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Elizabeth Chosson

Des dispositifs en ligne pour personnaliser l'apprentissage tout au long de l... - 4 views

  • dispositifs en ligne
  • Afin de diversifier et d’adapter les ressources d’apprentissage aux besoins de chacun, leur conception exige une fragmentation du contenu jusqu’à sa plus petite composante (grain de connaissance), soit l’équivalent d’un paragraphe de texte, d’un tableau ou d’une figure. Ses fragments ou grains de connaissances peuvent être réutilisés sous leur forme initiale ou adaptée (au contexte du travail ou à la situation personnelle) pour répondre aux besoins de chaque apprenant dans un dispositif personnalisé. Une fois ces fragments construits, ils sont organisés en ressources d’apprentissage d’une durée limitée (entre 15 et 20 minutes) qui visent l’acquisition d’un élément de compétence ou l’atteinte d’un objectif spécifique. Ces composantes ou ces ressources seront regroupées selon l’approche pédagogique ou le scénario pédagogique en fonction des publics cibles et selon les visées de formation. Selon Bouillier (2013), granularité et scénarisation sont les deux exigences indispensables pour rendre les contenus appropriables et adaptables.
  • Le dispositif doit offrir une navigation aisée et doit répondre à certaines conditions. En tout temps, les personnes doivent avoir accès aux différents contenus du dispositif par l’affichage sur toutes les pages web d’onglets, de menu ou de sous-menus de navigation. Il est pertinent de développer un guide d’utilisation qui explique le fonctionnement du dispositif sous deux formes : textuelle et animée (vidéo de démonstration).
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    Personnaliser l'apprentissage tout au long de la vie, ce n'est pas juste offrir aux apprenants une panoplie de ressources d'apprentissage et de technologies de communication et de travail collaboratif dans un environnement plus ou moins structuré. C'est d'abord s'interroger sur la notion même de la personnalisation de l'apprentissage et en dégager des principes directeurs. Ensuite, c'est opérationnaliser ces principes et les expérimenter dans des dispositifs d'apprentissage dans un contexte d'apprentissage personnalisé tout au long de la vie (formel et non formel)...
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    Pour tous ceux qui s'intéressent à la personnalisation de l'apprentissage et à la conception de dispositif en ligne (enfin nous quoi ;-))
Sofy DAVY

Des dispositifs en ligne pour personnaliser l'apprentissage tout au long de l... - 1 views

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    Résumé : "Personnaliser l'apprentissage tout au long de la vie, ce n'est pas juste offrir aux apprenants une panoplie de ressources d'apprentissage et de technologies de communication et de travail collaboratif dans un environnement plus ou moins structuré. C'est d'abord s'interroger sur la notion même de la personnalisation de l'apprentissage et en dégager des principes directeurs. Ensuite, c'est opérationnaliser ces principes et les expérimenter dans des dispositifs d'apprentissage dans un contexte d'apprentissage personnalisé tout au long de la vie (formel et non formel). Enfin, c'est guider les concepteurs/enseignants, décideurs de formation sur les conditions à mettre en place pour implanter avec succès de tels dispositifs. Ce texte se veut un retour sur les expériences innovantes menées par des équipes de recherche sous l'égide de SAVIE. Seront traités les aspects suivants : la prise en compte du bagage de l'apprenant, le type de ressources d'apprentissage à développer, l'organisation de ces ressources dans un dispositif d'apprentissage personnalisé, les outils d'aide à la conception pour faciliter la création de tels dispositifs et les principes ergonomiques dont il faut tenir compte lors de la conception de tels dispositifs."
Elizabeth Chosson

Du MOOC à l'apprentissage adaptatif : le problème de la personnalisation | La... - 1 views

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    Article sur les MOOC "adaptatifs"
mn-desoeuvre

E-FORMATION : tutorat et personnalisation 1/2 par Jacques Rodet - 1 views

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    Personnalisation des apprentissages = médiation tutorale
AMANDINE LE ROUX

Comment apprendre autrement ? | Le Formateur du Web - 4 views

  • Anna STEPANOFF pose un constat pertinent, notre système scolaire nous pousse à faire des études de plus en plus longues hors y a t’il réellement des perspectives d’emploi derrière ?
    • AMANDINE LE ROUX
       
      Anna STEPANOFF pose un constat pertinent, notre système scolaire nous pousse à faire des études de plus en plus longues hors y a t'il réellement des perspectives d'emploi derrière ?
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    Anna STEPANOFF pose un constat pertinent, notre système scolaire nous pousse à faire des études de plus en plus longues hors y a t'il réellement des perspectives d'emploi derrière ?
  • ...1 more comment...
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    Intéressant pour le marché des "nouveaux emplois", mais discutable pour ceux qui ne sont pas nés à l'ère du tout-numérique : [1] qu'en sera-t-il vraiment une fois que la majorité des jeunes coderont après des études de 5 mois (voir son site https://wildcodeschool.fr/devenir-developpeur-en-5-mois), d'autant plus que tout le monde n'est pas né pour coder (Born to code, slogan de l'école 42 (http://www.42.fr/) ; [2] qu'en sera-t-il de la connaissance et de l'attention profondes, celle qui nécessite du temps pour la sédimentation des données et pas seulement un tutorat personnalisé ; [3] on a aussi le sentiment que les start-up suivent la houle d'une société de plus en plus technicienne au rythme de la course lancée par les GAFAM qui dominent le marché, avec, en arrière, l'Europe qui tente de reprendre un peu la main sans vraiment que l'on sache dans quelle société nous voulons vraiment vivre.
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    Certes il faut s'adapter à ces nouvelles technologies qui changent le rapport au monde (temps et espace) et qui offrent de belles opportunités à un public isolé, mais derrière l'idée de la personnalisation des parcours de formation et diversification des profils des apprenants, je trouve qu'il y a un effet boomerang pervers qui tend au contraire vers un déni de nos spécificités individuelles ? Tout le monde n'est pas fait pour s'épanouir dans le codage !
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    Ce que j'ai trouvé intéressant dans cette approche, c'est surtout la nécessité de prendre en compte un nouveau marché de l'emploi ( en évolution, avec de nouveaux besoins...) et en conséquence une nouvelle façon de s'orienter et de se former! Il me paraît judicieux que l'éducation nationale prenne en compte ces nouvelles spécificités notamment dans l'accompagnement à l'orientation scolaire dans les collèges ou lycées ( encore accès sur des études longues ou professionnelles en fonction du niveau scolaire, et peu sur les débouchés ou besoins réels de formation tout au long de la vie...)....
juliegoudenege

Blog de t@d: Le tutorat, élément de la flexibilité de la FOAD - 0 views

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    Billet sur flexibilité en FOAD pôle tutorat
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