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Training courses, weekend intensives and pre-made video tutorials are all ways that schools can support their educators at a low cost. But most importantly, teachers need to feel supported from all areas, from administrators and colleagues to tech developers. If teachers feel as though they can make mistakes, then they will be more willing to try new things and use these failures to help refine digital learning.

New Tech Should Make a Teacher’s Life Easier When I think about teachers working together to share digital techniques and new apps, I think of the most powerful reasons we educators are pushing on into the digital frontier.

« Le numérique pour le numérique ne sert à rien quand il ne fait que reproduire de façon digitale ce qui fonctionne mal, tranche Svenia Busson, fondatrice de l’accélérateur LearnSpace. L’Education nationale doit tenir des progrès accomplis dans les neurosciences et les sciences cognitives.

l’observatoire des EdTech que tient Deloitte Digital depuis cette année, elles seraient près de 300 en France. Un chiffre en progression de 47 % en l’espace de trois ans.

Un marché des EdTech éclaté, en attente de consolidation

After all, with laptops, students can, in some ways, absorb more from lectures than they can with just paper and pen. They can download course readings, look up unfamiliar concepts on the fly and create an accurate, well-organized record of the lecture material. All of that is good.

But a growing body of evidence shows that over all, college students learn less when they use computers or tablets during lectures. They also tend to earn worse grades. The research is unequivocal: Laptops distract from learning,

Measuring the effect of laptops on learning is tough. One problem is that students don’t all use laptops the same way.

The most important thing about live-streaming isn’t video—it’s audio. Varvid CEO and founder Aaron Booker can’t stress this enough. “People are very forgiving about video; they’re not forgiving at all about audio.” He points to the tiny microphones in smartphones as the main reason they shouldn’t be used for streaming. “The video [from smartphones] can be pretty amazing these days. However, the audio is just not what it needs to be and will not reflect well on anybody.”

“But if you want something really flexible and portable because you have events that are happening in different places—then you’re going to need to invest in a good soundboard, good microphones, and most importantly in somebody’s skill set so that they can manage that for you.”

To present all speakers clearly and at the same volume, DSP is used to process the audio feeds to compensate for the size and shape of the room and the environmental factors that impact audio quality, including reverberation, acoustics, and where people are positioned

la différence de la structure pyramidale classique, la pyramide inversée met en valeur les employés. Toutefois, cela ne signifie pas que cette structure inverse les rôles des dirigeants et ceux des employés. Il s’agit de mettre en valeur les connaissances et les savoir-faire des employés afin d’améliorer leur efficacité, leur productivité et la flexibilité de la structure de l’entreprise.

La mise en valeur des connaissances et des savoir-faire des employés ne signifie pas que ceux-ci peuvent réaliser leurs missions à leur gré. Ils doivent satisfaire à un minimum d’organisation. Dans ce contexte, il appartient aux cadres de coordonner les missions de chacun de ses collaborateurs pour faciliter et garantir l’atteinte des objectifs.

The average consumer watches roughly 206 videos a month, and 59% of senior executives said that if both text and video are available on the same topic, they are more likely to choose video.

Videos get 1,200% more shares than text and images combined. People love sharing content on social media and more importantly: people love sharing videos.

one-minute video is worth to 1.8 million words.

9% of executives prefer to watch videos than read a text-only article The average web user spends 88% more time on a website that has video

« Un appel à projets crédité de 25 M€ [issus du PIA PIA Programme d’investissements d’avenir  3] sera ouvert dès le début de l’année 2020 afin de créer près d’une centaine de nouveaux campus. C’est un geste significatif du gouvernement afin de donner à chaque territoire, à chaque collectivité, à chaque agglomération des leviers pour former sa jeunesse et construire son avenir économique et industriel. »

la possibilité de produire les nouvelles formations à distance qui répondront directement aux besoins de vos bassins de vie »

Les 12 premiers campus créés en 2019 sont situés à Saint-Brieuc, Redon, Cahors, Carcassonne, Le Vigan, Privas, Saint-Raphaël, Lons-le-Saunier, Autun, Nevers, Bar-le-Duc et Chaumont. Le 13e campus labellisé est celui, déjà existant, de la Digitale académie de Montereau-Fault-Yonne. « Plus de 60 formations diplômantes y sont actuellement disponibles », indique le MesriMesriMinistère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation.Ces premiers campus accueillent « un peu plus d’une centaine d’étudiants », selon la ministre. Et le Mesri de préciser que l’État y a investi 1,5 M€, « en soutien à la mobilisation significative des collectivités territoriales ».

