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Instructors were specifically trained for corporate audiences in order to further strengthen impact. What we lacked was sustainability, which is necessary for ensuring that the learner grasps the material and is able to apply it successfully in his or her work. Only then would training truly result in improved quality of work and long-term benefits for the organization. Here’s an example of how to use a video-based platform to reinforce training and achieve these long-term benefits.

The main objective of training is for learners to apply new skills in the long term. The key is to reach out in a way that is appealing and involves the learner. Technology-enabled learning has made this level of engagement possible, and with the emergence of new technologies, it will continue to do so in fresh and innovative ways.

t might seem unnatural—impolite, even—to begin a presentation or demonstration without introducing ourselves to the viewers and explaining why they should pay attention to us. Combing YouTube™ or Vimeo, you'll find a plethora of educational videos that begin with a lengthy preface to the content. Here comes the Skip button.

Instead, try this approach: Mention your name at the beginning of the video, or put it on a title screen. You might put the name of the sponsoring organization here instead, if the video doesn’t feature a personal host. Don't mention the issue of credibility at all; this is established by the content itself. If it gives learners what they need, they'll pay attention. Use the video's title and hosting Web page to convey what the video will cover. Don't waste valuable screen time on this stuff.

It might seem economical or helpful to show multiple ways of completing a task within one video, but that's not how people generally consume this type of media. Assume learners are accessing your video at the moment of need, almost as if they're asking their coworkers for help over the cubicle wall. They want to get something done now. Most processes can be completed a few different ways, and most concepts can be approached from different angles, but you don't have to cover all of that in one video

une impulsion a été donnée, notamment avec l’éligibilité du digital.

Dans notre récent baromètre GARF, 63% des adhérents sondés précisent que leur entreprise promeut le développement du digital, le développement du multimodal et 20 % déclarent développer une université digitale. Le contexte, les attentes, les moyens de l’entreprise, la disponibilité des salariés ainsi que la souplesse des outils du digital permettent de développer la multi-modalité, même si le digital n’a pas vocation à remplacer totalement le présentiel. On sait que la réussite du multi-modal nécessitera l’investissement des métiers dans le digital et les formations mixtes : parcours, blended learning, contenus, vidéo, podcast…

a création de groupes «digital GARF» dès le début 2016 ; des échanges avec les pouvoirs publics, la FFP, etc. sur les attentes des adhérents en matière de prestations intégrant toujours plus de digital.

Le 5 mars dernier, la ministre du Travail a dévoilé les grandes lignes de son projet de réforme de la formation professionnelle qui fera l'objet d'une loi présentée en avril 2018. L'objectif est simple : faciliter l'accès à la formation. Pour cela, la ministre a annoncé qu'elle mettrait en avant les Mooc qui pourraient devenir massivement éligibles au compte personnel de formation (CPF) et recensés sur une plateforme en ligne. Si aucune annonce concrète n'a été prononcée, les concepteurs de Mooc ont des suggestions à faire sur un projet de loi qui les concerne en plus haut lieu.

Selon eux, la première urgence est de pouvoir labelliser simplement et rapidement les Mooc qui seraient éligibles au CPF

Aujourd'hui, il est possible d'acheter un livre en trois clics, il devrait être tout aussi simple de choisir un Mooc de cette manière avec la future appli CPF. C'est ça aussi la vraie démocratisation du savoir", estime Antoine Amiel, qui dirige la start-up LearnAssembly.

La plateforme Google sera mise gracieusement à disposition des universités.

Les solutions de Google sont par ailleurs simples d'utilisation, souvent d'un périmètre fonctionnel (trop ?) réduit…

Si celles-ci peuvent en tirer le plus grand profit, les autres - y compris les plus avancées - ont tout intérêt à mettre à jour leur stratégie Digital Learning chaque année… Une périodicité qui semble raisonnable, compte tenu de l’accélération des offres (technologies, contenus, dispositifs…) et de l’évolution rapide des attentes des apprenants et des métiers

Mais le cercle des bénéficiaires possibles d’une réflexion stratégique s’étend bien au-delà. Pour les entreprises déjà investies de longue date dans le Digital Learning, l’intérêt sera tout aussi grand d’une remise à plat des pratiques.

