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sondage réalisé auprès de 125 cadres dirigeants

80% des cadres dirigeants interrogés pensent que la communication interne est devenue plus importante ces 12 derniers mois 99% d’entre eux ont affirmé que l’engagement collaborateur est important pour le business 84% indiquent avoir une stratégie pour améliorer l’engagement collaborateur Ainsi, l’étude a montré que les employés attendaient de plus en plus de leur top-management : ils attendent d’être inspirés, guidés par des dirigeants qui savent communiquer. L’un des problèmes en jeu : la trop grande quantité de messages en circulation et la rétention d’informations par les middle-managers. Or ceux-ci doivent apprendre à reconnaître les messages capitaux et à les délivrer aux équipes de manière efficace.

Tout dispositif de formation qui veut capitaliser sur les usages du Web et des smartphones devra toujours plus compter avec la vidéo. Ça tombe bien : les plateformes de video learning arrivent ! Capture, enregistrement, tagging automatique par la reconnaissance (voix, image), édition, diffusion sur tout périphérique… des plateformes séduisantes.

Le Social Learning d'abord… ou Video Social Learning (VSL) si on veut, et la montée en puissance du video-coaching ! Expérientiel aussi, comme les exemples plus haut le montrent. Quant aux usages de la vidéo en présentiel, ils n’ont rien de nouveau (Cf. par exemple les jeux de rôle filmés dans le cadre des formations commerciales à l’entretien de vente, depuis des décennies).

Autres fonctionnalités en pointe : enregistrement, édition, partage des videos, etc. Sans oublier l’accès à des catalogues déjà existants. Le tout dans l’environnement de l’apprenant et du formateur, qui offre des outils de prise de vue et d’enregistrement provenant aussi bien du smartphone ou d’une caméra portable que d’un studio vidéo (pour des formations structurées, à l'instar de ce qu'on trouve dans les MOOC). C’est ce que proposent les nouvelles plateformes (intégrées) de vidéo, aussi dites « video management system» ou « video content management system », à l'instar de Panopto ou, d’une certaine façon, de Workday Learning (mais on attend d’en savoir plus). Coexistence avec les plateformes LMS ? A suivre.

Que la vidéo soit efficiente, simple à produire « à la demande », facile d’accès, économe des coûts de l’entreprise, on n’en doute pas. Qu’elle soit au cœur de toute stratégie 70:20:10, on commence à s'en aviser. Le Social Learning d'abord… ou Video Social Learning (VSL) si on veut, et la montée en puissance du video-coaching !

A l’instar du e-learning, la vidéo est un moyen privilégié de travailler sur les messages à retenir, d’en assurer l’homogénéité. Le contenu lui-même ? C’est peut-être le plus important : mieux vaut une courte vidéo qu’un long manuel ou mode d’emploi pour expliquer (par exemple) un geste ou une manipulation

Plasticité de la vidéo qui pourra être utilisée dans les domaines les plus étendus : l’intégration des nouveaux collaborateurs, la capitalisation des savoir-faire les plus difficiles à capturer, la formation des vendeurs, du SAV et des clients aux produits et services lancés par l’entreprise, la formation des opérateurs industriels, les formations de compliance (hygiène, sécurité, compliance métiers, etc?)… 

The global eLearning market was worth an impressive $107 billion in 2015 [1]. By 2025, however, Research and Markets believe that it will reach a staggering total market value of $325 billion [1]. The reasons for this explosion in value come on the back of several main drivers: the need to educate vast numbers of people at low cost, the falling price of learning solutions, the needs of the modern workforce to engage in life-long learning, and the fact that learning through an internet portal is often more convenient than going to school. The majority of the growth in the eLearning market will come from demand in developing countries.

2. The Self-Paced eLearning Market Will Decline To $33.5 Billion By 2021

77% Of US Companies Used Online Learning In 2017

The analysts forecast global flip classroom market to grow at a CAGR of 37.47% during the period 2016-2020. One trend to watch for is the advances in lecture capture technology. Vendors are improving the features and functionalities of lecture capture technology to popularize it in classrooms. With the help of this technology, video lectures can be created in HD quality by combining inputs from live cameras and computer screens. These lectures are interactive, as they include options like touchscreen, tagging, and content editing.

Flipped learning is a hybrid model that combines aspects of traditional learning and blended learning. This model encourages students to take technology-aided lectures outside of the classroom through videos and simulations. Lessons taken in advance by students allow the classroom time to be allocated for group activities and handling subject related queries, resulting in enhanced student performance. Educational institutions are deploying flipped learning models by installing lecture capture solutions and delivery solutions such as LMSs (learning management systems).

