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Tout Internet en une seule grande | Ufunk.net - 0 views

www.ufunk.net/...en-une-seule-grande-infography

infographie Internet

shared by Voulgre Emmanuelle on 04 Jul 10 - Cached

Voulgre Emmanuelle on 04 Jul 10

infographie Internet

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">infographie Internet </div>

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REE-HS-no1.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

www.recherches-en-education.net/...REE-HS-no1.pdf

DESGAGNE LAROUCHE BARTHASSAT BONNETON BECKERS VAUGELADE BERG SIMONS VINATIER FILLIETTAZ ORANGE RAVACHOL PERRIN HERSANT KAHN

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Voulgre Emmanuelle on 04 Jul 10

Serge DESGAGNE & Hélène LAROUCHE Quand la collaboration de recherche sert la légitimation d'un savoir d'expérience ............... 7 Marie-Ange BARTHASSAT & Danielle BONNETON De l'accompagnement des pratiques au contrôle des enseignants : quels enjeux pour quel métier ?.............................................................................................. 19 Jacqueline BECKERS & Germain SIMONS Analyse rétrospective de programmes de recherches collaboratives en langues modernes à l'Université de Liège......................................................................... 31 Denise ORANGE RAVACHOL Collaboration chercheur didacticien / enseignant et choix de l'enseignant en situation scolaire : une étude de cas en sciences de la Terre .......................................... 47 Magali HERSANT Finalités, conditions, intérêts et limites d'une collaboration enseignants, formateurs et chercheur. Un exemple en mathématiques à propos d'une injonction institutionnelle adressée aux enseignants du primaire .......................................................... 60 Sabine KAHN Les réformes contre le redoublement ou les limites des recherches non collaboratives ...... 71 Nicolas PERRIN Collaboration entre chercheur et acteurs : rôle de l'objet d'étude et de l'observatoire dans une approche « cours d'action » .................................................................................... 85 Laurent FILLIETTAZ Les formes « situées » de l'explicitation de l'action comme dévoilement des savoirs issus de la pratique : le cas des interactions en formation professionnelle initiale ................ 97 Isabelle VINATIER L'entretien de co-explicitation entre chercheur et enseignants : une voie d'émergence et d'expression du « sujet capable » ...................................................................................... 111 Claire VAUGELADE BERG Le projet TBM : un exemple de modalité de

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Serge DESGAGNE & Hélène LAROUCHE Quand la collaboration de recherche sert la légitimation d'un savoir d'expérience ............... 7 Marie-Ange BARTHASSAT & Danielle BONNETON De l'accompagnement des pratiques au contrôle des enseignants : quels enjeux pour quel métier ?.............................................................................................. 19 Jacqueline BECKERS & Germain SIMONS Analyse rétrospective de programmes de recherches collaboratives en langues modernes à l'Université de Liège......................................................................... 31 Denise ORANGE RAVACHOL Collaboration chercheur didacticien / enseignant et choix de l'enseignant en situation scolaire : une étude de cas en sciences de la Terre .......................................... 47 Magali HERSANT Finalités, conditions, intérêts et limites d'une collaboration enseignants, formateurs et chercheur. Un exemple en mathématiques à propos d'une injonction institutionnelle adressée aux enseignants du primaire .......................................................... 60 Sabine KAHN Les réformes contre le redoublement ou les limites des recherches non collaboratives ...... 71 Nicolas PERRIN Collaboration entre chercheur et acteurs : rôle de l'objet d'étude et de l'observatoire dans une approche « cours d'action » .................................................................................... 85 Laurent FILLIETTAZ Les formes « situées » de l'explicitation de l'action comme dévoilement des savoirs issus de la pratique : le cas des interactions en formation professionnelle initiale ................ 97 Isabelle VINATIER L'entretien de co-explicitation entre chercheur et enseignants : une voie d'émergence et d'expression du « sujet capable » ...................................................................................... 111 Claire VAUGELADE BERG Le projet TBM : un exemple de modalité de</div>

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Dailymotion - Joël de Rosnay - Internet Prospective Services - ACIDD - une vi... - 0 views

www.dailymotion.com/...x8nc37_joel-de-rosnay_tech

Joël de Rosnay Internet Prospective web web1.0 web2.0 web3.0 web4.0

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Voulgre Emmanuelle on 04 Jul 10

vidéo On peut résumer très rapidement les quatre webs comme ceci : Internet 1.0 = Internet descendant Internet 2.0 = les contenus générés par l'utilisateur (UGC) Internet 3.0 = Internet intuitif, sémantique Internet 4.0 = web symbiotique, pervasif

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">vidéo On peut résumer très rapidement les quatre webs comme ceci : Internet 1.0 = Internet descendant Internet 2.0 = les contenus générés par l'utilisateur (UGC) Internet 3.0 = Internet intuitif, sémantique Internet 4.0 = web symbiotique, pervasif</div>