En se dotant d’une véritable stratégie à 3-5 ans incluant un budget complet et détaillé et le plan d’actions, les entreprises qui démarrent dans le Digital Learning économisent le coût souvent énorme des erreurs débutantes. Coût direct - par exemple celui des projets dont le budget aura sans cesse été revu en hausse. Coût indirect, encore plus élevé - celui d’un ratage qui éloignera durablement les salariés de ce nouveau mode de formation : un stage de formation raté, c’est une dizaine de mécontents, quand ce sont au contraire des milliers de salariés qui peuvent assister au fiasco d’un dispositif e-learning. Bref, on comprendrait mal qu’en 2017, vingt ans après l’apparition du e-learning, une entreprise ne veuille pas profiter de toutes les informations et savoirs accumulés pour s’éviter les affres supportés par ces prédécesseures

Le mobile est l'avenir du Mooc

Selon les professionnels du secteur, la formation digitale sur smartphones cumule les atouts et séduit de plus en plus les utilisateurs.

Selon elle, le mobile learning est la solution du futur pour l'apprentissage de gestes visuels et techniques que des ingénieurs ou des techniciens veulent observer et reproduire en situation.

C’est pourquoi le Mooc de formation n’est pas seulement le moyen d’enrichir sa marque employeur : il permet de renouveler l’essence même de son contenu. De montrer que l’entreprise adopte un langage direct, concret, transparent. Ce qui correspond exactement aux attentes des jeunes. Toutes les études le montrent : les nouvelles générations souhaitent que l’on s’adresse à elles de manière simple et immédiate, en leur donnant le choix d’adhérer ou non à la proposition. C’est tout le propos de ces Mooc d’un nouveau genre, qui cherchent, non à convaincre ou à faire rêver, mais à échanger et à former.

En 2012, 50% des collaborateurs attendent de leur DRH la mise à disposition d'outils innovants

Smartphones et tablettes sont considérés par les collaborateurs comme des outils innovants dont ils attendent la mise à disposition par leur DRH, tout comme les outils collaboratifs et de communication, comme les réseaux sociaux d'entreprise, la messagerie instantanée ou encore les vidéo-conférences.

la production de contenus sur mesure mérite notre attention : ils représentent près de 50% de la dépense e-learning des entreprises françaises.

Q: Why are the talks only 18 minutes? A: It’s long enough to be serious and short enough to hold people’s attention. It turns out that this length also works incredibly well online. It’s the length of a coffee break. So, you watch a great talk, and forward the link to two or three people. It can go viral, very easily.

The Flipped Classroom continues to emerge as one of the most exciting grassroots movements in the academic world. Teachers all across the world are trying it and loving it. Make no mistake, the flipped classroom is no “trend” – it is a clear reflection of how technology truly can be a powerful tool for educators who are inspired to do the very best by their students

Social Learning in Online Courses I truly believe that better incorporation of social learning is vital to making online learning more engaging. Many online programs struggle to attain retention rates similar to most in-seat programs. One of the elements generally lacking in online learning (but natural to the face-to-face classroom) is a healthy level of social interaction. When online teachers make the effort to build social interaction into the digital classroom, they create multiple opportunities to enhance engagement and improve learning outcomes.

Tools to Embed Questions in Videos Admittedly, this is not the kind of game changing ed tech idea that others on this list are, but I still think it is worth noting. Over the last year, EdPuzzle, EduCanon, and Zaption are a few of the tools that I have seen mentioned over and over in the ed tech social media over the last year. This capability has just ‘blown up’ over the last year or so, getting a lot of attention, and for good reason

Les apprenants sont de plus en plus nombreux à avoir "consommé" des modalités de la formation distancielle. Lorsque le Département Formation a su investir dans une offre et des services de qualité, le eLearning est plébiscité par des salariés en quête d'une formation plus proche de leurs attentes, plus courte, plus souple, plus variée…

En proposant des contenus très brefs (de quelques secondes à quelques minutes), appelés « nuggets » de formation, le microlearning révolutionne la façon dont les collaborateurs consomment les contenus. « Dans un monde qui va de plus en plus vite, la réduction de la durée des actes pédagogiques est une véritable tendance de fond, Le microlearning colle aux attentes de collaborateurs qui ont besoin de plus en plus de souplesse et de liberté : ils choisissent quand, quoi et comment ».