The flip classroom market [http://www.sandlerresearch.org/global-flip-classroom-market-2016-2020.html ] is divided into the following segments based on geography: APAC, Europe, North America and ROW. Key players in the global flip classroom market: Adobe Systems, Cisco Systems, D2L, Echo360, and Panopto. Other Prominent Vendors in the market are: Aptara, Articulate, City & Guilds Group, Creston Electronics, Dell, Haiku Learning, MediaCore, N2N Services, OpenEye, Saba Software, Schoology, and TechSmith

Lecture capture has attracted a good deal of hostility recently. One article in Times Higher Education reported reservations from academics about the effect that recording lectures for online viewing could have on student participation and attendance (“University of Huddersfield gives tutorial filming plan green light”, News, 5 July). Another article aired worries that editing recorded lectures might eat into academics’ time, and that they may be used by management to assess performance, or by students to expose staff to ridicule (“Disability cuts lead to universal lecture capture policy”, 28 July). My own experience has led me to a very different view. Early this year, after more students enrolled on my ethics and society course than our school’s largest lecture theatre could hold, arrangements were made to live-stream the lectures into an overflow room. Because the capture system also recorded the lectures, we decided to post them on the course’s online learning platform and see what happened. The results were very positive.

48 per cent of respondents said that the recordings greatly enhanced their learning, with 94 per cent acknowledging some positive impact.

on average, each student viewed the library of 31 lectures 14 times, for a total duration of five hours. Lectures were watched for an average of 22 minutes, indicating selective use rather than passive reception.

Le mobile est l'avenir du Mooc

Selon les professionnels du secteur, la formation digitale sur smartphones cumule les atouts et séduit de plus en plus les utilisateurs.

Selon elle, le mobile learning est la solution du futur pour l'apprentissage de gestes visuels et techniques que des ingénieurs ou des techniciens veulent observer et reproduire en situation.

L’Association des Paralysés de France pousse l’utilisation du CV vidéo numérique pour ses jeunes chercheurs d’emploi. Un projet distingué par le Prix Atout Soleil 2016, qui valorise chaque année des initiatives facilitant les conditions de vie des personnes malades ou handicapées.

Par Jean-Roch Houllier et Mourad Larab, de l'Université de Thales, à propos d'une "fabrique d'objets de formation" nouvelle manière, initiée par le Digital Learning Innovation Manager, pour accélérer le rythme des innovations pédagogiques et la "mise sur marché" de solutions répondant toujours mieux aux besoins des métiers et des salariés de l'industriel.

, plusieurs "Learning Objects" ont été développés, en interne o

en collaboration avec un fournisseur, parmi lesquels des Rich Media

Les 5 bonnes raisons de favoriser la formation interne Qu’un formateur-animateur soit un collaborateur de l’entreprise comporte, en soi, plusieurs bienfaits : on valorise ce collaborateur en sollicitant son expertise, à l’instar de Swisslife qui encourage ses seniors, deux ans avant leur départ à la retraite à devenir formateurs internes ; on capitalise sur les savoirs des collaborateurs en formalisant les connaissances informelles de par la nécessité de produire des supports pédagogiques. On développe ainsi le « knowledge management » de l’organisation ; on réduit le coût de la formation sans diminuer la qualité de la prestation ; en arguant qu’un collaborateur est le mieux placé pour dispenser la formation, on œuvre pour la culture d’entreprise et on renforce la marque employeur. Il se crée ainsi une synergie au sein d’une bulle où seuls des éléments de l’entreprise sont en relation, permettant ainsi la construction d’un lien social, contrairement à une formation traditionnelle où se croisent des collaborateurs d’horizons différents* ; on offre une formation très adaptée au contexte de l’entreprise et à ses besoins spécifiques où l’on couvre des besoins de formation que les organismes ne dispensent pas tout en disposant d’une souplesse de planning.

When it comes to the use of video in education, the over-riding theme — as we might expect — is more, more, more

58 percent of colleges are running flipped classes, up from 50 percent last year. Lecture capture has grown by five percentage points to 77 percent and webcasting has gone up by four percentage points to 51 percent over the same period.

In K-12, 87 percent of schools are using video in the classroom, compared to 86 percent in higher ed

La première édition de U-Spring, le Printemps des universités d’entreprise, conçue par Bpi group, s’est intéressée à la rentabilité de ces départements qui planchent désormais sur la stratégie et la transformation.