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http://publigeekaire.com/2010/06/2-nouveaux-livres-en-realite-augmentee-dinosaurs-alive... - 0 views

publigeekaire.com/...inosaurs-alive-fairyland-magic

'réalité augmenté' livre 2010 UK

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Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10

Les Dinosaures prennent vie Un conte de fée pour les petites filles

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Les Dinosaures prennent vie Un conte de fée pour les petites filles </div>

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Actualités - Académie de Toulouse - 0 views

www.ac-toulouse.fr/...65-actualites.php

Environnement Numérique de Travail France éducation ENT académie Toulouse

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Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10

ENT Environnement Numérique de Travail

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">ENT Environnement Numérique de Travail</div>

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http://raisingchildren.net.au/verve/_resources/babyKaraoke.swf - 0 views

raisingchildren.net.au/...babyKaraoke.swf

apprendre l'anglais chansons karaoke Anglais

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Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10

10 chansons en karaoke pour apprendre l'anglais (sans traduction)

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">10 chansons en karaoke pour apprendre l'anglais (sans traduction)</div>

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http://www.bbc.co.uk/cbeebies/boogiebeebies/songs/ - 0 views

www.bbc.co.uk/...songs

apprendre l'anglais chansons karaoke Anglais

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Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10

site BBC chansons jeux ect sans traduction

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">site BBC chansons jeux ect sans traduction</div>

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Au Cameroun, on met le Paqueb sur les TICE ! : Articles : Thot Cursus - 0 views

www.cursus.edu/?module=document&uid=71521

Cameroun TICE

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Voulgre Emmanuelle on 05 Jul 10

Cameroun

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Cameroun</div>

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Les usages pédagogiques des ENT d'Isère et d'Auvergne enquete2009 (Objet appl... - 0 views

eductice.inrp.fr/...enquete2009

Sylvain GENEVOIS Sylvain GENEVOIS Françoise POYET Françoise POYET ENT e

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Voulgre Emmanuelle on 07 Jul 10

Sylvain GENEVOIS, Chargé d'études et de recherche, docteur en géographie et en sciences de l'éducation, EducTice - INRP - sylvain.genevois@inrp.fr · Françoise POYET, Maître de conférences en psychologie cognitive, IUFM de Lyon, chercheure associée à l'équipe EducTice - INRP - francoise.poyet@free.fr · avec la collaboration de : - Valérie FONTANIEU, statisticienne, Service informatique - INRP - valerie.fontanieu@inrp.fr - Peter STEK, enseignant d'allemand, académie de Clermont-Ferrand (mission TICE) - peter.stek@ac-clermont-ferrand.fr - Claude TEREPA, chargé de mission TICE, académie de Grenoble (cellule TICE) - claude.terepa@ac-grenoble.fr - Nicolas VOIRIN, bio-statisticien, UMR CNRS 5558, Laboratoire de biométrie et de biologie évolutive - nicolas.voirin@recherche.univ-lyon1.fr

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Sylvain GENEVOIS, Chargé d'études et de recherche, docteur en géographie et en sciences de l'éducation, EducTice - INRP - sylvain.genevois@inrp.fr · Françoise POYET, Maître de conférences en psychologie cognitive, IUFM de Lyon, chercheure associée à l'équipe EducTice - INRP - francoise.poyet@free.fr · avec la collaboration de : - Valérie FONTANIEU, statisticienne, Service informatique - INRP - valerie.fontanieu@inrp.fr - Peter STEK, enseignant d'allemand, académie de Clermont-Ferrand (mission TICE) - peter.stek@ac-clermont-ferrand.fr - Claude TEREPA, chargé de mission TICE, académie de Grenoble (cellule TICE) - claude.terepa@ac-grenoble.fr - Nicolas VOIRIN, bio-statisticien, UMR CNRS 5558, Laboratoire de biométrie et de biologie évolutive - nicolas.voirin@recherche.univ-lyon1.fr</div>

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L'homme est un document come les autres - 0 views

www.slideshare.net/...st-un-document-come-les-autres

homodocument web public privé intime Ertzscheid Olivier Ertzscheid Olivier 2007

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Voulgre Emmanuelle on 01 Jul 10

web public privé intime ....

