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fascicule_motivation_fr.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    "On parlera de motivation intrinsèque lorsque la source d'énergie vient du plaisir et de la satisfaction que l'élève éprouve lorsqu'il réalise une activité (Deci et Ryan, 2002), et de motivation extrinsèque quand l'activité d'apprentissage permet d'obtenir quelque chose ou d'éviter des conséquences."
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Videos - Sesame Street - 0 views

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    Sesame street est une émission éducative pour les enfants mondialement diffusée permet de faire écouter l'anglais...
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metho-2002-01-barry.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    LES BASES THÉORIQUES EN ANALYSE DU DISCOURS Alpha Ousmane BARRY Chercheur associé au GRELIS de l'Université de Franche-Comté (Besançon) et au GRADIP de l'Université du Québec à Montréal (UQAM)
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Velay_resodys_1-06-07.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    Apprendre à écrire crire: : Quels changements dans le cerveau cerveau? Quelles cons conséquences quences sur la lecture? Jean-luc Velayvelay@incm.cnrs-mrs.fr apprendre l'écriture manuscrite interfère avec la lecture*Liens entre dyslexie et dysgraphie..?
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Syn40121.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    L'intégration des TIC dans le système éducatif : instruments, acteurs, systèmes (code 40 121). Rapport de synthèse
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weblab-synthese-enseignement.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    enquête de terrafemina orange comment les tice sont mises en places les pressions, le manque de cadre
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Dépêches de l'AEF - Éducnet - 0 views

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    articles divers
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cr 2010 03 E4.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    le constructivisme: épistémologie et méthodologie
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Tableau Numérique Interactif - An@é - 0 views

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    série d'exemples d'usages du TNI
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Rapport-EtudeQualitativeTNS-SofresClassesMobiles.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    Bilan d'expérimentation de la Classe Mobile au collège Victor Grignard 83p
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ENT : déjà monté ou en kit, comment favoriser l'appropriation ? « Veille et A... - 0 views

  • Par ailleurs, l’un des a priori, des allants de soi, selon lequel il suffit que la technologie moderne soit présente dans la classe pour changer la pédagogie doit être combattu fermement. Cette approche ignore justement les acteurs et en particulier l’enseignant.
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    Ne pas ignorer les acteurs dans la mise en oeuvre d'un choix d'ENT Permettre à l'enseignant de rester le maitre à bord de sa classe
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Un pont vers la Finlande ? Entretien avec Paul Robert - 0 views

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    Un pont vers la Finlande ? Entretien avec Paul Robert Par François Jarraud
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The Interactive Place / FrontPage - 0 views

  • compilation of sites you can use in your classroom
  • Freda Williams Technology Project Specialist Cherokee County School District freda.williams@cherokee.k12.ga.us
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    portail pour ressources éducatives à utiliser en classe (tout en anglais)
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Canal-U - Culture et déplacement - 0 views

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    "# # 02:56 Introduction # 17:00 Trois tensions # 15:07 Le malaise sur la culture et l'identité # 07:59 Conclusion # 22:26 Questions "
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Hudrisier.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

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    LA NORMALISATION PEUT-ELLE DEVENIR GARANTE DE PÉDAGOGIES NUMÉRIQUES PLURIELLES ? Henri HUDRISIER (Paris VIII, Délégué AUF à l'ISO, MSH Paris Nord) Un
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Bulletin Clic - Des livres numériques pour la rentrée? - 0 views

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    CLIC Bulletin collégial des technologies de l'information et des communications ‹ Numéro 74, Octobre 2010 › Sous la direction d'Andrée Beaudin-Lecours (Vitrine Technologie-Éducation)
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La technologie et le français de demain - PédagoTIC - 0 views

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    l'apprentissage du français avec les technologie: bonus ou malus?
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Operation: Dairy - Dairy Education Game from the Mid-Atlantic Dairy Association - 0 views

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    jeux avec textes et vidéos audio
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Prévention de l'illettrisme et élève en difficulté de lecture : des pratiques... - 0 views

  • Module d'Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture (MACLÉ)
  • il s’agit d’un décloisonnement massif et concentré dans le temps. C’est au minimum une période de trois semaines successives pendant lesquelles, à raison d’une heure et demie au moins chaque jour et si possible, toute une demi-journée, tous les élèves d’un même niveau d’enseignement bénéficient d’un encadrement significativement plus important que celui de leur classe habituelle.
  • risquent d’être marginalisés au cycle 3, et de l’être triplement
  • ...8 more annotations...
  • correspondances graphèmes-phonèmes (CGP)
  • identification des mots est presque essentiellement graphophonologique
  • décodage habile caractérisé par la perception des analogies orthographiques et la reconnaissance de syllabogrammes (des blocs syllabiques reconnus directement sans repasser par la fusion des phonèmes).
  • microstructures, les mésostructures et les macrostructures (ces termes sont également utilisés par plusieurs auteurs comme Jocelyne Giasson ou le Groupe d’Écouen
  • dans MACLÉ, il y a le É de Écriture. De fait, on doit consacrer une part conséquente du temps (40 à 60 %) à la production de textes.
  • Dans les cas les plus favorables, dans des écoles ayant mis en place des MACLÉ, outre les maîtres qui encadrent habituellement ces élèves, on a pu s’appuyer sur la participation à tout le module d’un ou deux maîtres du RASED, sur celle d’un ou deux maîtres nommés sur des postes supplémentaires (moyens ZEP), sur celle d’un ou deux assistants d’éducation.
  • ne saurait avoir d’effet magique par elle-même. Ses vertus pour les élèves les plus en difficulté tiennent au fait que les activités sont adaptées à leurs besoins, qu’elles sont organisées dans le cadre d’un travail intensif, mené en tout petits groupes, au cours d’une période sensible.
  • dans une école sans moyen humain supplémentaire ?
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    André Ouzoulias, professeur-formateur à l'IUFM de Versailles, Qu'est-ce qu'un Module d'Approfondissement des Compétences en Lecture-Écriture (MACLÉ) ?
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YouTube - Lionel Naccache - "Perdons-nous connaissance? De la mythologie à la... - 0 views

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    Vidéo 10mn saisir l'information pour la faire connaissance à propos de son livre "Perdons-nous connaissance? De la mythologie à la neurologie
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