« Les universités restent considérées comme des centres de coûts alors qu’elles produisent des compétences et du capital immatériel à l’instar de toutes les autres busines unit  

En termes d’ouverture du business modèle, c’est Veolia qui a poussé le bouchon le plus loin. Son campus s’ouvre à tous les acteurs des métiers de services à l’environnement jusqu’à former des concurrents. « Accueillir régulièrement des candidats externes permettrait de ne pas baisser la voilure »,

Les thèmes, choisis par le comité de direction, sont sponsorisés par l’un de ses membre

Aujourd’hui, c’est évidemment le sujet de la transition énergétique qui mobilise l’université : « Il s’agit d’aider nos dirigeants et cadres à s’engager dans les mutations en cours » , résume diplomatiquement Nadine Lemaître,

Convaincue néanmoins par son modèle d’université (200 séminaires par an pour un budget de 15 millions d’euros), elle recommande la neutralité : « Dans un monde d’ingénieurs et de financiers en quête de rentabilité, l’université offre un terrain de débat neutre et ouvert. C’est, en quelque sorte, la Suisse du groupe. »

Motivation, implication et réussite sont les dynamiques les plus observées. Des chercheurs se sont même réunis pour s’intéresser au sujet : le peer instruction et les classes d’apprentissage actif permettent d’aborder des domaines auxquels l’étudiant n’aurait pas forcément eu accès sans l’expérience d’un pair.

Avec l’apprentissage entre pairs, l’enseignement devient surtout accessible à tous : à condition que le professeur soit un initié expérimenté dans son domaine, l’apprentissage peut se faire en toute liberté. Un cours en ligne, un atelier collectif, un tutoriel, etc. : que ce soit en face à face ou dématérialisée, la connaissance se partage entre celui qui désire apprendre et celui qui a un enseignement particulier.

Le peer instruction connaît un tel engouement que les innovations en la matière font légion : les écrans tactiles connectés entre eux de l’école de management de Lyon, les boîtiers électroniques participatifs de l’université Pierre-et-Marie-Curie, les cas pratiques de l’Université Paris-Est… Les learning labs et les fablabs (laboratoires d’apprentissage et de fabrication) sont les nouvelles salles de cours : ultra-connecté et modulable, l’enseignement passe par la pratique et les expérimentations. Il ne s’agit plus de se contenter d’avoir des idées mais de les concrétiser.La construction d’un savoir en communLe savoir est partout : le professeur n’est plus son seul détenteur ! Les connaissances fusent et sortent des salles de classes, elles deviennent accessibles à tous. Les encyclopédies collaboratives ont à elles seules transformé le visage de l’éducation.

Find Out the Key Benefits of a Cloud-Based Knowledge Base

It is important to acquire new tools that can help your business grow. As technology and trends evolve, your company should follow suit and your approach to your work should be altered to some degree. There are many tools available that can help you increase productivity, make management easier, and boost efficacy. Even though you might have to pay for these tools, they end up saving you money in the long run, and they also make the whole job a lot more pleasant.

While investment to date is on track for a slight decline from last year, deal activity in HR tech has grown consistently in the last 5 years and at the current rate is expected to increase more than 15 percent over 2015. This amazing investment growth—much of it spent on integrated human resource management system (HRMS) platforms for midsize companies—illustrates the industry’s volatility. That instability is being driven by the shift from cloud to mobile; the explosion in analytics and artificial intelligence; and the emergence of video, social recruiting and wearables in the workplace. Everything is changing, and quickly—including the types of technology HR professionals use, the experiences those systems deliver and the underlying software designs—making many of the traditional HR systems purchased only a decade ago seem out of date.

Elle met en évidence la montée en puissance d’un "salarié self RH" qui, grâce au  numérique, met en œuvre ses propres pratiques RH de développement et de revente de ses compétences. Une évolution que l'on doit aux NTIC, qui ont massivement transformé nos façons de travailler : 88% des salariés interrogés confirment que le numérique a modifié leur métier.

"Le salarié self RH est celui qui met en place ses propres pratiques RH pour développer ses compétences (notion d’apprentissage numérique informel, comme perfectionner son anglais dans le train avec une appli mobile), les faire connaître (travailler sa visibilité sur Internet, mettre à jour son réseau social, poster ou partager des news, développer son propre blog) et les revendre (en changeant d’entreprise ou en proposant ses compétences en tant que freelance)" explique Emmanuel Baudoin, responsable du HRM Digital Lab et professeur associé à Télécom Ecole de Management. (link is external)

52% des salariés déclarent avoir recours à l’apprentissage numérique informel, que ce soit sur une base quotidienne ou plus sporadiquemen

C’est pourquoi le Mooc de formation n’est pas seulement le moyen d’enrichir sa marque employeur : il permet de renouveler l’essence même de son contenu. De montrer que l’entreprise adopte un langage direct, concret, transparent. Ce qui correspond exactement aux attentes des jeunes. Toutes les études le montrent : les nouvelles générations souhaitent que l’on s’adresse à elles de manière simple et immédiate, en leur donnant le choix d’adhérer ou non à la proposition. C’est tout le propos de ces Mooc d’un nouveau genre, qui cherchent, non à convaincre ou à faire rêver, mais à échanger et à former.