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">web public privé intime ....</div>

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Ecoles numériques : texte de la Lettre de l'AMRF à Nicolas Sarkozy > AMRF Ass... - 0 views

www.amrf.fr/...e-lAMRF-a-Nicolas-Sarkozy.aspx

ecoles numériques ENR education tice amrf France

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Voulgre Emmanuelle on 14 Sep 10

lettre de l'Association des maires de France au président de la république M. Sarkozy

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">lettre de l'Association des maires de France au président de la république M. Sarkozy</div>

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TICE: Alain Chaptal prône un "optimisme prudent et pragmatique" » Article » O... - 0 views

owni.fr/...timisme-prudent-et-pragmatique

numériques education tice chaptal alain 2010 Angleterre UK US

shared by Voulgre Emmanuelle on 15 Sep 10 - No Cached

l’exemple de l’Angleterre à la fin du XIXe siècle
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oi de Campbell1
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se concentrent sur ce qui fait l’objet des tests
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...25 more annotations...
ils ne font plus de l’éducation mais de l’entrainement aux tests, du bachotage
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s’intéressent à la population utile, c’est-à-dire les élèves qui ont une chance de progression.
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cela permet de diversifier l’offre éducative
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’intérêt des TICE, c’est qu’elles permettent d’enrichir sans forcément bousculer toutes les pratiques et d’avoir des offres alternatives
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pas un rôle exclusif.
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On peut changer de méthode, cela s’est déjà fait et de façon concertée mais par rapport à des objectifs pédagogiques,
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son travail consiste à faire apprendre aux élèves
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l’école du futur
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projet pédagogique s’est fracassé sur la réalité du système éducatif
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t heurté au fait que les enseignants ont été
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recrutés sur des procédures assez classiques
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heurtés aux exigences du district scolaire, qui découlaient elles-mêmes de la loi No Child Left Behind de Bush
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problèmes de management,
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l’enseignement des langues,
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un professeur de géographie de concrétiser beaucoup plus facilement les phénomènes et de demander à ses élèves de faire une recherche
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travailler un peu dans l’esprit des historiens
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questions sur le statut d’un document
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on est allé beaucoup trop loin
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cela doit être l’affaire de tous les enseignemants disciplinaires et non pas d’une discipline parmi d’autres
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ils sont très agiles, tout le monde le reconnait mais en même temps superficiel
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s par rapport à l’organisation des systèmes, par rapport à la réflexion sur ces systèmes,
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L’idée que ces digital natives vont pouvoir aller sur Internet, trouver quantité de documents qui racontent le siècle de Louis XIV et qu’ils vont tout comprendre, on sait que cela ne marche pas
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chaque élève, son rythme, ce serait formidable
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la capacité d’autonomie des élèves étant ce qu’elle est, à creuser les inégalités, et l’on a une baisse généralisée du niveau.
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confusion entre information et connaissance
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Voulgre Emmanuelle on 15 Sep 10

Laisser l'élèves organiser seul ses recherche de documents à connaitre le laisse face à son autonomie: le risque est grand d'obtenir un décrochage plutôt qu'un apprentissage réel à rythme régulier

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Laisser l'élèves organiser seul ses recherche de documents à connaitre le laisse face à son autonomie: le risque est grand d'obtenir un décrochage plutôt qu'un apprentissage réel à rythme régulier</div>

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Genre et informatique - 0 views

européen PREDIL
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Voulgre Emmanuelle on 16 Sep 10

Genre et informatique : compte rendu d'une enquête récente par questionnaire sur les opinions d'élèves de lycée Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Mehdi Khaneboubi, Ayuko Sedooka

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Genre et informatique : compte rendu d'une enquête récente par questionnaire sur les opinions d'élèves de lycée Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Mehdi Khaneboubi, Ayuko Sedooka </div>

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Ma dixième année | frompennylane.blogspace.fr - 0 views

frompennylane.blogspace.fr

twitter pédagogie classe frompennylane dixième 2009-2010 education tice france usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 02 Sep 10 -

