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Contents contributed and discussions participated by mn-desoeuvre

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Web 2.0 et formation : enjeux, outils et pratiques - 3 views

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    Présentation synthétique: - changements opérés dans l'enseignement par le web 2.0 de fonctionnement et de compétences - outils
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Web 2.0 and Emerging Learning Technologies/Web 2.0 Tools - Wikibooks, open books for an... - 3 views

  • Légalité
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      Ce point soulève la question de l'éducation à l'utilisation du numérique et de notre responsabilité morale et éthique lorsqu'on intègre ses outils dans les formations
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    Différents uutils Web 2.0
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Web 2.0 - Wikipédia - 5 views

  • ensemble des techniques, des fonctionnalités et des usages
  • contribuer à l'échange d'informations et interagir (partager, échanger, etc.) de façon simple, à la fois au niveau du contenu et de la structure des pages, et d'autre part entre eux, créant notamment le Web social
  • en 2003 par Dale Dougherty, un cadre de la société O'Reilly Media, et diffusée par Tim O'Reilly en 2004 puis consolidée en 2005 avec l'exposé de position « What Is Web 2.0 »[3] s'est imposée à partir de 2007
  • ...4 more annotations...
  • cercle vertueux
  • terme de Web 2.0 pour désigner l'arrivée massive des sites internet qui interagissait (parfois avec outrance, on a parlé du piège du Web 2.0) avec l'utilisateur sans avoir besoin de recharger ses pages
  • O’Reilly et Battelle résument[4] comme-suit les principes-clés des applications Web 2.0 : le Web comme plate-forme ; les données comme « connaissances implicites » ; les effets de réseau entraînés par une « architecture de participation », l'innovation comme l’assemblage de systèmes et de sites distribués et indépendants ; des modèles d’entreprise poids plume grâce à la syndication de contenu et de services ; la fin du cycle d’adoption des logiciels (« la version bêta perpétuelle »). O'Reilly cite également les propriétés suivantes caractérisant le web 2.0 : " The service automatically gets better the more people use it" i.e. "Plus le nombre d'utilisateurs d'un service augmente, plus le service s'améliore, automatiquement" (acquiert de la valeur). "Users add value" : "De la valeur est générée par les utilisateurs". Enfin il considère que "with many areas of Web 2.0,[...] the "2.0-ness" is not something new, but rather a fuller realization of the true potential of the web platform" i.e. "dans beaucoup de domaines du web 2.0, la qualité "2.0" n'est pas quelque chose de nouveau, mais plutôt une pleine réalisation du véritable potentiel de la plateforme que constitue le web".
  • L’infrastructure du web 2.0 est par nature complexe et changeante, mais elle inclut toujours: des logiciels de serveur, la syndication de contenu, des protocoles de messagerie, des standards de navigation, des applications clientes diverses (les plugins, ou greffons, non-standards sont généralement évités). Ces approches complémentaires fournissent au web 2.0 des capacités de stockage, de création et de diffusion, ainsi que de sérendipité très supérieures à ce qui était précédemment attendu des sites web. Un site pourrait être considéré comme relevant d'une approche web 2.0 s'il utilise de manière privilégiée les techniques suivantes : CSS, balisage XHTML sémantiquement valide et des microformats ; techniques d’applications riches telles qu’Ajax ; syndication et agrégation de contenu RSS/Atom ; catégorisation par étiquetage ; utilisation appropriée des URL ; architecture REST ou services web XML.
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Le Web 2.0 pour les 2.nuls - 4 views

  • Le Web 2.0 transforme un groupe humain connecté en un cerveau virtuel
  • nous qui sommes les neurones, plus ou moins connectés avec les autres, plus ou moins instruits, plus ou moins rapides pour transmettre l’information/l’influx nerveux
  • 1998
  • ...8 more annotations...
  • rupture totale avec le passé
  • première règle d’indexation pour utiliser au mieux cette intelligence
  • Google met en valeur et vous propose les liens conseillés par d’autres auteurs
  • étendre ses capacités pour devenir la porte d’entrée principale sur le Web et symboliser le Web 2.0
  • sur les éditeurs qui traitent du même sujet
  • soi-même conseiller de bons documents pour accroître sa réputation
  • âge du document et de sa mise à jour
  • différents services additionnels, dont une barre d’outils
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    Web 2.0 : d'hier à aujourd'hui
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Comment et pourquoi utiliser les réseaux sociaux en formation - Formation 3.0 - 3 views