C’est le pilier de l’efficacité de toute formation : la concentration. « Or, aujourd’hui, alors que les sollicitations et les perturbations sont continuelles, les formats très brefs s’insèrent plus facilement dans un quotidien surchargé », explique Jason Hathaway

Tout cet arsenal d’activités et de ressources pédagogiques ne doit pas faire oublier le rôle essentiel des campagnes de communication autours des programmes de formation menées par les départements RH/Formation. « Après chaque piqûre de rappel, les organisations constatent un pic d’utilisation », note Jason Hathaway.

En 2016, l’accent sera largement mis sur les contenus produits par les employés, signe d’un virage net par rapport aux pratiques traditionnelles. Ces contenus, qu’il s’agisse par exemple de vidéos ou bien encore de questionnaires en ligne, seront sous les feux des projecteurs dans les systèmes de gestion du capital humain (HCM) et de la formation. Une attention toute particulière sera accordée au partage et à la collecte d’informations afin d’accroître l’engagement des employés au sein de l’entreprise. Les responsables seront dès lors incités à aider leurs employés à produire des contenus de qualité, mais aussi à collecter et partager des informations tout en se montrant ouverts aux expérimentations afin d’encourager la collaboration et de stimuler la productivité.

« L’innovation, ce n’est pas un changement de méthode mais changer sa façon de travailler. » C’est aussi un autre mode de transmission : ‘il n’y a plus l’un qui sait et l’autre qui apprend. C’est la capacité à se mélanger et à réfléchir, ensemble. « Une sorte de mouvement perpétuel. »

Jean-Charles Cailliez est un infatigable innovateur. Vice-président innovation de l’Université catholique de Lille, il est toujours à la recherche de nouvelles approches d’enseignement. Mais attention, pas pour remplacer les bonnes vieilles méthodes d’apprentissage : « J’observe que les professeurs les plus innovants sont aussi les meilleurs en enseignement académique. »

Quand on pousse fort l’innovation, on transmet sans doute moins de connaissances, mais c’est plus durable. » D’où l’utilité d’alterner. Pour osciller entre quantité et qualité.

On aura beau faire : historiquement structuré dans une approche top down, un LMS répond difficilement aux attentes des collaborateurs en matière de support “bottom up”

Ajouter une interface de type Netflix au LMS, avec la question “Qu’est-ce que je vais pouvoir apprendre aujourd’hui ?” n’y changera pas grand chose.

La “métaphore Netflix de l’apprentissage”, comme il l’appelle, conforte les équipes formation dans l’idée erronée que l’essentiel de leur travail consisterait à créer et diffuser du contenu, alors que les contenus ne sont qu'une contribution parmi d’autres à la façon dont les gens apprennent à travailler

cours de type Powerpoint  et comment les inciter à intégrer les outils collaboratifs en ligne dans leur cours s’ils savent pertinemment qu’ils ne pourront pas faire confiance au réseau local ?

Mais la solution qui a particulièrement retenu mon attention se résume en 3 lettres : BOX.  C’est une nouvelle option adossée à l’offre de plateforme LMS qui se développe chez de récents fournisseurs de service e-learning : on la rencontre aussi sous le nom de « LMS Box  ». Les entreprises SpotLMS et Mine de savoirs sur le marché français proposent en effet respectivement leur SpotBOX ou MROD Box … une Box wifi autonome. Le domaine de l’Open Source n’est pas de reste avec la Moodle Box ou encore l’ENTbox.

Ce principe d’une Box autonome part de l’idée de la "Pirate Box" initiée par David Darts en 2011 et utilisée dans les projets numériques des bibliothèques  avec les « Bibliobox ». La Box la plus connue actuellement dans le domaine du Digital learning - et qui en a fait son succès - sert de base à l’outil d’animation en ligne Klaxoon qui tout comme la YouSlide Box de la Start up Eliga fonctionne à partir d’un réseau wifi privé. 

La première tendance relevée n’est pas nouvelle, mais tend à s’accélérer : il s’agit du nomadisme en entreprise

D’après une étude Malakoff Médéric publié en février 2019, 29 % des salariés ont adopté le télétravail contre 25 % en 2017. Pour plus d’un dirigeant sur deux, ce mode d’organisation est perçu comme un moyen efficace de : « favoriser la conciliation entre vie personnelle et vie professionnelle des salariés » (56 %) fidéliser les collaborateurs en répondant à l’une de leurs attentes (45 %)

Ce que montre également cette infographie, c’est l’importance de la formation en 2019. Les nouvelles recrues pourraient être mieux onboardées grâce à la réalité virtuelle et augmentée.