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fuir cette machine infernale et humiliante
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"twitter en classe"
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La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
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...58 more annotations...
si nous n'avions pas adhéré à Twitter, votre expérience serait tombée à l'eau
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travail collaboratif !
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j'ai incité les fans de foot à regarder le match France-Mexique ce soir en le live-tweetant.
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ceux qui la regardent, tweetent des commentaires.
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partager, de mettre en commun
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remarques avec pertinence et le plus souvent humour.
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celui qui ne peut pas suivre l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de l'évènement.
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multiples micro-productions d'écrits hors temps de classe
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attention constante à l'orthographe, la syntaxe, le niveau de langue
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prise de notes active
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utualisation, un partage d'informations
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xercice « journalistique 
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mise en valeur de leurs écrits que je retweete
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prise de parole
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A l'élève de relever la traçabilité de l'information
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lien principal de communication entre eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par Twitter
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informations d'ordre pédagogique
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ncitation à la culture générale et à des informations d'ordre pratique sur la vie de classe
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sans immédiateté
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le tweet est posé et attendra la réponse quand le questionné sera disponible pour y répondre
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pas un service de réponses obligatoires à l'élève
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pas là pour répondre à toutes leurs attentes.
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autonomie
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responsabilité
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écoute
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prise en charge
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un territoire virtuel avec un réglement intérieur
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direct message n'a lieu d'être que pour des communications précises
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Rechercher une information doit être posé en tweet
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renforcer le groupe-classe
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décloisonner
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chaque tweet comme agrégateurs de savoirs et de préparation au bac
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Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours d'avant bac sont revendicateurs
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leur choix. Ils pouvaient user de cet outil supplémentaire
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ils doivent respecter le règlement intérieur à l'espace
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Construire sa mémoire numérique 
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construire son identité et donc sa mémoire numérique
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choix du pseudo
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iberté d'expression
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choix de l'avatar
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liberté de fréquence d'expression
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charte élaborée
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son intérêt à s'intégrer dans le groupe classe
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Sur leurs CV
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de futur professionnel.
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une mémoire numérique d'élève
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le futur employeur ou recruteur peut consulter le compte Twitter de l'élève
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Que pourra t-il y lire?
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des échanges, des informations, des recherches autour de questions de cours ou de culture générale une implication de l'élève qui s'informe, qui questionne, qui répond une expression écrite concise, un langage courant compréhensible dans le respect des règles de communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage sms...) Un pseudo et un avatar personnalisés mais reflétant une image respectable Une maîtrise expérimentée d'un réseau social qui se distingue de Facebook
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l'adolescent s'est construit une mémoire réfléchie
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qu'il peut vanter
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un atout pour son avenir
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la compétence « twitter » dans l'évaluation de chaque élève.
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montre son implication
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sa volonté de progresser
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Alors pourquoi les inciter à plus?
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à mutualiser savoirs et compétences
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A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question de débat majeur, la trace que les élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive
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Ma onzième année - 0 views

maonziemeannee.wordpress.com

twitter 2010 tice france internet education usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 02 Sep 10 - Cached

poursuivre cet usage de Twitter dans ma pédagogie en ciblant des problématiques
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quelles finalités pédagogiques dans l’utilisation de Twitter en amont et en aval d’un cours ? - quelles finalités pédagogiques à construire un réseau englobant le groupe classe, la communauté éducative et peut-être administrative qui entoure et accompagne l’élève dans sa scolarité - comment et pourquoi amener l’élève à se construire une identité numérique positive et pré-professionnalisante ?
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LUDOVIA TV - Les enjeux de l'établissement scolaire numérique au XXieme siècle - 0 views

www.ludovia.com/...news-82-602.html

ludovia 2010 tice education politique

shared by Voulgre Emmanuelle on 07 Sep 10 - No Cached

Voulgre Emmanuelle on 07 Sep 10

extraits vidéo de LUDOVIA 2010

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">extraits vidéo de LUDOVIA 2010</div>

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Association Internet Libre en Corrèze » Blog Archive » Comprendre Internet en... - 0 views

www.ilico.org/...ternet-en-6-heures-et-en-video

2010 france internet vidéo

shared by Voulgre Emmanuelle on 01 Sep 10 -

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Partie 1 – Le réseau de transport (1h37)
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Partie 2 : Les applications (1h48)
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Partie 3 – Les enjeux politiques et sociétaux (2h01)
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Voulgre Emmanuelle on 01 Sep 10

Qu'est-ce qu'Internet 3 vidéo

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Qu'est-ce qu'Internet 3 vidéo</div>

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Le projet | www.2025exmachina.net - 0 views

www.2025exmachina.net/...presentation

jeux serieux education tice 2010 france internet apprentissage usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 30 Aug 10 -

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Internet Sans Crainte est le programme national de sensibilisation des jeunes aux bons usages de l’Internet qui représente la France au sein du Safer Internet Program de la Commission européenne
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lacunes dans l’appréciation des conséquences réelles de leurs pratiques virtuelles, en particulier sur le long terme
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porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile, à travers une démarche ludique.
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...2 more annotations...
De la responsabilité et de l’impact de leurs actions sur le web De la dimension temporelle du web Du rapport entre vie privée et vie publiqueDe la responsabilité individuelle et collective
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Sa mission : résoudre chacun des cas qui lui sont soumis au fil des épisodes et réunir les informations qui lui permettront de mettre denicheur.net hors d’état de nuire.
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AFP: China's wired youth forget how to write - 0 views

www.google.com/...M5i7H6m6WDrtjv4FmGnUv1mvr6KTnw

china afp tice apprentissage usages Chine

shared by Voulgre Emmanuelle on 29 Aug 10 -

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Voulgre Emmanuelle on 29 Aug 10

écrire au clavier et écrire à la main

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">écrire au clavier et écrire à la main</div>

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julien Morice - moodle_french sur Dailymotion - 0 views

www.dailymotion.com/...1

moodle moodle_french julien morice julien morice education

shared by Voulgre Emmanuelle on 29 Aug 10 -

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Voulgre Emmanuelle on 29 Aug 10

tutoriels moodle

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http://raisingchildren.net.au/verve/_resources/babyKaraoke.swf - 0 views

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