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Fifty-eight percent of surveyed leaders say institutional analytics that improve operational efficiency are of greater priority than learning analytics that will improve student outcomes, according to What Will It Take to Build an Analytics-Driven Campus? Analytics priorities seem to differ by role, with presidents, CFOs, and CIOs focusing on improved learning outcomes; provosts are focused on improved retention and completion; and CTOs are concerned with improved operational efficiency.

When learning something new, millennials are 2.7X as likely to prefer to do so by watching a YouTube video compared to reading a book.

Outre la responsabilité personnelle de l'apprenant sur son poste et ses propos, le fournisseur du service peut également voir sa responsabilité engagée. Cas possible : le contenu peut être faux, mais on peut alors compter sur la communauté, force d'échange et d'argumentation, pour rétablir une certaine "vérité". Autre cas : le contenu est diffamant, injurieux, contraire à l'ordre public, portant atteinte à la vie privée d'un tiers, divulguant des informations personnelles voire sensibles, portant atteinte à un droit d'auteur. On comprend que les conditions générales d'utilisation de la plateforme et/ou une charte des apprenants doivent venir encadrer l'utilisation des outils collaboratifs en mettant en avant les règles d'apprentissage mais également de bonnes conduites

moyens de démontrer que la formation est un levier de la performance commerciale

A court terme, nous tendons vers une expérience d'apprentissage plus ajustée aux besoins de nos apprenants : plus mobile, plus axée sur l'intelligence collective (en développant notamment les " user generated contents "

Survey: Online, Blended Dominate Today’s Learning Environments

Le Social Learning repose sur la théorie de l’apprentissage social développée par le psychologue canadien Albert Bandura. L’enfant apprend davantage par l’observation de ses pairs et l’imitation de modèles comportementaux que par le biais de conditionnements. Issu des travaux du pédagogue américain Edgar Dale, le cône de l’apprentissage [1] valide par ailleurs la démarche du Social Learning. Nous retenons 90 % de l’information que nous partageons ou enseignons contre 10 % seulement de ce que nous lisons et 20 % de ce que nous entendons.

Cette co-construction des savoirs s’incarne de plusieurs façons : En insufflant l’esprit du Social Learning dans le cadre de formations Blended ou à distance ; Des temps de partage et d’expérimentation en commun structurent la formation présentielle. La construction de nouvelles pratiques s’appuie sur des approches de codéveloppement professionnel[1] Un groupe WhatsApp prolonge par exemple la réflexion. Le partage de bonnes pratiques se poursuit à l’occasion d’un e-coaching (Blended learning). En constituant de véritables communautés d’apprentissage qu’il convient alors d’organiser et d’animer pour les doter d’un maximum d’efficacité. Dans cette optique, la connaissance des motivations de l’apprenant à rejoindre la communauté d’apprentissage est importante. L’animation d’échanges réguliers autour du thème de la formation et la définition d’objectifs précis et réalistes vont permettre de nourrir des relations affectives et sociales. Si le Social Learning permet de « mieux apprendre », c’est notamment par que le partage de connaissances (qui en est son principe actif) conforte la confiance en soi de ceux qui le pratiquent. Il active également la dimension de solidarité et de lien social, réduisant le sentiment d’impuissance et d’isolement. Face aux multiples possibilités d’apprentissage et de progression professionnelle qui s’ouvrent à lui, l’apprenant social se révèle dynamique, agile et enthousiaste

d'enrichir une expérience utilisateur en favorisant : le "social learning" la mise en place de dispositifs d'apprentissage personnalisés

l'utilisation d'activités sociales,

Le social learning : une solution face à l’augmentation des besoins de formation ?

Data analytics and adaptive technologies, while still emerging in K–12 education, could help educators overcome barriers and accelerate innovation, the report says.

Schools have been collecting student data for many years. However, the human process of sifting through mounds of data is tedious and inefficient. Data analytics has shifted this workload from educators to algorithms, freeing up time for teachers to support student needs and giving them more meaningful insights into what those need may be.

Similarly, adaptive technologies are able to monitor and adjust to student learning in the moment, catching and helping students when they exhibit a wobbly conceptual understanding of competencies and advancing them to more challenging content as soon as they have met learning objectives.

