
mn-desoeuvre

Le Web 2.0 pour les 2.nuls - 4 views

  • Le Web 2.0 transforme un groupe humain connecté en un cerveau virtuel
  • nous qui sommes les neurones, plus ou moins connectés avec les autres, plus ou moins instruits, plus ou moins rapides pour transmettre l’information/l’influx nerveux
  • 1998
  • ...8 more annotations...
  • rupture totale avec le passé
  • première règle d’indexation pour utiliser au mieux cette intelligence
  • Google met en valeur et vous propose les liens conseillés par d’autres auteurs
  • étendre ses capacités pour devenir la porte d’entrée principale sur le Web et symboliser le Web 2.0
  • sur les éditeurs qui traitent du même sujet
  • soi-même conseiller de bons documents pour accroître sa réputation
  • âge du document et de sa mise à jour
  • différents services additionnels, dont une barre d’outils
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    Web 2.0 : d'hier à aujourd'hui
antoniavictorin

6. Notions d'accompagnement et de collaboratif - Enseigner avec le numérique - 6 views

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    un site que je connais bien. Il récapitule les pratiques officielles sur l'enseignement avec le numérique, donc avec le web2.0
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    mon premier essai avec DIIGO
juliegoudenege

La pédagogie et le numérique  - pedagogie_numerique.pdf - 5 views

  • Extrait
  • Extrait
  • 1La pédagogie et le numérique: des outils pour trancher?Philippe MeirieuExtrait de l’ouvrage L’école, le numérique et la société qui vient (Denis Kambouchner, Philippe Meirieu, Bernard Stiegler, Mille et une nuits, 201
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    Réflexion sur les usages du numérique dans l'enseignement
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