  • éponses aux questions posées les uns aux autres, aide réciproque,
    • mn-desoeuvre
       
      Quel outil choisir pour développer cette entraide ? Quelle temporalité sur un forum, par ex, et de l'analyse de la question ? laisser le temps de la réponse aux apprenants...
  • soutien psychologique
    • mn-desoeuvre
       
      Oui et aussi question de la place et responsabilité des pédagos
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La réalité virtuelle et la réalité augmentée, des technologies en passe de ré... - 1 views

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    Le buzz autour des technologies immersives n'est pas nouveau... mais il semblerait que l'heure de la réalité 2.0 soit enfin sur le point d'émerger pour venir s'installer dans nos vies à tous. Tel est le texte présentant l'article... mais au-delà des définitions et des exemples, j'avoue être tellement loin de ces outils que j'en reste dubitative et annoncer en 2015 leur proche développement peut être un peu ambitieux...
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12 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique - 2 views

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    Fiches signalétiques sur les principaux réseaux sociaux grand public et leur possible utilisation dans un cadre pédagogique.
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Réflexions sur l'utilisation pédagogique des réseaux sociaux - 3 views

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    Des liens vers des sources d'infos et de réflexions ex : quel intérêt pour les réseaux sociaux (notamment Twitter) en pédagogie ? ou réseaux sociaux et pédagogie : un binôme possible ?
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Les 12 règles de l'ergonomie web et l'ergonomie d'interface - 3 views

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    Connaître ses visiteurs ou utilisateurs : point essentiel pour l'architecture de l'information
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Faire le lien entre ergonomie et interfaces numériques. - 2 views

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    Une interface = avant tout une relation (une vraie énigme sur le terme relation qui m'a amener à lire l'article...) Penser l'interface = penser cette relation avec les composantes suivantes : - les affects - la technique - la perception - la mémoire
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Petit lexique de l'ergonomie des interfaces - Ergolab - 1 views

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    Pour commencer (pour moi en tous les cas !) : dessiner ce qu'est l'ergonomie des interfaces à travers les termes clés employés dans ce domaine
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Gérer l'espace-temps de la formation en ligne : différentes manières de confé... - 7 views

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    Expérience déstabilisante (Garfinkel, 2007) Perception de l'espace-temps comme une réalité nouvelle : notion de passage (Coulon, 1997) pour le temps d'appropriation de nouveaux repères Importance du relationnel dans la construction de l'espace-temps de la formation : Coulon (1997) :séparation d'avec « le passé familier », d'apprentissage se situant dans un entre-deux entre déstructuration et restructuration et affiliation Des outils et des repères communs, mais aussi des appropriations et usages différents
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Téléchargement de fichier PDF - Cairn.info - 2 views

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    Article portant sur le vécu psychique de la distance et de la temporalité chez les protagonistes de la relation pédagogique en FOAD Mise en cause des repères spatio-temporels = situation de régression de la psyché vers des couches archaïques (Rinaudo, 2007)
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L'individualisation, élément de la flexibilité d'une FOAD - 3 views

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    Définition AFNOR individualisation Granularisation/Modularisation Parcours libre ou semi-guidé
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Individualisation et nouvelles modalités de formation : quelles articulations... - 2 views

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    Frédéric HAEUW article paru dans Actualité de la Formation Permanente n 196 mai/juin 2005 (page 51-57) Histoire - Enjeux : humanisme/rationalisme Articulation de 3 dynamiques nécessaire dans la mise en œuvre de l'individualisation des parcours de FOAD : organisationnelle, intentionnelle, sociale
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E-FORMATION : tutorat et personnalisation 1/2 par Jacques Rodet - 1 views

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    Personnalisation des apprentissages = médiation tutorale
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E-FORMATION : l'individualisation par Sylvain Vacaresse - 0 views

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    Individualisation du ressort de l'ingénierie pédagogique
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