TICEFRANCE

Marie-Christine Milot.

extraits de plusieurs études

Mise en œuvre du livret personnel de compétences NOR : MENE1015809C circulaire n° 2010-087 du 18-6-2010 MEN - DGESCO A1-2

BLOG de Anne-Marie Michaud "un oeil sur les svt"

100 APPLICATIONS TWITTER POUR 2010

Pour la première fois, une société d'étude s'est immergée pendant près de 3 mois, dans la vie d'une centaine de jeunes, âgés de 18 à 24 ans, répartis sur 8 régions et tous issus de la première génération numérique. Les centaines d'heures d'enregistrements vidéos et d'interviews, ont permis de décrypter l'influence du numérique sur les usages et les représentations de ces jeunes. Autant d'enseignements qui annoncent une mutation profonde des valeurs de notre société. première génération qui construit sa vision du monde dans un environnement de jeux vidéo, d'ordinateurs, de téléphones mobiles et de virtualité.

10 conseils pour exploiter pleinement del.icio.us WebNotes

sources pour suivre l'évolution des livres numériques

L'on a ainsi pu lire que le « pape » est « le représentant de Dieu sur terre ». Les exemples pour « fille » et « femme » sont conformistes ou étranges : « cette femme est belle », « cette fille me donne froid au dos », « j'ai trouvé une jeune fille dans la forêt ». Pour « chrétien », l'exemple retenu est : « les chrétiens partent en croisade pour défendre le tombeau du Christ en Terre sainte ». Pour « juif » : « un juif va s'installer dans notre immeuble ». Et « Arabe » figure avec la connotation essentialiste propre aux intégristes et aux racistes (« je suis arabe et je fais l'aïd »). Mais l'on ne trouve pas trace, dans ce dictionnaire de l'enseignement public, du mot « laïcité ». Sans parler d'« athée » ou « homosexuel ».

Présentation\n\nVoici la version numérique du dictionnaire académique : notre dictionnaire numérique !\n\nCe dictionnaire en ligne, conçu par le pôle numérique de l'académie de Créteil, a été réalisé avec les définitions travaillées et saisies par les élèves des 700 classes participantes au projet "notre dictionnaire".\n\nNotre dictionnaire numérique propose aux élèves des outils de recherche des définitions, très simples à utiliser. Il y a même une aide en cas de faute d'orthographe !\n\nIl propose aussi un petit "panier d'impression". Au cours de la visite, il sert à conserver les définitions choisies pour les imprimer par la suite.\n\nBonne visite et bonne recherche sur "notre dictionnaire numérique" !

extrait de l'article de Knock Billy "Adrien Ferro [1], spécialiste des usages des ces technologie en formation, "force est de constater que l'idée de travailler et apprendre à partir d'outils valorisés par les usages informels du web n'a pas encore fait recette en France". Pierre Hébrard, qui a mis en place le site d'échange "Translaboration.fr", pointe le paradoxe : "Dans notre pays, nous continuons de travailler dans la formation professionnelle avec des supports traditionnels. Malgré le discours de plus en plus abondant sur l'utilisation des technologies dans ce domaine !"

extrait page 45 "1.1 Les usages pratiqués par le plus grand nombre de jeunes Il s'agit des activités les plus communes aux jeunes (quelle que soit leur fréquence) : - n°1 : Regarder des vidéos (91,1%) - n°2 : Écouter de la musique (90,8%) - n°3 : Jouer (82,3%) - n°4 : Faire des recherches pour soi (78,1%) - n°5 : Discuter (74,9%) - n°6 : Faire des recherches pour l'école (74,4%) 1.2 Les pratiques les plus régulières/fréquentes Il s'agit des activités pratiquées le plus fréquemment, c'est-à-dire les pratiques que les jeunes font le plus souvent, le plus régulièrement sur le Net. - n°1 : Écouter de la musique (69,1%) - n°2 : Discuter (59,7%) - n°3 : Regarder des vidéos (57,9%) - n°4 : Jouer (42%) - n°5 : Télécharger (37,2%) - n°6 : Faire des recherches pour soi (34,9%)"

les aCtiVitÉs prÉFÉrÉes des jeunes sur le web. - N°1 : Regarder des vidéos (91,1%) - N°2 : Ecouter de la musique (90,8%) - N°3 : Jouer (82,3%) - N°4 : Faire des recherches pour soi (78,1%) - N°5 : Discuter (74,9%) - N°6 : Faire des recherches pour l'école (74,4%)

Les usages d'Internet Dans le cadre de la Conférence de la famille 2005, la Délégation interministérielle à la Famille a demandé à l'Ifop de réaliser une enquête en deux phases sur la question de l'appropriation familiale de l'Internet. La première phase a cherché à mieux cerner la connaissance (ou méconnaissance) qu'ont les parents des pratiques et usages de leurs enfants sur l'Internet, la seconde à apporter un éclairage sur les déclarations des adolescents en la matière. Les usages d'Internet par les adolescents - Résultats détaillés usages internet ado details (pdf - 177.2 ko) Fiche "Les adolescents et Internet. Liaisons amoureuses… Liaisons dangereuses ?" Les parents et les usages d'Internet de leurs enfants - Présentation de l'Ifop usages internet enfants (pdf - 516 ko) A consulter : Rapport "Protection de l'enfant et usages de l'Internet" (Mai 2005) rapport protection (pdf - 1 Mo) pdf internet ado fiches (pdf - 50.5 ko)

article de 6 pages

Dans Écrire une équation de recherche, il s'agit de faire acquérir aux élèves les compétences du Domaine 4 « S'informer, se documenter » présentes dans les items C4.1 et C4.3 du B2i Collège ainsi que dans les items L4.1 et L4.2 du B2i Lycée. B2i Collège C4.1 Je sais rechercher des références de documents à l'aide du logiciel documentaire présent au CDI. C4.3 Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire…). B2i Lycée L4.1 Je sais interroger les bases documentaires à ma disposition. L4.2 Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur internet.

* Enseigner et apprendre avec le tableau interactif * TBI, cours collectifs et exercices interactifs * Le TBI... un tableau pas comme les autres * Témoignages sur le TBI * Des exercices pour TBI en maternelle et CP * VIDEO : TBI en maternelle * Le TBI à la maternelle, c'est possible ? * Dossier « Enseigner avec les TBI » sur educa.ch * TBI : ressources et logiciels dédiés * Mission académique aux TICE - Matice * Le TNI, outil multifonction en sciences * Le TBI au sein d'un dispositif de continuité pédagogique * Le TBI au Niger : témoignage * Le Tableau Blanc Interactif, un outil de première importance