« Les freins à l’enseignement supérieur ont été identifiés depuis longtemps : le capital culturel et le capital financier sont parmi les plus fréquents. La vraie réponse à ces obstacles est la démétropolisation de l’enseignement supérieur »,

les premiers campus connectés. Ils visent à « nouer des liens avec les universités géographiquement les plus proches afin de garantir aux étudiants plus de simplicité et de fluidité dans leur poursuite d’études », comme indiquait Emmanuel Macron, lors de l’annonce de ce dispositif.À Autun, 11 néo-étudiants ont fait leur rentrée en septembre, il s’agit en grande majorité de bacheliers autinois : six suivent des licences, proposées dans des versions numériques par des universités, et cinq un BTSBTSBrevet de technicien supérieur, délivrés par le CnedCnedCentre national d'enseignement à distance.

La ville d’Autun ne possédant pas de service dédié à l’ESRESREnseignement supérieur et recherche, le campus connecté est géré par l’association Autunois Morvan développement formation qui œuvre depuis dix ans en faveur de la formation sur le territoire.  Celle-ci a rejoint la Ritles, fédération internationale des plateformes numériques d’enseignement supérieur qui aide les villes ou les organismes qui le souhaitent, en France ou à l’étranger, à implanter une Digitale Académie, comme celle de Monte

« Historiquement, nous avons toujours opposé la présence à la distance. Nous avons peut-être atteint aujourd’hui un moment de maturité, avec les campus connectés notamment, où les deux peuvent être complémentaires », déclare Pierre BeustPierre Beust, VPVPVice-président(e) en charge des transformations pédagogiques à l’Université de Caen Normandie, le 15/11/2019, à l’occasion de la journée sur les campus connectés organisée par le MesriMesriMinistère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation à l’Université d’Avignon

Cette hybridation signifie plusieurs choses selon Michel Reverchon-BillotMichel Reverchon-Billot, directeur général du CnedCnedCentre national d'enseignement à distance : « Avoir la possibilité de suivre un enseignement à distance dans un lieu physique, disposer de temps de travail flexibles et adaptés au public, mais aussi se servir de multiples supports de formation, du numérique au papier, encore une fois pour s’adapter au besoin des apprenants ».Ce modèle soulève aussi des questions. Ainsi, pour Michel Reverchon-Billot, qui a travaillé avec la Digital Académie, tiers-lieu dont le MesriMesriMinistère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation s’est inspiré pour le modèle des campus connectés, « le grand problème de la formation à distance est l’isolement » : « Dans des lieux, mais aussi dans des formations, on peut se retrouver dans un campus connecté avec 15 personnes qui font 15 formations différentes », dit-il. 

Des TPTPTravaux pratiques en présentiel ou virtuel De la même façon que pour les examens, les étudiants qui suivent une formation nécessitant des travaux pratiques doivent se déplacer dans leur université de rattachement.  Isabelle Duchatelle indique à ce sujet que « pour un grand nombre de disciplines, il est possible de faire des TP à distance grâce à des dispositifs numérisés ».  « Cela pose la question des attentes des universités envers les étudiants dans le cadre des TP. D’ailleurs, la formation à distance invite déjà des enseignants à repenser leurs cours en présentiel, certains demandent aux étudiants d’avoir déjà fait un certain nombre de choses en ligne avant d’arriver en TP, ce qui montre qu’il est possible de numériser cette partie-là du travail », ajoute la présidente de FUN.

Selon une récente étude de LinkedIn Learning, 94% des employés resteraient dans une entreprise qui mettrait leur développement personnel, et donc leur formation, au cœur de sa stratégie

un LXP se présente comme un portail qui permet d’agréger et d’assurer la curation de contenus pédagogiques digitaux individualisés, et à même de supporter l’apprentissage dans le travail (learning in the flow of work) à travers des vidéos, podcasts, articles… pour aider les collaborateurs à développer leurs compétences de demain. 

LMS et LXP sont complémentaires. Chacun rend des services que l’autre n’est pas en mesure d’offrir. Encore faut-il, pour que leur complémentarité tienne ses promesses, que les deux soient de ces plateformes ouvertes, modernes, capables de communiquer et de s’intégrer aisément entre elles.