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"L'hebdomadaire Entreprise et Carrières du 16 avril consacre un dossier au jeu en pédagogie. Très répandues dans certains pays, les pédagogies ludiques appliquées à la formation professionnelle se développent plus lentement en France. Lorsqu'elle est bien ciblée, cette approche permet d'aborder des thèmes ardus et de créer de nouveaux liens entre apprenants. Elle trouve sa pleine efficacité lorsqu'elle est couplée à d'autres techniques de formation plus classiques."

Lancée le 17 septembre 2015 par le Président de la République, la Grande École du Numérique (GEN) réunit, partout en France, des formations dans le domaine du numérique qui s'adressent en priorité aux jeunes sans qualification ou diplôme et aux personnes à la recherche d'un emploi ou en reconversion professionnelle. Ces formations gratuites portées par des initiatives privées, associatives, publiques ou encore universitaires sur l'ensemble du territoire et notamment dans les quartiers de la politique de la ville, renouvellent les approches pédagogiques (pédagogies de la confiance, pédagogies collaboratives orientées vers la conduite de projets, l'apprentissage de pair-à-pair, etc.). Elles permettront de favoriser l'insertion sociale et professionnelle des jeunes, principalement des jeunes décrocheurs, et répondront aux besoins d'emplois dans le secteur du numérique. L'objectif est de former, d'ici à 2017, 10 000 personnes.

Classe inversée, fablabs, design thinking... Si les pédagogies innovantes n'ont pas forcément recours au numérique, toutes se développent à partir des bouleversements qu'il opère. À l'occasion du colloque de la CPU, qui se tient du 27 au 29 mai 2015 à Strasbourg sur le thème "Université 3.0 : nouveaux enjeux, nouvelles échelles à l'ère numérique", EducPros fait l'inventaire des nouvelles manières d'apprendre.

Dès le 16 mars, Certif' Pro autorisait les organismes habilités à conduire à distance le processus de certification CléA. Alors que l'autorisation vient d'être prolongée jusqu'au 28 août, l'association de promotion du label Atelier de pédagogie personnalisée (APapp) a livré un premier retour d'expérience lors d'un webinaire organisé jeudi 11 juin.

Etudiants en formation ou voulant s'orienter vers les métiers du son, venez assister à la Semaine du Son qui débute au théâtre Comédia le lundi 14 janvier à Paris. Différentes thématiques seront abordées durant ces six jours : l'acoustique et l'environnement sonore, l'enregistrement et la diffusion, l'expression musicale et la pédagogie, la santé auditive… Des spécialistes du son seront présents pour expliquer leurs métiers, rôles et missions. Le vendredi 18 janvier, l'IRCAM vous ouvre ses portes pour des conférences et des ateliers d'écoute. Consultez le programme détaillé sur le site internet de La Semaine du Son (http://www.lasemaineduson.org/).

"La première génération des outils de e-learning et des Moocs a été un échec. Il n'y a pas eu de révolution pédagogique", déclare Yves Barou, président de l'Afpa. Il s'exprime le 23 novembre 2016 lors d'une table ronde sur le devenir de l'acte de formation à l'horizon 2030, organisée dans le cadre du congrès Nouvelle vie professionnelle (1). "Il nous faut inventer la pédagogie multimodale de demain. Et la France n'est pas si mal positionnée en la matière", assure-t-il.

"La FFP (Fédération de la formation professionnelle) vient de diffuser un nouveau mémo. L'organisation patronale poursuit son travail de pédagogie pour lutter contre les "idées reçues" qui nuisent à l'image de la formation professionnelle et de ses multiples acteurs."

Le Virtual-Reality Learning (ou VR-Learning, littéralement « apprentissage par la réalité virtuelle »), c'est pour demain, à en croire certains professionnels de la formation digitale qui promettent déjà « une pédagogie immersive totale pour les apprenants ».

L'association pour la formation professionnelle des adultes lance son laboratoire collaboratif, le Lab' social learning : un lieu de rencontres et d'échanges visant à donner naissance à des innovations. Cette initiative découle d'un partenariat avec huit start-up du secteur pour inventer les outils et la pédagogie de la formation de demain.

L'association pour la formation professionnelle des adultes lance son laboratoire collaboratif, le Lab' social learning : un lieu de rencontres et d'échanges visant à donner naissance à des innovations. Cette initiative découle d'un partenariat avec huit start-up du secteur pour inventer les outils et la pédagogie de la formation de demain.

De nouvelles interfaces, une pédagogie personnalisée et un contrôle automatisé des connaissances devraient rendre les cours magistraux en ligne encore plus attrayants.

Eliott Raffet est animateur dans un café culturel pour enfants. Il jongle entre initiation à la musique et pédagogie. Il nous raconte ce job pas comme les autres qu'il exerce depuis ses 18 ans.

Lancés en janvier 2014, les MOOCs ont connu un véritable succès. Aujourd'hui, ce sont une soixantaine de MOOCs développés par les universités et écoles françaises qui sont suivis par plus de 400 000 étudiants, salariés, personnes désireuses d'approfondir leurs connaissances dans des domaines très variés : philosophie, histoire, géographie, santé, environnement, droit, management et entrepreneuriat, pédagogie du numérique avec notamment le MOOC "enseigner avec le numérique"

Un espace labellisé APP est un lieu de formation dont l'activité pédagogique est organisée autour d'un centre de ressources conçu et animé par des professionnels de la formation individualisée. Le site permet notamment d'accéder à l'annuaire des Ateliers de pédagogie personnalisée (APP). >> http://www.app-reseau.eu

Acteur majeur du certificat de connaissances et de compétences professionnelles CléA, les Ateliers de pédagogie personnalisée (APP) ont profité de leur comité national d'organisation et de suivi, pour présenter leurs statistiques.

Dans une entreprise, l'actuaire a des responsabilités. C'est lui qui est chargé d'évaluer le risque : social, financier, économique, technique... Au quotidien, ce professionnel doit faire preuve de pédagogie, d'écoute et de transparence. Prêt(e) à endosser le rôle ?

Pour motiver et impliquer davantage les étudiants, de plus en plus d'établissements d'enseignement supérieur proposent des pédagogies alternatives fondées sur des mises en situation, des jeux, du bricolage ou encore du théâtre. Tour d'horizon de ces nouvelles manières d'apprendre.

Les blocs de compétences ont été introduits dans le code du travail par la loi du 5 mars 2014[1] dans les dispositions relatives aux formations éligibles au Compte personnel de formation - CPF- (art L.6323-6). Leur utilisation a été ensuite étendue par la loi du 8 août 2016[2] aux plans de formation (L6321-1) et aux périodes de professionnalisation (art L6324-1). Leur vocation est donc essentiellement de servir de repère dans le cadre d'une dynamique de formation tout au long de la vie, tout en laissant les certificateurs responsables de l'identification des blocs et de leur pédagogie.

"Les enseignants sont peut-être le maillon le plus important de la société. Ils éduquent les scientifiques et les écrivains, les politiques et les artisans, les chefs d'entreprise et les employés ; en un mot, tous les citoyens."

"Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche lance un nouveau site web à destination de ceux qui se dirigent vers les métiers de l'enseignement."

Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche lance un nouveau site web devenirenseignant.gouv.fr à destination de ceux qui se dirigent vers les métiers de l'enseignement.