L’apprentissage actif fait référence à des approches pédagogiques centrées sur l’apprenant. Ces approches témoignent, dans le chef des enseignants, de la volonté de concevoir des activités d’apprentissage visant à impliquer les étudiants de manière dynamique dans le processus d’apprentissage. Comme le soulignait récemment Mikaël Declerck – chercheur à l’UCLouvain – lors d’une présentation de synthèse organisée au Louvain Learning Lab, l’apprentissage actif se caractérise par le fait de : impliquer l’étudiant dans la construction de l’apprentissage, engager l’étudiant dans un traitement en profondeur de la matière, construire l’apprentissage par l’interaction (avec l’enseignant et avec les autres étudiants), concevoir l’apprentissage comme une évolution des connaissances et des compétences.

Pour la prise de notes, le support utilisé a un impact sur la mémoire. En général, si le contenu est complexe et que de nouvelles données sont continuellement diffusées, la prise de notes sur ordinateur ou sur tablette est plus performante. Puisqu’écrire sur un ordinateur est plus rapide que sur papier, l’apprenant peut plus rapidement se concentrer sur ce qui est dit. Mais si le contenu est moins complexe, voire répétitif, l’écran perd son avantage.

Le mode de présentation a aussi un impact. Un contenu écrit permettra tout naturellement des pauses. Ce n’est pas le cas, en présentiel ou lors d’une vidéo, où le cerveau doit à la fois traiter le son et l’image. Toutefois avec la popularité croissante des cours en ligne, l’apprenant peut faire une pause à tout moment pour prendre des notes.

In spite of the notion that students could conceivably take online courses from an institution anywhere in the world, two-thirds stick close to home — choosing a college or university within 50 miles of where they live. In fact, 44 percent selected a school within 25 miles of their homes. And the share of students enrolling in a school more than 100 miles from home fell from 37 percent in 2014 to 15 percent in 2019.

An advantage of going local is that the institutions "have greater visibility among employers and others in the community,"

If there were any such being as a "typical" online student, according to the results, she would be female (making up six in 10 students), nearly 32 years old, employed full-time, likely single and childless. Also, she wouldn't be the first in her family to attend college and she would have transfer credits to apply to her degree.

En résumé, l’adaptive learning repose sur trois éléments : l’analyse des comportements des apprenants, puis l’adaptation permanente du contenu et du déroulement de la formation ; la collecte des données sur les apprenants pour nourrir l’IA ; l’analyse des résultats de l’apprenant pour ajuster la progression et le niveau de difficulté.

he Consortium for School Networking on Wednesday announced a new initiative in partnership with the online educator network edWeb.net designed to improve technology for rural school districts. The project, “Tech for Rural Districts,” will offer support for district leaders through a webinar series and a new online platform.

Topics will include broadband access, avenues to acquire technology funding, and community involvement. The webinars will be archived on the initiative’s online learning community, which launched today and is open to the public.

VConnecting is a connectivist learning movement [5]. Using synchronous video technology, VConnecting hosts informal conversations between people who are attending academic conference onsite and people who are unable to attend. These conversations are livestreamed and recorded. We call these “hybrid conversations” since we seek to give equitable weight to onsite and virtual participation. VConnecting's purpose is to extend the onsite conversation, allowing the marginalized voices of those who are not present to participate (such as adjuncts, unaffiliated academics, graduate students, parents of young children, people with health issues, Global South scholars, or others who cannot regularly travel to conferences), while also allowing those who cannot attend an opportunity to network and learn from those who are present.

What we have learned about IEHospitality in hybrid spaces can be useful to other learning contexts. For example, those of us who teach online making aspects of equity and hospitality explicit within online group work, helps to prevent many of the common problems students face [15]. What volunteers learn and practice in VConnecting often transfers to our teaching and professional practice, a reminder how we can benefit greatly from using online learning techniques and technologies in our own learning first. In addition, buddies often gain social capital of their own through greater communication with each other and with guests who are often high-profile academics.

Le social learning En 2017, on a beaucoup entendu de social learning. 2018 semble être SON année. Ce mode d’apprentissage collaboratif utilise les outils digitaux de la formation (e-learning, classe virtuelle, MOOC, …) et permet aux apprenants d’apprendre ensemble. Le social learning permet de pallier à la « solitude » souvent ressentie dans la formation e-learning par exemple. Ajouter un côté social aux formations sera un véritable avantage pour les apprenants, mais aussi pour les entreprises. Ce type d’apprentissage horizontal et collaboratif est très engageant. Il est également dans l’air du temps avec l’explosion des réseaux sociaux.